教学目标： 1独立识字。
2.正确、流利、有感情读文。
3.明白古文大意及其所蕴含的道理。（教学重、难点） 4.渗透古文学习的方法。（重点） 教学准备：幻灯片 船和剑的贴画 教学过程： 一 导入
1 今天我们一起来学习一个小故事，这个故事虽小，但却告诉了我们一个大道理，我们把这种故事称作？ 生：寓言
板书：寓言，提示“寓”字。 生书空，说笔顺
2 今天，我们学习的这个寓言故事叫做刻舟求剑，出示课题。 生齐读课题 二 初读课文
1 翻书P56，看看《刻舟求剑》是出自哪儿？ 生汇报
（PPT出示）师简介《吕氏春秋》
2 今天，我们就来一起学习这篇出自《吕氏春秋》的寓言。首先，请同学们看看这篇课文和我们平常所学习的课文有何不同？课文由哪两部分组成？ 生：本文分为古文和译文两部分
师：这两部分有什么关系？请同学们结合“译文”这个词语来分析。 生举手作答
3 师：古文是古人的表达方式，译文是我们现代人的表达方式。因此，如果我们单看古文的话，不太好理解。今天，我们就结合译文，来重点学习这种不太好理解的古文。学习古文也有一定的方法。（板书：方法）
师：学习古文的第一个环节，就是读准字音（板书：读准），现在，就请同学们自读古文部分，要求：读准字音，遇到不认识的字，自己想办法解决。 生自读课文
4师：刚才老师看同学们读的都很认真，现在就来考考你们。 PPT出示：遽、契，考察音准。（全班一起跟着小老师读）
5师：这两个字都会认了，那么其他的字是否都能读正确呢？我们一起来读一读。（PPT出示全文）
生齐读古文（重点关注：音准，发现有错，及时正音）（注：正音后带到句子中读一读） 6要读好古文，除了读准字音，还必须能正确断句，这样才能将古文读通（板书：读通）。而要做到正确断好每一句，就必须理解古文每句话的意思，才能做到。现在，先请同学们标一标古文有几句话。 生：3句
师：观察译文有几句话？ 生：3句
师：下面，我们一起来做一个游戏：渔歌对唱PPT（游戏规则：1、2组读古文；3、4组读
译文，1、2组读一句古文，3、4组读一句译文）
师：读完后，你发现古文和译文每一句之间有什么关系？ 生：一一对应
7师：通过渔歌对唱，我们知道了古文中每一句话的意思。但古文中有些字的意思也比较难懂。（PPT出示）下面就请同学们将古文中比较难懂的字圈出来，并结合译文，找到它的意思，批注在书上。 生自读，批注 师：刚才老师看同学们都在认真的读，认真的做批注。那么，这几个字的意思你都理解了吗？ PPT出示遽、契、惑，考察字意。
师：除了这三个字以外，古文中还反复出现了我们平常不常用的字，比如：其、之（PPT出示）在古文中将它们圈出来。 生自读，批注 师：“其”在古文中出现了几次？“之”在古文中又出现了几次？ 生汇报
师：看来我们平常不常用的字在古文中经常出现。下面我们就来看一看这两句话中的“其”和“之”。我们先来读一读这两句话（PPT出示） 师：这两句话中的“其”、“之”分别是什么意思呢？自己先结合译文相对应的句子找一找它们的意思。然后举手回答 生批注、举手回答
8师：刚才通过对照法，我们已经知道了古文的意思。现在，就请同学们根据古文的意思，尝试着给古文断句。 生尝试着给古文断句
9师：老师也根据古文的意思，尝试着给古文断句（PPT出示全文，带停顿线）请同学们认真听一听老师是怎样读的。 师范读、生倾听
师：刚才同学们都认真地听了老师读，下面老师也想听一听你们读的怎样。 生齐读
10刚才听了同学们的读，令老师很欣喜的是同学们都能读准字音，并正确的断句了。但学习古文，仅仅只到达这一步还不够，还必须将古文读懂（板书：读懂） 11自读本文，按起因、经过、结果概括本文主要内容。 生自读，举手汇报。
明确：本文主要讲了楚人不慎将剑坠于水中，他采用刻舟求剑的方法寻剑，结果没能找到剑的故事。 三 深入研读
1 你从古文中的哪一句话知道了事情的起因？ 生：剑坠于水（板书）
师：谁来说一说“剑坠于水”什么意思？ 生说意思，师贴板画
2 师：假如你也是一位渡江的人，你的东西不小心掉进了水里，你的心情会是怎样？你会怎样做？ 生思考作答
师：楚人又是怎样做的呢？用古文中的话说一说生：遽契其舟……入水求之。 (PPT出示) 生齐读
师：他遽契其舟，他在刻舟（板书：刻舟）为的是等船停下来后，能够从刻舟的地方，寻求
到自己的剑（板书：求剑）
师：楚人之所以用这种方法寻求自己的剑，当时他的心里可能是怎么想到呢？ 生说楚人心理活动
师：带着你的体会来读一读楚人所说的话 生感情朗读
3 师：你认为他采用刻舟求剑的办法能够找到剑吗？请用书上的句子告诉楚人不能找到剑的原因。
生：舟已行矣，而剑不行
(PPT出示此句)（板书：舟已行 剑不行） 师请一名生上台用贴画演示这句古文。
（生贴，师读，贴完后，师指贴画，全班齐读）
师：舟已行矣，而剑不行。等船停下来后 ，船和剑的位子就发生了？ 生：变化
师：可楚人意识到这变化没有？ 生：没有
师：他没有看到事物发生的变化，难怪他找不到自己的剑。你对楚人的做法有什么看法？带着你的体会读最后一句。（PPT出示此句）
生带着讽刺、嘲笑的语气读最后一句（重点关注：是否感情朗读）
4师：学了这个寓言后，相信每个同学都得到了一些启示，我们在解决问题的时候要注意什么？
生思考作答
师：这个就是这个寓言要告诉我们的道理 四 小结
师：今天，我们学习了这个寓言故事，知道了做事情要讲究方法，同时，我们也学到了学习古文的方法（指板书，总结），希望同学们在今后的学习生活中能够学以致用。 板书设计： 正板书： 寓言 刻舟求剑
剑坠于水——刻舟 舟已行 求剑 剑不行 副板书：
方法：读准—读通—读懂
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