初中生物教学中如何培养学生核心素养

初中生物教学中如何培养学生核心素养

摘要：科学素养是人类素养中很重要的部分，其能够帮助人们形成正确的人生观、价值观，在遇到一些难以抉择的事情时做出正确的判断。但是相对发达国家而言，我国科学素养的发展仍处于落后状态。因此，在初中学校教育工作中，教师应当重视学生生物学科核心素养的培养，顺应时代的发展，从而提高学生的综合水平，促进我国社会进步和经济发展。

关键词：初中；生物；核心素养

引言

初中生物教学对于学生核心素养的培养具有不可替代的作用，学生的科学探究能力、理性思考能力以及社会责任感等方面的综合素养，都可以在生物教学中得到培养。学生核心素养的培养作为当代教学改革的重点，需要得到学校方以及教师的大力支持，这样才能够使学生的核心素养真正形成，并使其成为能适应社会建设需求的高质量人才。

一、核心素养的相关概念

学生在接受不同学习阶段的教育时会在这个过程中逐渐获得与个人特质相适应、在今后发展以及社会发展需求相匹配的必需且关键的品格和能力，即称为核心素养。核心素养综合了学生个体的知识、态度、技能、情感和价值观等多个方面必要条件；相较于通常对结果的态度，它会更重视在培养的过程中学生个体对这一过程的体会和领悟。与此同时，核心素养包含多种特殊性质，最主要的如稳定性、发展性和开放性，由于兼具这三种特性，因而它是可以伴随学生终身、实现可持续发展和与时俱进等动态优化的，所以它是保障个

体适应社会发展、不断学习创新、实现个体全面发展的首要条件。

二、初中生物教学中学生核心素养培育的必要性

在初中生物学科的教学过程中，由于生物科学的知识内容烦琐，难以理解且知识之间的逻辑性联系较弱，许多知识无法在只进行书本教育的情况下被学生完全掌握，需要经过大量的实验得出相关的数据，通过对数据的全面分析和深刻理解，才能实现对生物学科知识的完全掌握。这就需要生物教师不仅要在理论知识的教授上下功夫，而且要正确地引导和指导学生进行相关的生物实验，全力帮助学生学好生物这门学科。在进行书本知识讲授的过程中，大多数学生都能够进行基础的知识学习，但是在进行生物实验课程的教学过程中，由于学生本身素养的差异，有些学生不能够独立地进行生物实验。生物实验作为验证书本知识的重要途径之一，其在生物学科中扮演着不可替代的角色，学生在只能进行书本知识的学习，而不能良好地掌握生物实验操作的情况下，对于其生物学核心素养的培育是十分不利的。生物学科核心素养要求学生不仅要对书本知识进行完全掌握，而且要具备能够独立完成生物实验的能力。只有这样，才能够真正地在初中生物教学中培育学生相关的核心素养，只有具备核心素养的学生，将来才能够成为对社会有用的人才。

三、初中生物教学中如何培养学生核心素养

（一）实验教学，培养学生学习兴趣

在对初中阶段的学生进行生物教学的过程中要想使教学效果得到有效地提升，就需要在对其进行教学的过程中将实验教学充分地结合在其中，同时生物实验教学还是生物这门课程的关键基础。因此，在现阶段的初中生物教学的过程中，老师需要将实验教学充分地结合在教学过程中，运用实验教学的方式将学生的核心素养进行高效的培养。但是初中这

个阶段的学生由于受到自身因素以及外界因素的种种影响，导致其各个方面的能力还没有发展成熟，对生物实验的技能掌握方面也较为缺乏，可是这个阶段的学生年龄较小，所以其好奇心就极为强烈。因此，在现阶段的生物教学过程中老师需要将学生的这部分特点进行充分的运用，将学生们逐渐地引入到实验教学中来，从而使学生在参加实验的过程中将实验的意义以及实验的技能进行充分地掌握，使其兴趣得到高效的提升，进而使学生在这一过程中提升自身的核心素养。

（二）提倡小组合作，培养学生的合作探究能力

虽然新课改教育思想提倡学生开展自主学习，但学生个人往往无法解决一些较复杂的生物问题，因而教师还需要在生物教学的过程中，鼓励学生积极开展小组合作，通过小组合作探究解决生物问题。在具体的实践过程中，教师需要采取小组合作学习的教学方法，突出学生的课堂主体地位，鼓励学生对复杂的生物知识展开探究。在小组合作探究的学习过程中，学生的学习效率将迅速提高，而且可以相互学习彼此的学习经验，取长补短，提高生物学习的科学性。教师在为学生划分小组的时候，需要结合学生的实际学习能力进行合理划分，不仅要有学习能力较强的学生，还要有学习能力相对较弱的学生，鼓励他们相互帮助，确保每个小组的整体学习能力不会有太大的差异。

（三）运用科学教学方法

老师在教导初中生们学习生物知识的过程中，需要运用科学的教学方法，在教学过程中要逐步提高自身的教学能力，促使学生们的学习能力得到提升。基于此，老师首先需要充分掌握生物教材，接着将教材知识进行归纳、总结，以便能够灵活地将教材知识传授给学生们。其次老师要将生物知识与实际生活或其他课程结合起来对学生们进行教学，让学生们能够清晰地认识到生物知识与实际生活和其他课程之间的联系。这样能够有效地激发

出学生们学习生物知识的兴趣，促使他们积极主动地投入生物学课堂中，同时还能够有利于培养学生们的实验探究能力，让学生们理解、认识生物知识的综合性。从这些内容的学习中，能够了解到生物知识的学习并不是“孤立无援”的，而是与其他学科知识和实际生活有着密切的联系。

（四）加强对多媒体设备的运用，培养学生的生物实践能力

初中阶段的生物知识与现实生活有着非常密切的联系，学生在学习这些生物知识的时候很容易发现它们在现实生活中的对照。但传统的生物课堂过于注重知识灌输，没有加强学生的理解，使得学生的生物学习局限在课堂上，并没有与实践联系到一起。核心素养教育理念要求初中生物教师在传授生物知识的同时，还需要培养学生的生物实践能力。因而教师有必要创新基础的教学模式，加强对多媒体设备的运用，促使学生的抽象学习思维能够逐步转变为形象思维，可以直接将生物知识运用到现实问题的解决过程中。理论结合实践是培养学生生物实践能力的主要方法，但如果教师仅仅注重生物实验示范，那么很难提高学生的实践能力。

结束语

总之，在新课改下培养初中学生们生物核心素养就需要老师紧跟时代的步伐，清晰认识到初中生物中的核心素养要点，然后采用科学、新颖的教学方法将核心素养融合到初中生物课堂中，接着再对学生们进行教学，这样的方式既能够有效地提升教学效率和质量，还能够促使学生们的学习能力和核心素养得到提升和发展，促使学生们得到更为全面的发展。

参考文献

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