一年级(上)期末质量测评语文口试参考试题

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一年级（上）期末质量测评语文口试参考试题

（2011.1）

一、拼读音节 10%

1、在前次汉语拼音测试中获得五颗星的学生可以免测此项。

2、使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。

3、可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。 4、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。

5、测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 6、测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”

二、朗读和背诵 10%

1．朗读课文（在以下4篇中抽1篇）：《阳光》《一次比一次有进步》《小松鼠找花生》《雪孩子》

2．背诵课文（在以下4篇中抽1篇）：《四季》《影子》《我多想去看看》《雪地里的小画家》

3、测试方法：学生用抽签的方式决定朗读或背诵课文，准备5分钟后逐个测试。 4、评定标准：

优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。 合格：基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4—6处。 不合格：差错超过6处，不能读正确。

三、认字 占15% 1、课内认字测试 10%

测试内容：学生认读由生字组成的短文。每篇短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。

测试方法：提供4篇短文（试卷样张举一篇做例子），学生抽签决定读哪一篇。 测试个别进行。可由教师测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。短文读得是否连贯、流利不作要求。加注拼音的字读错，不在统计之列。

评定标准：读错的不超过5个字为优秀，读错6—20个字为合格，超过20个字为不合格。

例文一 我的好朋友

最近，爸爸给我带来了一个好朋友。他，个子不高，方方的头，大大的脸。

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坐在那里安安静静的，很少说话。他的本事可大了！

每天，只要我一回家，他就成了我最好的朋友和老师。我们一起读书、画画、玩游戏……我这个朋友可神了，没有他不会的。做起题来又对又快，告诉他的事从来不会忘。他还能让我不出家门，知道我想知道的一切。

怎么样，我的好朋友不错吧！小朋友，你们知道他是谁吗？ （下面的字请注拼音：脸事戏忘题切错）

例文二 新年娃娃

新年就要到了。平平坐在窗前，望着天上闪闪的星星，等着新年娃娃的到来。不一会儿，远远的天空升起了一朵彩云，彩云越来越近，原来是一条金色的小船。船头上小黄猫和小黑狗正大声告诉大家：新年到了！小船很快到了平平面前。他看见船里有许多小动物。扁嘴巴的小鸭子、长尾巴的小松鼠、会骑车的小猴，还有一个漂亮的娃娃。她就是新年娃娃。平平高兴得跳起来。他和新年娃娃一起，向小朋友们问好，祝大家新年快乐！

夜深了，平平在新年的歌声中睡着了，睡得那么香。早晨，他发现床头放着一个漂亮的新年娃娃。

（下面的字请注拼音：新 娃 等 原 向 祝 歌） 2、课外认字测试 5%

测试内容：学生认读自己在课外认的字。

测试方法：学生利用存放在成长记录袋中的收集到的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认的字。

评定标准：测试者记录学生课外认字的具体数目（指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个）。课外认字超过50个以上，可在课内认字的等级基础上上升一级（如“合格”升为“优秀”，“不合格”升为“合格”），并可在成绩报告单上注明课外认了几个字。

四、口语交际。5%

测试内容：根据话题发表自己的意见、看图说话。（在以下两题中选一题） 1、一个学期过去了，你学到了哪些新本领？在新的学校哪些事让你感到特别高兴或有趣？

2、看图说话。（老师自己选择图画内容）

3、今年世博会，在上海举行，你去过吗？你最喜欢哪个馆？为什么？ 测试方法：学生自由选择，稍做准备后逐个测试。 评定标准：

优秀：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题或图意正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

合格：用普通话说，对话题或图意的叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

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不合格：不用普通话说，话题或图意叙述不清，语句大多不完整。

附件2

瓯海区二年级（上）期末质量测评语文口试参考试题

（2011.1）

一、认字 10% 1、课内认字测试

测试内容：学生认读由生字组成的短文。每篇短文均含所学生字80个以上，少数几个未学过的字加注拼音。

测试方法：提供6篇短文（试卷样张举一篇做例子），学生用抽签的方式决定读哪一篇。具体内容见期初培训资料。

测试个别进行。可由教师测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。短文读得是否连贯、流利不作要求。加注拼音的字读错，不在统计之列。

评定标准：读错的不超过5个字为优秀，读错6—20个字为合格，超过20个字为不合格。

例文一 小刺猬找工作

小刺猬羡慕大家都有一份工作，于是出门去找工作。

孔雀在仙桃峰下开了一家乐器店。小刺猬会弹钢琴、拉二胡，还会演戏。于是，他自告奋勇来卖乐器。孔雀正发愁没有店员呢，当然求之不得了。但只一个星期的工夫，小刺猬身上的硬刺就把乐器的表层扎坏了，顾客不肯买这样的乐器。孔雀只得对小刺猬说：“不好意思，我不能继续用你了。”

听说“幻想学校”缺老师，小刺猬迫不及待地跑了去，校长看他身体很健壮，让他担任体育课。小刺猬教他们做简单的体操，带他们去摘橘子、香蕉，同他们一起蹦格子、跳

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绳、“抓坏蛋”，大家相处得好极了。可是有一天，一个小朋友碰到刺猬身上的硬刺，疼得哇哇直哭。校长说：“这太危险了，我怎么向家长交待呢？”

傍晚，小刺猬坐在院子里的葫芦藤下委屈地哭了。妈妈说：“身上有刺是你的特长，你应该找能发挥你特长的工作啊！”小刺猬擦干眼泪，似懂非懂地点了点头。

乌龟办的食品厂在招保安员。晚上，惹人闲的狐狸偷了厂里一串葡萄。小刺猬看见了，想：这个坏蛋，绝不能便宜他！小刺猬点燃一挂鞭炮，吓得狐狸逃跑了。小刺猬缩成了刺球，向狐狸滚过去，狐狸脚上立刻被刺出了血，钻心的疼痛让他一蹦老高。乌龟对小刺猬说：“你真勇敢，我正式录用你。”小刺猬幸福地笑了，满怀信心地说：“我一定能胜任这份工作！”

（请给以下字加注拼音：屈、偷、录、便、似）

例文二 秋天的早晨

你欣赏过秋天的早晨吗？那的确是梦幻般的仙境。

雾气像一层薄薄的轻纱，笼罩着山村周围的田野。枣树、梨树看不见了，它们和庄稼都消失在灰蒙蒙的雾气中了。远处，是一片重叠的山峰。淡淡的白雾，经风一吹，在山间盘旋舒卷，四处飞扬。腾起的白雾与田野、山峰，拼成一幅巨大的图案，形状在变，意境也在变。平时能瞧得见的苍翠的柏树、被染红的枫树，都变得模模糊糊，任你双眼紧盯，疼了、痛了，也看不清。有了雾，这山川更加美丽了。

带着泥土味儿的空气湿湿的，比城里的空气清洁了许多。你尽情地呼吸吧！会感到轻松、兴奋。

在遥远的天际，灰暗渐渐退去，慢慢涌出了暗红。天边的云，连接着，重叠着，一会儿像聚集在一起的、簇拥着的羊群在移动，一会儿又像银白的毛毯似的，平铺在广阔的天边。太阳慢慢地冒出头，转眼之间，又成了半只橙红的大橘子。一不留神，太阳跃上了天空，灿烂的霞光投射下来，映红了大地……

远处，隐隐约约地传来一串呼喊牛羊的声音，还夹杂着鞭子抽动的啪啪的响声，那是勤快的人们开始劳动了。我们从仙境中又回到现实世界了。

（请给以下字加注拼音：境、罩、旋、幅、糊、簇、隐）

2、课外认字测试

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测试内容：学生认读自己在课外认的字。

测试方法：学生利用存放在成长记录袋中的收集到的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认的字。

评定标准：测试者记录学生课外认字的具体数目（指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个）。课外认字超过50个以上，可在课内认字的等级基础上上升一级（如“合格”升为“优秀”，“不合格”升为“合格”），并可在成绩报告单上注明课外认了几个字。

二、朗读背诵 10%

1．朗读课文（在以下6篇中抽1篇）：《看雪》《坐井观天》《酸的和甜的》《称赞》《窗前的气球》《我是什么》

2．背诵课文（在以下8篇中抽1篇）：《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》（二、三、四节）、背诵《山行》、《赠汪伦》、《一株紫丁香》（后三节）、《欢庆》、《假如》（一、二节）、《赠刘景文》、《回乡偶书》、《“红领巾”真好》。

3、测试方法：学生用抽签的方式决定朗读或背诵课文，准备5分钟后逐个测试。

4、评定标准：

优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。

合格：基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4—6处。 不合格：差错超过6处，不能读正确。 三、口语交际 10%

测试内容：根据话题发表自己的意见。（在以下两题中选一题） 1、你最喜欢这学期学过的哪篇课文？为什么？ 2、给大家介绍一件生活中有意思的事情。

3、今年世博会在上海举行，你知道世博会的吉祥物是什么吗？你对世博会印象最深刻的是什么？

测试方法：学生自由选择，稍做准备后逐个测试。 评定标准：

优秀：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙

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述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

合格：用普通话说，对话题的叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

不合格：不用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

附件3

瓯海区小学语文期末质量测评一二年级口试分析表

学校 2011年1月 班级 项优 任课教师 学生数 测评人数 分 项 测 评 结 果 良 目 人 % 人 % 人 % 人 % 拼 音 课内 认 字 课外 认字 朗读 背诵 反思 进行分析） 合格 不合格 （请结合本学期教学情况有创意的复习测评活动 6 / 7

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口语 交际 测评分析与建议 注：老师们在填写时，可以在说明班级一般情况的基础上，提供班内特殊学生个案。 二年级不填“拼音”一栏。

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