爬山虎的脚优质课教案

（实用版）

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序言

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爬山虎的脚优质课教案

《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。本店铺今天为大家精心准备了爬山虎的脚优质课教案，希望对大家有所帮助! 爬山虎的脚优质课教案1 教学目标：

1. 认识五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、痕迹”等词语。

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2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4. 学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。 教学重点：2.3. 教学难点：3.4.

教学用具：爬山虎实物，ppt课件，白纸铅笔 教学方法：教师讲解为主，学生讨论为辅。 教学课时：两课时 第一课时： 一、 谜语导入

a：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?——搭架子，因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢?让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。

二、 整体感知课文，理清课文的叙述脉络

1. 同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。(1)圈出课文中带拼音的生字新词，(2)作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面? 2. 检查：

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在ppt中出示下列词语：嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固，朗读两遍，解决生字问题。 你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面?在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。(第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)

三、 自主学习第一、二自然段 学习第一自然段，思考问题：

爬山虎都生长在哪些地方?(学校操场、家中庭院，相机在ppt中介绍爬山虎的植物特性：生性随和，适应性强，喜阴耐干旱，在一般土壤中都能生长，占地少生长快，绿化覆盖面积大) 从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么?(爬山虎长得很茂盛，很能爬)在ppt中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识

学习第二自然段，思考问题：

(出示爬山虎爬满墙壁绿意盎然的图片)你觉得爬山虎的叶子美吗?美在什么地方?

动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”(指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，像波浪轻轻漾起的感觉吗?) 静态美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿

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朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”理解“一顺儿朝下”，(指朝向同一个方向)

为什么美?(绿得新鲜，铺得均匀，不重叠，不留空隙) 指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗?

作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面?爬山虎叶子的颜色是怎么变化的?

刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了的叶子绿得很新鲜(出示颜色变化的动画)叶子颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片，把第二自然段美美地读一遍。第二课时： 一、 导入

上一节课，我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了很好的理解，我们知道，爬山虎是一种攀缘植物，它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领，其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”(齐读课题)，我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。 二、 细读课文，自主学习

1.认真朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，再认真地读一读，用自己的话说一说 位置：茎上长叶柄的地方的反面;

形状：枝状的细丝，像蜗牛的触角;(把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致)

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颜色：嫩红

出示课前准备的植物爬山虎(学校后面围栏有)，给学生仔细地观察一下，拿出课前准备的铅笔白纸，动手画一画，看看理解得是否正确?同桌之间互相看一看是不是像课文中所描绘的那个样子，再读课文，对照课文内容和自己所画的爬山虎的脚，仔细观察，看画对了没有。

3. 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?

仔细默读课文，作者运用到了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?你能找出这些动词吗? 触着墙——巴住墙——拉——贴住墙

(重点理解：“细丝原先是直的，后来弯曲了”，启发学生体会“弯”、“拉”“紧”的因果关系，由直到弯，所以产生了拉力，使它在墙上贴得更紧。)

让学生理解是怎么爬的，我觉得是一个难点，光靠理解文字可能学生都会不能理解清楚，首先我想用手臂来做实验，随着手指弯曲，胳膊被带动着上升，手臂也就紧贴在墙上了，爬山虎就这样带动嫩茎爬墙的;其次为学生播放flash动画，看看视频中的爬山虎是怎么爬的。

思考：爬山虎的脚要是没有触着墙，又会有什么变化呢?对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。

(没有触着墙的，枯萎了;触着墙的，脚巴在墙上的相当 牢固，细丝和小圆片逐渐变成灰色)

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“??要是??休想??”说明了什么?

爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。 三、引导发现，总结写法

1、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗? (1)细心观察。(叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀;才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”，每根细丝像蜗牛的触角) (2)连续观察：所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了;才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色” 四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 五、板书设计： 爬山虎的脚

叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 脚的变化：牢固 萎了(与墙的关系)

爬山虎的脚优质课教案2

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一、新课导入 师板书：脚

同学们，还记得雪地里的小画家吗?|从文中我们知道了，小鸡的脚像竹叶，小鸭的脚像枫叶，小狗的脚像梅花，小马的脚像月牙，小动物们都有自己独特的脚，最近老师发现了一件稀奇事，植物也长脚，而且它还有一个动物性的名字 ，叫爬山虎，爬山虎的脚是怎样的呢?教学生字“虎” 二、初读课文

1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，看看课文爬山虎的哪些方面?

2.刚才同学们都读得很认真，相信也解决了刚才老师提出的问题了，课文写了爬山虎那些方面的内容(叶、脚)那那几段是写叶，哪几段是写脚的呢?今天我们就重点来观察一下爬山虎的脚。 三、精度课文

1,请同学们仔细阅读第三自然段，请你从中找出爬山虎脚的相关信息。

2.精读句子的理解 (1)爬山虎的脚长在茎上。

“长在茎上\"也就是告诉我们爬山虎的脚所长的位置(板书：位置)，那”茎“又是什么呢?看着这大屏幕上的图片，你能把它指出来吗?原来这根粗粗的就是爬山虎的茎啊。 (2)细丝跟新叶子一样，也是嫩红的

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”嫩红“一词告诉我们爬山虎脚的颜色(板书：颜色)，这颜色课真美啊!你能再把这句子美美得度一遍吗?

(3)“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角” 这句话说得是爬山虎的样子、它的形状(板书：形状)，“茎上长叶柄的地方”，请同学们注意这个“柄”字，它是左右结构，而且是左窄右宽，只有这样我们才能吧这个字写漂亮(师范写)，现在请同学们拿起笔写一写。刚才同学们一眼就把“茎”找出来了，你现在能不能找出叶柄呢?原来叶子与茎相交的地方。“反面伸出??细丝”，同学们看到“细丝”了吗?“就像蜗牛的触角”这爬山虎的脚可真是太有趣了!竟然有六七只脚，而且像蜗牛的触角，你能用你的朗读来表现这既有趣又稀奇的事儿吗?(指名读)我看大家都对着感到很有趣，我们一起来把这句话读一读吧1 四、小结

短短的几句话，同学们就从中读出了这么 多关于爬山虎脚的信息，同学们课真会读书，那爬山虎这细丝般的脚又是如何爬上高高的墙的呢?下节课我们再仔细地去瞧瞧，这节课就到这。

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