《地球清洁工》教学反思通过实施《地球清洁工》这一课的教学设计及对案例的反思，我深刻地感受到：要想让学生爱语文、学好语文，老师要的事情很多。
1、郾激发情感，调动学习的主动性。积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学情感、多媒体的合理运用、平等融洽的课堂气氛，教学情境的设计等等，都有利于调动学生的情感参与。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了学生的情感，调动了学生学习的主动性，学生在整堂课上始终以积极的热情参与学习，因此才有了学生 我要读 我要问 我要演 的声音，这正是学生自主、快乐学习的体现。
2、郾要特别重视教学方法、形式、手段的更新、创新。 读一读、问一问、演一演 ，这并不是什么新教法，但我却能以新课程理念为指导，根据儿童的认知特点和心理发展规律，在 读 上求创新，在 问 上动脑子，在 演 上出新招，激活了学生的思维，给学生心灵放飞的权力，培养了学生的悟性、灵性，帮助学生体会到语文学习的快乐。
3、郾要用好 对话 这种教学形式。 对话 把学生摆到了主体的地位，真正将学生当作了学习的主人，敢于放手让学生在知识的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、快乐。这种学习方式，让学生独立思考，质疑问难，自主学习，克服了教师教学时 牵着学生鼻子走 的毛病，真正帮助学生读懂、学会。当然，学生 敢问 只是一个方面，老师还应该帮助学生 会问 和 善问 ，这样才能有利于学生思维的发展。
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