家庭环境对幼儿教育的影响

家庭环境对幼儿教育的影响

家庭教育环境对幼儿的教育有不可磨灭的作用。营造健康向上的家庭教育环境，提升家庭教育水平，已成为摆在我们面前的迫切话题。

一， 家长的文化素养对幼儿教育的影响

孔子说得好:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”家长的文化素养对幼儿的影响是潜移默化的，而且它对幼儿有暗示作用。父母的言谈举比、生活习惯、兴趣爱好、性格特征等对幼儿都有很大的影响。“上行下效”、“孩子是父母的影子”，这些都是要求父母以身作则的格言。因此，家长首先要给孩子树立榜样，注意自己的言行举比，为孩子起表率作用。家长好学习，幼儿对学习也有兴趣;家长对同事、朋友热情诚恳，孩子对小朋友热情诚恳;“体育世家”的孩子爱体育，“文艺世家”的孩子爱文艺……这说明家长的文化

素养对幼儿的教育有着较大的影响。

二、家庭人际关系与情绪氛围对幼儿教育的影响

马卡连柯指出:“家庭集体的完整和团结一致是良好教育的基本条件。”良好的家庭情绪氛围是幼儿教育的前提，家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受。它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，尤其对儿童个性品格的形成特别有意义。如果家庭成员之间的关系和谐、融洽、彼此心理相容，那么在这样合谐、谅解的家庭氛围中长大的孩子，不但学会了对人的互助、互爱、谅解，而且从中获得安全感，从而能形成良好的行为习惯。 此外，家长对孩子要有合理的期望。说

话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童良好教育的形成。

三、不良家庭环境对幼儿教育的影响

不良家庭环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、个性、品德等方面造成恶劣影响。如果一个家庭里，夫妻关系紧张，经常战争不断，那么，孩子的情绪就会长期

低落，备受压抑，不善交往，缺乏应有的朝气与活力。 许多家长对孩子过分溺爱，全力满足、包办代替孩子的一切事情。但溺爱压抑了孩子的创造性和进取精神，滋长了孩子的依赖心理而限制了独立意识，容易形成任性固执、唯我独尊的个性。还有些家长以“工作忙，抽不开身”为借口，逃避对孩子的教育责任;有的家长甚至以自己“不懂教育”为理由，请求老师在学校里多加管教自己的孩子，有的干脆将孩子的教育义务转嫁到老人身上，以求自己清闲。在这样的家庭里，教育形同虚设，孩子无法形成良好的生活习惯和学习习惯。

四、良好家庭环境对幼儿教育的影响

良好的家庭教育环境，似春日里和煦的暖风，冬日里温柔的阳光，滋润着孩子的心田，沐浴着健壮的幼苗。没有充足的阳光、水分、土壤、空气，植物将无法成活;没有良好的家庭教育环境，孩子的身心发展将会受到影响。良好的家庭教育环境是孩子健康成长所必需的“土壤”。有了这块养料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，适宜的空气和水分，家园里的小苗才能成长的更加茁壮。在提倡素质教育的今天，良好的家庭环境是儿童教育成功的重要条件。要培养和教育好孩子，必须为孩子创造一个最优化的家庭环

境。

1.要为孩子提供“丰富的知识信息环境”。孩子求知欲旺盛，对世界充满好奇，渴望汲取各种各样的知识养料。因此，家长必须为孩子提供优化的知识环境，以促进孩子智力资源的开发和创造性思维的发展。

2.要为孩子提供“动手的环境”。动手是智慧的“体操”。心灵才能手巧，手巧才能促进心灵。家长应让孩子多动手，在孩子动手的过程中观察、发现孩子的优势并加以强化。限制或束缚孩子的手脚，就等于给孩子的思维捆上了一道无形的绳索。

3.要为孩子提供“社会化的环境”。孩子将来总要走上社会，并要处理错综复杂的人际关系。孩子的能力是在社会活动与交往中养成的，孩子的品德也是在丰富多彩的社会活动中陶冶的，孩子的创造力是在社会实践中发展的。有些家氏担心孩子受社会环境的影响而变坏，因而整天把孩子关在家中与世隔绝，这样不但剥夺了了解社会的机会，而且影响了对孩子交往能力、生存能力

的培养，更会推迟孩子社会化的进程和思维能力的发展。