语文一年级下册第五单元教案

语文一年级下册第五单元教案

语文一年级下册第五单元教案 第五单元

1、小粗心区分“己”和“已” 教学目标

1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

2认识12个生字，会写7个字。

3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门， 激发学生识字的兴趣，知道形近字的特点，培养仔细观察、主动探索的精神。 教学重点、难点

掌握区别“己”和“已”的方法。 教具准备

“己”和“已”头饰和生字卡片 第一课时

一引导发现，导入新课

[卡片出示“己”和“已”两个字]

1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。

2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。 二、自由读课文，要求读得准确流利 1、自由读课文，画出不会读的字。 找出生字宝宝： 已 苦 半 齐 其 区 典 2、开火车认读12个生字。

出示：粗、区、已、苦、典、其、蛇、半、忘、记、粉 3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。 4、指名读课文，让学生们评一评。

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三、分角色读课文 四、讨论，交流学习方法

1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。 （一）学习第2-4自然段

思考：小粗心为什么分不清“己”和“已”？ 1. 学生读文，回答问题。

读句子：”己”和“已”长得太像了。 2. 问：哪儿像？能说具体吗？ （都是三笔，三笔笔画是一样的。）

3. 学生书空“己”和“已”，感受它们由于笔画相同而相似。

教师：可是，“己”和“已”却说它们“有区别”，它们的区别在哪里？ （二）学习第5-11自然段

思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的？

（“己”和“已”都像蛇，蛇口大开就是“己”，蛇口半开就是“已”。） 1. 学生读文找区分的方法。

2. 反馈学情，教师指导理解区分的方法。 （课件展示第六屏）：已已 蛇图 学生观察，说字与图的相似处。 教师相机小结方法：

蛇口大开”就是我，自己的己。自己有啥就说啥，所以口要大开。 “蛇口半开” 就是我，已经的已。对已经过去的事情，有的可以忘掉，有的应该牢记，所以我的口半张半闭。 2、你还有什么好方法记住吗？ 学生说方法，教师适时表扬肯定。 3、做课后习题2 五、总结 第二课时 一、复习认读生字 二、自学，交流识字方法

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三、组词说句 四、指导书写

1、出示要求会写的7个字的词语 区别 已经 苦恼 字典 整齐 其他 半天

2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的 3、学生描红，写字 五、比一比，再组词。

己（ ） 万（ ） 干（ ） 王（ ） 已（ ） 方（ ） 千（ ） 主（ ） 瓜（ ）欢（ ） 处（ ） 坡（ ） 爪（ ）吹（ ） 外（ ） 波（ ）

六、总结：今天我们和小粗心一起学习了很多识记汉字、区别形近字的方法，我们要把这些方法用到学习中去，这样，我们就不再是“小粗心”了，一定会成为一个记字记得牢的细心孩子。 板书设计：

1、小粗心区分“己”和“已” 己： 蛇口大开 自己 （像条蛇） 已 蛇口半开 已经

教学反思： 这篇课文的教学中，我让学生通过编字谜、儿歌、顺口溜等方法来帮助识字，学生的回答让我惊叹不已。一个学生回答说：”老师，‘爪’和‘瓜’不一样，鸡爪是尖的，西瓜中间有个籽。”另一个学生回答说：“老师，‘那’和‘哪’我可以编顺口溜：有口在哪里，没口在那边。”说得多好啊！在同学们的掌声中，更多的同学高举着小手争先恐后争着要发言。 2、猫和老鼠 教学目标

1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、猫、饱、迷、谜”6个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁。

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2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学重难点：

通过分析字形了解形声字，并能运用其形声特点自主识字。

教学准备猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰，课件。 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92页，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。 1、读儿歌，找出会认字。 1） 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、看拼音读……

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！ 2） 学生齐读课文。

同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！ 3） 出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很 喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

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4） 回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！） 2、认读会认字

1） 贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读） 同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读） 3、认记字形

1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。 出示字卡： 想一想

米 咪 眯 迷 谜 包 泡 跑 饱 青 清 睛 请

（从以贴出的字卡中拿出“迷、谜、咪、眯”这四个字，单独再贴出。） 同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！ 你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？ 生：读音相似、都有一个米字……

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字

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有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。 2） 指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？ 指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。 3） 去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互 相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读） 全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！ 第二课时 教学目标：

巩固认识过的11个生字，指导写“欢”等字，认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁。

拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。

实际运用：了解部首成新字的构字规律，运用部件的表意作用识记汉字。 教具准备：

生字词语卡片、课件 教学过程：

1、自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！ 2、理解“谜”

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？ 3、比一比，读一读

咪 咪咪 小猫咪咪叫，小狗蹦蹦跳。 眯 眯着 奶奶眯着眼睛看书。

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迷 迷路 我把迷路的小朋友送回家。 迷 谜语 大家在一起猜谜语。 4、练一练

（1）加部首，组成新字‘ 迷（迷路） （ ） 米 （ ） 也 （ ） （ ） （ ） （1） 选字填空 咪 眯 谜 迷 米

1、小猫（）（）叫，它要吃（）饭。

2、小猫（）着眼睛，不一会儿就（）（）糊糊睡着了。 3、我和小明一起猜（）语。

5、课堂总结：小朋友，你学会了形声字的形旁表义、声旁表音的规律了吗？和小伙伴们说说你是如何学习形声字的。 6、课后延伸：

小朋友，写出一些你学过的形声字，分别找出他们的声旁和形旁，并写下来。 教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是孩子们喜欢的游戏，孩子们的兴趣更加的高涨，猫和老鼠孩子们都非常的熟悉，在电视里经常看到，因此，我觉得在选择游戏内容时，挑选孩子们熟悉的，贴近他们的生活经验的内容，更能使活动开展的有声有色。 3、对对歌 教学目标

1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”13个字，会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字。学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、了解反义词，能在生活中学习和积累反义词。 激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。 教学重点

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识字、写字和朗读对对歌。 教学难点

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

教学准备 挂图、生字卡片 教学过程 第一课时

一、由找反义词引入课题：

师：小朋友们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？（学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词）像这样的词语我们把他们叫做反义词，（板书：反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？（指名说） 师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。（板书：对对歌） 二、初读对子歌，学习生字新词：

1、师：请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？（指名说）有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。（学生自由读对对歌，教师巡视。） 2、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

（1）卡片：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì 反、退、容、易、困、难、旧、深、 浅、 胜、 利 shī bài jiǎn dān 失、败、简、单）

小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？）（图片出示）来，试试看吧。

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（学生再次自由认读，教师巡视）

老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）

小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来？

（教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他） ①胜：既是翘舌音，又是后鼻音。

②难：组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。

③困：你有什么好办法记住他的模样？（指名说）认识新偏旁：□你还知道哪些字也是□？指导笔顺规则：先里头后封口。师范写，学生仿写。 ④齐读生字。

（2）师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。

a) 指名带读词语。（图片出示词语：虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单）

b) 师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（卡片：虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。

c) 现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花

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鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。 （指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”）。 理解“虚心——骄傲”的意思： 看着这对反义词，你会想起哪句话？

（图片出示）:虚心使人进步，骄傲使人落后。 （齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。

聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步——落后） 理解“胜利——失败”的意思：

看着这对反义词，我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧。（播放动画：《龟兔赛跑》）提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）

看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？（指名说）老师也有一句话要送给你们，那就是：胜不骄，败不馁。（卡片出示）

如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

三、熟读对对歌。

师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。 1、自由练习读。 2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？ 5、试着背一背。

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6、指名背。 7、拍手齐背。 四，反馈拓展。

1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。 2、编对对歌。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢？我们还是再来读读课文，边读边想怎么编对对歌。 自由选择同伴编对对歌。 指名编。

大-小 哭-笑 前—后 冷—热 死—活 快—慢 宽—窄 强—弱 高兴——难过 吵闹——安静 安全——危险 开始——结束 五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

教学反思： 在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。 语文百花园五 教学目标

一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观察和语言表达能力。

二、过程与方法：创设情境，引导学生发现每道题目的特点，在读中积累词语，通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。 三、情感态度价值观：

激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生主动识字及积累语言的习惯。

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教学重点、难点

巩固识字，拓展延伸，积累词语。 培养勤积累、善积累的好习惯。 能正确安排自己的节日并作有序表述。 教具准备：课件 教学过程 第一课时 一、导入新课

小朋友，今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛，请跟我来。 二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题） １ ２ 3 4

出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序开火车认读。 出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。

学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。 字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在

哪里?手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟在这里。）然后让学生读一读。 三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图——“生字屋”），咱们进去看一看。 出示生字：床 底 房 国 回 问 间 过 讲 １ ２

自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现? 在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）

这些字都是包围结构。其中国、回、问、间是全包围结构，其他的是半包围结构的字。 ３

生字找“家”。（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有

“广”“囗”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。） 4、你还能举出几个包围结构的字吗？

四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）

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师：咦!小朋友，这是什么地方?（出示课件或挂图——“接龙阵”） １

听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

出示 词语接龙： 迷 迷路 路上 上学 学习 欢 欢快 快活 活动 动画 ２ ３

全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。 分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

五、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”） 师：出示课件或挂图——“读书林” （一）学习“背一背”。 １ ２ ３

借助拼音自由读一读《对对歌》，想想《对对歌》中讲了哪些内容。 指名读，再指名说说每句的意思，老师小结。 试着背诵。

（二）学习“读一读”。 1 2 3 4

老师范读儿歌，要求学生听准字音。 自由读。

指名学生读，评议。

交流：儿歌主要讲了什么?读后你懂得了什么?

六、学习“我的采集本” 出示：我的采集本 树叶飘 树叶飘飘 月儿弯 月儿弯弯 小草青 小草青青 荷叶圆 荷叶圆圆

师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧! 1 2

自由读采集本上的词语。

照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。

七、总结谈收获

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第二课时

内容：“能说会道：怎样过‘六一’儿童节。” 一、激趣导入新课 １由。

“六一”儿童节快到了，大家看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?（放多媒体课件或挂图让学生看） ２

这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己小朋友，喜欢过六一儿童节吗？为什么？学生说自己喜欢过六一的理

的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!

3、出示口语交际课题：《怎样过“六一”》 二、提出说话要求;

态度自然大方、音量适中、专心听别人说话 三、互动交流过“六一”

学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说、 （一）问：每年6月1日这一天，你的心情怎么样？为什么？ （引导学生说心情说感受。） （二） 出示：“六一”节日画面 问：画面上的小朋友是怎么过六一的？

（引导学生说清楚画面上的内容，提示可以用“有的……有的……还有的……”来连接说话内容。）

（三）问：你打算怎么过“六一”？ （四） 集体交流。

1. 评一评：谁能把自己的打算说清楚？为什么？ （引导学生从吐词、声音、语速等方面去评价。） 2. 比一比：谁提出的主意最棒？为什么？

（引导学生比较过“六一”的主意，看谁的最合理、最有意义。） 四、“小记者”采访活动

同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，现在你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?谁愿意来扮演小记者，采访自己的朋友？（给愿意当小记者的同学

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都戴上“小记者证”，自由进行采访。）

五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议 六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写.

把你的打算写下来，读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈给你提提建议。 学生练写，教师巡视指导。 七、总结口语交际话题

教师：今天，我们安排好了自己的“六一”儿童节，这就是节日我们送给自己最好的礼物。

教学反思：正确引导孩子怎么样过一个有意义的六一是一个难点，学生想的都是自己的快乐而已，但真正有意义的事情他们几乎没有经历过，感觉学生语言组织不到位。

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