大班语言胡萝卜先生的胡子教学反思

大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学

反思

大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学反思 什玲镇中心幼儿园 王梅兰

这是一个十分有趣的故事，故事中胡萝卜先生的胡子贯穿着整个故事，因为一次意外，胡子蘸上了甜甜的果酱飞快地长了起来。胡子越长越长，故事也跟着这跟胡子慢慢地进展着。故事的诙谐幽默吸引着我，我想孩子们肯定也会被这个有趣的故事吸引住的，所以就上了这节课。以下是我对这节课的反思：

本次活动我共设计了五个环节，根据幼儿的年龄特点，从胡萝卜为契入口引起幼儿兴趣。通生动直观的课件，让幼儿了解故事，大胆表述阅读信息。，第一环节实物导入，引起幼儿兴趣。第二个环节是观察封面，想象故事，发展幼儿的想象力和求异思维。第三个环节是师幼共读，随机设疑，主要是为第二个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是经验提炼，感悟主题主要是为第三个目标服务的，同时给一些能力较强的幼儿表现的机会。第五个环节是拓展延伸。幼

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儿自由交流，经验迁移。总结通过自己的本领来帮助别人，让别人感到快乐的同时，自己也会觉得非常快乐，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 活动一开始我和幼儿简短的对话拉近了师幼之间的距离，想象并模仿故事中对话时，我巧妙地引导幼儿和老师互动，极大地调动了幼儿参与的积极性。接下来引导幼儿连续观察画面，并大胆的表述阅读信息，体现了阅读的自主性，也锻炼了幼儿的口语表达能力。幼儿回答问题积极主动，很期待接下来的故事情节，整节课达到了预期的目标。但也有一些不足之处，在看图说说胡萝卜先生的胡子都用在了哪些地方时，我引导的太快了，应鼓励幼儿细心观察、认真思考，引导幼儿用完整的话说出自己所看到的，让幼儿开动脑筋，把自己的想法表达出来。拓展延伸环节有幼儿认为如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，大家就不会喜欢他了。我没抓住时机让孩子们去讨论，就直接跟孩子说了。应该抓住这个时机，让孩子们去讨论，讨论完之后让幼儿充分地说说想法，利用同伴资源丰富自己的经验。 这次活动，没有教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会领域内容的整合。它最大的

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目的就是让孩子快乐、感动、我深刻的体会到我们应该引导幼儿学会阅读、爱上阅读，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路，让他们终生受用。

大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学反思 什玲镇中心幼儿园 王梅兰

这是一个十分有趣的故事，故事中胡萝卜先生的胡子贯穿着整个故事，因为一次意外，胡子蘸上了甜甜的果酱飞快地长了起来。胡子越长越长，故事也跟着这跟胡子慢慢地进展着。故事的诙谐幽默吸引着我，我想孩子们肯定也会被这个有趣的故事吸引住的，所以就上了这节课。以下是我对这节课的反思：

本次活动我共设计了五个环节，根据幼儿的年龄特点，从胡萝卜为契入口引起幼儿兴趣。通生动直观的课件，让幼儿了解故事，大胆表述阅读信息。，第一环节实物导入，引起幼儿兴趣。第二个环节是观察封面，想象故事，发展幼儿的想象力和求异思维。第三个环节是师幼共读，随机设疑，主要是为第二个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是

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本次活动的重点。第四个环节是经验提炼，感悟主题主要是为第三个目标服务的，同时给一些能力较强的幼儿表现的机会。第五个环节是拓展延伸。幼儿自由交流，经验迁移。总结通过自己的本领来帮助别人，让别人感到快乐的同时，自己也会觉得非常快乐，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 活动一开始我和幼儿简短的对话拉近了师幼之间的距离，想象并模仿故事中对话时，我巧妙地引导幼儿和老师互动，极大地调动了幼儿参与的积极性。接下来引导幼儿连续观察画面，并大胆的表述阅读信息，体现了阅读的自主性，也锻炼了幼儿的口语表达能力。幼儿回答问题积极主动，很期待接下来的故事情节，整节课达到了预期的目标。但也有一些不足之处，在看图说说胡萝卜先生的胡子都用在了哪些地方时，我引导的太快了，应鼓励幼儿细心观察、认真思考，引导幼儿用完整的话说出自己所看到的，让幼儿开动脑筋，把自己的想法表达出来。拓展延伸环节有幼儿认为如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，大家就不会喜欢他了。我没抓住时机让孩子们去讨论，就直接跟孩子说了。应该抓住这个时机，让孩子们去讨论，讨论完之后让幼儿充分地说说想法，利用同伴资源丰富自己的经验。

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这次活动，没有教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、我深刻的体会到我们应该引导幼儿学会阅读、爱上阅读，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路，让他们终生受用。

大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学反思 什玲镇中心幼儿园 王梅兰

这是一个十分有趣的故事，故事中胡萝卜先生的胡子贯穿着整个故事，因为一次意外，胡子蘸上了甜甜的果酱飞快地长了起来。胡子越长越长，故事也跟着这跟胡子慢慢地进展着。故事的诙谐幽默吸引着我，我想孩子们肯定也会被这个有趣的故事吸引住的，所以就上了这节课。以下是我对这节课的反思：

本次活动我共设计了五个环节，根据幼儿的年龄特点，从胡萝卜为契入口引起幼儿兴趣。通生动直观的课件，让幼儿了解故事，大胆表述阅读信息。，第一环节实物导入，引起幼儿兴趣。第二个环节是

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观察封面，想象故事，发展幼儿的想象力和求异思维。第三个环节是师幼共读，随机设疑，主要是为第二个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是经验提炼，感悟主题主要是为第三个目标服务的，同时给一些能力较强的幼儿表现的机会。第五个环节是拓展延伸。幼儿自由交流，经验迁移。总结通过自己的本领来帮助别人，让别人感到快乐的同时，自己也会觉得非常快乐，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 活动一开始我和幼儿简短的对话拉近了师幼之间的距离，想象并模仿故事中对话时，我巧妙地引导幼儿和老师互动，极大地调动了幼儿参与的积极性。接下来引导幼儿连续观察画面，并大胆的表述阅读信息，体现了阅读的自主性，也锻炼了幼儿的口语表达能力。幼儿回答问题积极主动，很期待接下来的故事情节，整节课达到了预期的目标。但也有一些不足之处，在看图说说胡萝卜先生的胡子都用在了哪些地方时，我引导的太快了，应鼓励幼儿细心观察、认真思考，引导幼儿用完整的话说出自己所看到的，让幼儿开动脑筋，把自己的想法表达出来。拓展延伸环节有幼儿认为如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，大家就不会喜欢他了。我没抓

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住时机让孩子们去讨论，就直接跟孩子说了。应该抓住这个时机，让孩子们去讨论，讨论完之后让幼儿充分地说说想法，利用同伴资源丰富自己的经验。 这次活动，没有教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、我深刻的体会到我们应该引导幼儿学会阅读、爱上阅读，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路，让他们终生受用。

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