多媒体环境下儿童创意美术在学前教育专业教学中的探究

・文化教育・　大众文艺　多媒体环境下儿童创意美术　在学前教育专业教学中的探究　聂华　（重庆幼儿师范高等专科学校　摘要：多媒体技术发展至今，对社会的各个方面，各个行业都　力、色彩能力和动手能力是学前教育专业学生必备的基础技能。　有不小的影响。２１世纪是一个缤纷多彩的信息化世纪，学前教育专业　美术课堂上加强学生的基础技能训练，让学前教育专业学生能把　美术教学的发展需要借助信息化的不断发展来开拓出自己独特的教学　这些技能熟练运用到今后的幼儿教学活动中，并能够形成自已独　模式。　有的美术特色教学，能综合所学在教学中实施美的教育。儿童创　意美术发展至今，已经形成了独立的教学形式，但随着时代的发　展，科技的进步，在现今多媒体环境下我总结有以下几个特点：　１．课程表现形式多元化　关键词：学前教育专业；创意美术；多媒体教学　当今我国的儿童创意美术是根据学前教育专业的专业特点开　设的一门新课程，课程中整合了多种美术课程的表现形式，注重　传统美术教学的表现形式局限于既定的教材和材料，这种局　学生的兴趣与学前教育专业对工作需要的培养和审美情感的体验　限性限制了教师的教学方式和学生思维，教师和学生在课堂上都　与表达。如今借助多媒体发展迅速的东风，各种艺术表现形式上　放不开手脚，使得美术课堂死气沉沉；而现代在多媒体环境下的　运用独特新颖的材料和创造性的表达方式进行艺术作品的创作层　儿童创意美术则是以教材为基础，主张探索精神实现美术表现的　出不穷，使创意美术作品更具有时代性、表现性和针对学前教育　多元化。在网络上我们能看到运用各种新奇有趣的材料绘画出来　专业的应用性，更能够充分发挥学前教育专业学生贴近生活、深　的作品，我们可以寻找适合学前教育的美术材料引导学生进行创　入探索和创新的能力。　作，这样的创意美术教学能让学生更感兴趣。比如现在～直在媒　由于多媒体课件有着直观、形象、涵盖面广的特点，它的　体上大热的树脂立体画，这种立体绘画法是利用树脂逐层绘画，　运用给美术课堂教学带来了“革命性的改变”。随着多媒体设备　使画面显得更有层次感，这样的画面的效果让很多人惊叹，类似　的推广和现代教育技术的普及，美术教师也大都掌握了多媒体课　于这样的新兴材料层出不穷，也同时带动了创意美术课堂上材料　件制作与运用的方法，并使之成为美术课堂教学中很重要的一种　的变化。和以往不同，现在的儿童创意美术教学，我们不再是局　教学手段。艺术的生命在于创新，而想象是思维的助手，是进行　限于既定的教材，而是以教材为基础，拓展美术的材料运用，在　艺术创造的基础，多媒体课件能创设出丰富多彩、富于变化的视　创意美术中有一个主张便是“变废为宝”，将生活中废弃或闲置　听环境，引导学生走出课本，走出教室，走出固定的思维模式，　程中推开一扇扇灵感之窗，提高认识能力，拓展了思维。造型能　的材料充分运用为美术作品的制作上，不仅合理利用了垃圾更能　２．教学手段的灵活自主　　为学生的创造性思维插上想象的翅膀，让学生在欣赏，感悟的过　够提高儿童的动手动脑能力。绗与缝，通过对Ｏｕｔｔａ防染、糖防染、蜡染、扎染、天然染色级　维艺术设计专业的几大工艺来说，绗缝、染色、织物以及纤维综　各种绗缝工艺的学习，布面染色和肌理效果的制作，颠覆以前严　合材料这个几人工艺分类，它们之间既独立又有联系，在教学时　谨的构图格局。灵活的运用传统的刺绣技法（绗缝涵盖刺绣）、　间安排的同时，这几个工艺可以平行安排上课，实行学期排课制　镶嵌、摄影、雕塑手段，塑造出全新的艺术品。绗缝工艺的手法　度，和文化课程一样，每个工艺都是从学期初上到学期末。能够　比较开放、自由，没有固定的法则，在课程拓展中强调艺术和设　有效把工艺课程的知识相互渗透，最大限度的让学生运用工艺之　计的相互结合，培养学生独立运营的能力。　教师队伍的建设与调整，每个工作室配备３—４名专业教师，　教师和学生比例是１：７，有老师偏重工艺教学、有老师偏重设计　间交叉运用到作业中，这种工艺之间的交叉实验课程，能够让学　生在创作实践中发现很多意想不到的材料表象效果。　虽然纤维艺术专业在国内艺术专业院校和综合类大学开设　思维教学，教师不定期去企业和设计事务所进行交流和学习，最　的不是很多，但是走自己的特色道路是我们学校纤维艺术专业从　好能在企业兼职，反过来还能把企业的开发任务作为工作室的　老一辈教师开始延续到现在的传统，真正实现术业有专攻，创造　“产一学一研”一体化思想下的课题做研究，既能让学生缩短进　在国内外有影响力的专业教师队伍，也是我们在一直在努力的方　入企业进行独立设计的差距，也能让教师个人科研能够有序的进　向。　行，这样的工作室制度，能够让学生更加自主的学习和研究能　力，对整个中国传统工艺不仅是纤维艺术的发展都能注入新的动　力，从事的人将更加多，对于它的研究更加深入，而且教师也能　够有效的监管到每一个学生学习及生活的过程和环节。也希望其　它专业的工作室能够快速的建立起来，多学科的交叉合作，使得　科研和创造成为学校的建设支柱。　教学时段设置调整，我国艺术类的院校教学时间都是实行的　每周制或者每月制，一个课程少则两周，多则一个月甚至五周，　这样的安排使得学生在这个课程结束，对于前面学习的课程内容　作者简介：　郭川，湖北美术学院服装艺术设计系纤维艺术设计教研室教　　变得模糊甚至有些学生忘记了前面所学的知识和内容，就拿纤　师。己１　９　大众文艺　・文化教育・　青年学者肖川曾这样说过，　“理性的顿悟、灵性的升发，需　创意变形的字体，在儿童创意美术课堂上，教师在制作课件时把　要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在　字体的变化过程加入了声音和动画，其中在讲解笔画变化的时　闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。”　候，以“电”字例，把电字的最后一笔竖弯钩进行变形拖长，在　如今多媒体与演示的结合，更能够更加直观地展示知识点。例　钩的地方变形成了电插头的形象，再加入了雷电的音效，风趣幽　如作为我国新闻龙头标杆的央视，近些年在全国收视率第一的新　默的动画让学生们记忆深刻，紧接着教师针对笔画变化的步骤进　闻联播节目中，数据展示已由以前空洞无趣的表格和数字逐渐转　行了讲解，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。在课件展示讲解完毕　变为现在图形化、生动活泼、有趣的ＦＬＡＳＨ动图，这一转变符合　后，教师设计了互动创作环节，让学生与学生、教师与学生之间　当前信息化社会对人们审美标准的改变。当然，对于儿童创意美　密切配合，共同完成一幅作品，学生通过之前在网络、书籍上查　术这种操作性比较强的课程，仪仅运用多媒体教学是不够的，想　找的相关资料进行创意，在作画阶段，教师参与到学生中间，共　要快速直接地呈现知识点，必须要结合课堂演示，达到全方位的　同体验创作。有问题即时地指出，好的创意共同分享。整节课控　教学效果。在一节成功的儿重创意美术课堂上，教师运用了声、　制得当，突出了创意二字，学生的学习积极性很高。从这个教学　光、影等手段，给学生呈现＿『不一样的手部绘画知识，学生们带　个例中，我们不难看出合理的把多媒体与创意知识相结合，更适　入了一个奇妙的手影世界，教师把手影、动物的叫声、视频、课　合儿童创意美术的课堂，灵活运用多媒体创设形声并茂、引人入　件有机结合在了一起，让课堂气氛高潮迭起，至创作指导环节　胜的课堂情境，可以‘下就抓住学生的注意力，把学生带入特定　时，学生们大脑思维活跃，用丰富的绘画语言描绘了一个个生动　的情境之中；充分调动其学习主动性，唤起学生的情感，激发了　的手部绘画。这样的儿童创意美术教学方式受学生喜爱，能够刺　学习兴趣。学牛有了浓厚的学习兴趣，才能积极地去学习，去探　激学生的创作欲望，这一节课利用多媒体给学生条理、清晰系统　究，去创作，成为课堂的主人。　的展示，再结合实际演示，使学生对操作细节更为了解，从而有　艺术的生命在于创新，而想象是思维的助手，是进行艺术　效快速地达到教学目的。　创造的基础，多媒体课件能创设出丰富多彩、富于变化的视听环　创意美术在实现儿童专业美术技能教学的同时，对于儿童的　境，引导学生走出课本，走出教室，走出固定的思维模式，为学　情感呵护及心理发展也是格外关注的，在教学手段的运用上更加　生的创造性思维插上想象的翅膀，让学生在欣赏，感悟的过程中　注重对于儿童的心理关怀，而不仅仅是为了授课而授课。原本是　推开一扇扇灵感之窗，提高认识能力，拓展了思维。教育思想的　突出创意的美术课堂，却在有些教师的课堂上只对制作的课件进　改变，才是真正的改变，新型美术教育必须体现新的教学思路和　行生硬的解说，让学生觉得创意之感荡然无存，更别提要他们进　创新理念，在教学中做到以学生为主体，从教学目标的三个维度　行创作了。儿童的心理发展需要与多媒体运用相结合，可以让我　出发，实现由“满堂灌”向学生能力培养的转变。　们的创意美术课堂取得事半功倍的效果。　总之，在儿童创意美术教学过程当中，合理、高效、适当运　３．注重个性发展　用多媒体教学手段，可以提高美术教学质量，优化教学，但也要　幼儿园教学的新的《大纲》于２００１年的发布，使得幼儿园的　注意掌握好度。让多媒体成为儿童创意美术课堂的催化剂，成为　教学实现了新的课程改革，十余年来，随着新课改的不断深入发　教帅的得力助手，让创意美术课上的更加精彩。　展，我国幼儿园在美术教学上实现了由传统美术的教学向创意美　术教学的新的突破，儿童创意美术更为广泛地深入到了大部分的　幼儿园美术的教学之中。每个儿童都有不同的性格特点，对于儿　童的不同个性，传统的美术教学显然不能够做到样样兼顾，对于　儿童的个性发展不够关注。儿童创意美术则为儿童个性的发挥提　供了自我展示的空间，不同的个性就是不同的美术作品，对于儿　童个性的关注必然带来美术教学上更多创意性美术作品的出现。　现今很多城市的幼儿园在创意美术教学上都推行了相关课题　研究，比如“幼儿美术欣赏实践研究…‘幼儿艺术创造性能力研　究”等。　从这些课题研究中我们不难看出，现代幼儿艺术教育的重点　在于培养幼儿感受美的能力，参与艺术活动的态度，表达真实情　感，表现创造性。幼儿美术教育作为幼儿艺术教育的…个重要组　成部分，是孩子的“第＿种语言”，也是孩子“感受美”、“再　现美”的一种重要方式，其教育过程更应重视幼儿的ｔ体性，重　视幼儿的重活经验和情感体验，通过多种创新手段的综合运用，　让孩子学会如何思考，以培养他们良好的个性，塑造美好的情绪　以及发展想象力和创造力，提升幼儿审美的能力及视野。　一堂好的儿童创意美术课，应该遵循儿童发展需要结合创　新的手段，才能让儿童更好的掌的握知识，从而进行创意美术创　作。当然，儿童创意美术教学与多媒体的整合，不应该把多媒体　课件当成万能的工具，把传统的教学体验丢弃一边，用多媒体替　代艺术实践在课堂上的重要地位。可创意美术是一门需要用眼睛　去欣赏，用双手去摸索实践，用经验去提高，用心去感悟的艺　术。只有参与到体验探究才能创作出优秀的创意作品。下面，我　们来看看这样一堂课：　《变体美术字》是根据宋体和黑体基础上　己己口