二年级下册识字一《神州谣》教学设计
教学目标：
1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。
3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。
教学过程：
一、新课导入，识记“州”字
1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）
是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音）
2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。（齐读课题）
3.识记“州”字。
①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。（图片出示）
②联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片）
③书写“州”字。仔细观察，在书写时应注意什么？指导书写：中间稍短，三点朝向不一。（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）
二、初读课文，检查正音
1.出示自读要求：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查生词。
①请同学开火车读。师：火车开到这里来，请你来当火车头。
②去掉拼音读。师：去掉拼音你还认识他们吗？
3.学习生字
①说说你是用什么方法记住这些生字的？加一加、减一减……
②按生字结构分类。
③指导书写“岛”。
师：刚才同学们把一个个难读的字都读准了，现在我们找4个同学来读一读课文。
师：同学们看一看这篇课文，一共有几句话？ 语言形式有什么特点？（三个字）。
师：你观察的真仔细,这首儿歌呀，就像我们以前学过的三字经一样，谁能为大家展示一段呢？读这首儿歌，也要像我们以前读三字经一样读出韵味，读出节奏，老师用斜线给每一句都划分了节奏。下面老师来读第一节，请同学们学习老师接读后面的几节好吗？生读。
师：这样就把儿歌读的更美了。
三、学习第一节，感知中国美
1.认识别称。师：同学们，下面让我们走进每一句。请一位同学读第一节，这里藏着中国的另外两个名字呢，你们找出来了吗？神州、中华
你还知道中国有别的名字吗？（炎黄子孙、九州……）
出示：华夏儿女 神州大地 九州风云 巍巍中华
师：在这些词语中也藏着中国的别的名字呢，快来找一找吧！（九州、华夏）一起来读一读！
师补充：传说大禹治水将中国分为九个区域，现在我们称中国为九州；因为我们的祖国风光秀丽，像人间仙境，所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读？
2.感知山川美。师：小朋友再来读一读第一节，你还知道了什么？（中国风景很美）你从哪里看出来的？（板书山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、学习第二节，品析山川美
1.过渡：是啊，祖国风景如画，壮美的山川让人赞叹不已，谁来读第一节？其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？
2.生交流反馈：黄河、长江、珠峰。
3.师：山川美，到底美在哪里呢？请大家圈一圈关键词。
4.出示“黄河奔，长江涌”：
①出示黄河、长江的图片，生欣赏。师：这就是“黄河奔，长江涌”，从“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黄河奔腾不息，向前流去，溅起水花，长江波涛汹涌……）指导朗读。多么壮观啊！谁能读出他的气势？
5.出示“长城长，珠峰耸”：
①过渡：黄河、长江是中国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你觉得长城长和珠峰耸又是什么样子呢？生交流。
②出示长城和珠峰的图片，识记“峰”字，组词顶峰、山峰。
③珠峰那么高，难怪课文说它是耸，识记“耸”：你有什么方法记住它？从“耸”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高耸入云……）指导朗读。
6.合作读。神州大地，多么壮美！男女生一起合作读第二节，每人读小半句，把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦！（再交换一遍）试着来背一背好吗？
7.仿说。小朋友观察一下第二节，你发现了什么特点？我们也走过很多地方，你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？如：故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广（图片辅助）
8.小结：这样的风景真是美如画啊！齐读第一、二节。
五、学习第三、四节，感受民族团结。
1、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，
师：在地图的东南方，有一个地方与我们隔着台湾海峡隔海相望，你知道这是哪儿吗？台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。
课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。
2、同桌相互读第三小节尝试背诵。
3、学习第四小节，指小组读第四节。
4、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？
师：我国共有56个民族，各民族团结和睦，就像一家人。各族人民奋发向上，创造
了一个繁荣富强的中华民族，同学们看。“世纪工程”港珠澳大桥；有“中国速度”之称的高铁网；国际化大都市上海的美丽夜景……这些都是各族人民奋斗的结果。（板书：各民族，共繁荣。）
5、齐读，读出人们的团结奋进。
六、朗读巩固，拓展延伸。
学习了课文之后，你有什么想说的吗？
师：我们都是中华儿女，我们都生活在神州大地上，我们都有一个共同的母亲——中国，让我们再次读课文，把对祖国母亲的爱融进字里行间吧。能背的同学可以尝试背诵！
二年级下册识字一《神州谣》学情分析
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
二年级下册识字一《神州谣》效果分析
《神州谣》是部编版小学二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共八句，写的是祖国的山川河流、台湾，祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。本节课很好的抓住了课文重点，抓住释题、生字、读文、写字几个环节，环环相扣，流程清晰。在课堂上讲解生字词时，借助图片，详细解析，有助于学生理解词义，做得非常到位。
课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。本堂的一个重要教学手段是图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生的习得效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，挖掘与之配合的主要教学手段，让学生一课一得。本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字学习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用图片直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生有感情地朗读，读出层次，读出画面。
二年级下册识字一《神州谣》教材分析
《神州谣》是人教版二年级下册第三单元的课文。《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有4个小节，第1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第2小节写出了我国的更河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小节写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。教学重点是认识会认的生字15个，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。
儿歌句式整齐，每节4句，每句3节，韵脚“a”和“ong”有规律交替出现，第一、三节押“a”韵，第二四节押“ong”韵，读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容相互呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
二年级下册识字一《神州谣》评测练习
基础积累大巩固 一、给下面的汉字选择正确的读音。
①神州（zhōu chuān）六号飞船升入太空啦。
②珠峰（tēnɡ fēnɡ）高耸（sǒnɡ shǒnɡ），好像跟天连在了一起。
③我们为了祖国的繁荣（rónɡ rǒnɡ）而努力奋（fèn fèng）斗。
④台湾（wān mān）人民和大陆（lù nù）人民的情谊（ì yì）很深。
二、选择正确答案。
①“珠峰耸”，从“耸”字可以看出（ ）
A.珠穆朗玛峰很高 B. 珠穆朗玛峰很直 C. 珠穆朗玛峰很大
②台湾岛是（ ）国家的领土
A.英国 B.中国 C.美国
三、按课文内容填空。
①我神（ ），称中华，山（ ）美，可入画。
②各（ ）族，情（ ）浓，（ ）（ ）发，共繁荣。
阅读能力大提升 四、课文综合阅读。
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
1. 选用合适的字组词。
舟 周 州
神（ ） 一（ ） 2.选择正确答案。
“山川美”中的“山川”意思是（ A.指的是高山。
小（ ）
）
B.山和河流。
C.山谷。
3.祖国地大物博，请把你知道的祖国也写两句“三字经”？
思维创新大拓展 五、猜字谜。
①大人挑小人，挑到大山上。 这个字是：
②一半不是直，一半在河边。 这个字是：
答案
一、 ① zhōu ② fēnɡ sǒnɡ ③ rónɡ fèn ④ wān lù yì
二、 ①A ②B
三、 ①州 川②民 谊 齐奋
四、1.州 周 舟 2. B
3.示例：我中华，幅员阔，山河丽，物丰硕。
五千年，源远长，长江美，黄河壮。
五、①峡②湾
二年级下册识字一《神州谣》教学反思
《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
在讲课时，我注重把识字和感受中国的山川美和民族团结作为学习的重点。在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字。在对课文的讲解过程中，我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现不到老师的关注就会渐渐失去兴趣，导致不同的问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。
一节课结束，我感觉本节课的目标基本完成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足。比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强。在课堂纪律上，我需要更加灵活地应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批评和言语伤害。对于文本的解读更不能有丝毫马虎。今后的课堂，我要不断积累教学方法，多一些教育机智，把关注重心移动，关注到全体学生，使每位学生都能发挥其主体作用，让自己的教学变得更加
完美。
二年级下册识字一《神州谣》课标分析
《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：
1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”
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