构建高职会计专业职业技能竞赛体系的研究

高职会计专业技能竞赛体系的研究

兰海燕 王晓雪

摘要:高职会计专业技能竞赛是培养会计专业实践性应用型人才的重要载体,对培养大学生的综合素质及职业能力有着至关重要的作用。本文针对目前高职院校会计专业技能竞赛管理体系中存在的一些问题,提出如何构建高职会计专业技能体系。

关键词:技能竞赛；体系；职业能力；机制

近几年来，高等职业院校招生不断扩大，教育教学质量已成为社会普遍关注的焦点。深化教学改革，提高教学质量成为高等职业院校的工作重点。教育部倡导的学科竞赛,正是以促进高等学校实施素质教育,培养创新人才,提高教学质量为目的。高等职业院校会计专业如何开展技能竞赛，并形成规范、系统化的竞赛体系及保障机制，值得大家探索和研究。

一、高职会计专业开展技能竞赛的意义和作用

（一）有助于推动高职会计专业教学改革

会计专业技能竞赛的内容和标准一般是由行业企业专业、专业带头人和骨干教师根据会计岗位职业要求制定的，考查各位参赛选手的各种职业能力。会计技能竞赛能够为会计课程改革指明方向。

（二）有助于提升学生的职业能力

目前，高职会计专业大部分学生学习动机不够明确、自主学习能力较差，提高他们的

学习兴趣，增强他们的学习动机是很有必要的。通过组织职业技能竞赛，能够调动学生的学习兴趣。这是因为竞赛的开展可使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，能够使学生的心理活动最大限度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。竞赛必然会有一个结果，当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务、取得好的竞赛成绩时，就会提高学习的效率，增强自主学习的动机。当竞赛作业得到认可时，又会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中，这样不断循环，从而可达到提高学生能力的目的。

（三）有助于提升教师的教学能力和教学水平

技能竞赛的成绩不仅反映出个别参赛选手的职业能力，更能反映出会计专业教师的教学水平。竞赛成绩要从平时抓起，这与老师的教学理念、自身的职业能力、教学方法密切相关。要取得优良的竞赛成绩，对指导教师提出了更高的要求，需要不断提高自身技术水平和综合素质，采用先进的教学方法，在日常教学过程中强化学生职业能力的培养。

二、 当前高职会计专业技能竞赛现状分析

近些年，在教育部的领导下，各高职院校会计专业都在积极开展技能竞赛，但仍存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

（一）技能竞赛项目单一，不能全面反映会计职业能力

目前，很多学院会计专业积极组织技能比赛。但是，技能比赛项目单一，不能反映会计专业职业能力。如会计基本知识大赛、会计基本技能比赛（包括汉字、数字书写、点钞、票币计算、传票算、珠算、小键盘录入、凭证装订），这些比赛只是反映了会计专业部分职业能力。

（二）技能竞赛机制不健全

许多院校组织技能竞赛，由于技能竞赛不属于正常教学活动，不是每位教师必须完成

的工作任务，可是教师加班组织比赛、指导学生比赛内容……这些工作都是免费的，教师积极性不高。其次，一些院校由于某的原因导致在竞赛方面经费投入不足,使得人力、物力、财力使用很紧张,无法保障竞赛正常开展。

（三）没有形成一个良好的竞赛氛围

会计专业技能竞赛既可以提高学生专业知识的深入学习,又能提高创新与实践能力，对大学生综合素质提高和培养应用型人才有极大促进作用。因此，组织技能比赛应该让大部分同学参加。可是，许多院校的技能竞赛都是班里少数几个成绩较好的学生的专利，大多数学生没有这个机会，没能形成一个良好的技能竞赛氛围，失去了技能竞赛本身的意义。

三、构建高职会计专业“全方位、阶段递进、直通岗位”竞赛体系

高职会计专业培养学生具备的职业能力包括：专业能力、方法能力和社会能力 。专业能力包括具备依据相关法规和工作规范办理资金和往来款项业务能力、具备依据会计准则和企业会计准则进行会计核算能力、具备运用财务软件进行会计信息处理能力、具备依据税法进行涉税业务办理能力、基本具备日常财务会计工作管理能力等；方法能力主要指具备一定的会计职业判断能力等；社会能力主要指具备良好的社会适应能力、具备交流沟通和团队协作能力。

为了提高会计专业学生职业能力，并且与课程体系对接，构建了“全方位、阶段递进、直接岗位”竞赛体系。该体系包括的技能竞赛有：1、会计基本知识大赛：包括会计基本知识初级大赛、中级、高级大赛。为学生顺利考取会计从业资格证书打下良好的基础，会计基础知识高级大赛在第四学期举行，为学生考取助理会计奠定良好的基础；2、会计基本技能大赛：包括汉字、数字书写、点钞、票币计算、传票算、珠算、小键盘录入、凭证装订等，主要考查学生动手操作能力；3、会计信息化技能大赛：考查学生应用会计软件处理经济业务能力，在第四学期举行；4、ERP沙盘模拟经营大赛，考查学生团队协作和计算分析能力。

实施分阶段递进式实训模式，第一学期为会计基本技能大赛——第二学期为会计基本知识初级大赛——第三学期会计基本知识中级大赛——第四学期会计信息化技能大赛——第五学期为会计基本知识高级大赛——第六学期ERP模拟经营大赛。

这一竞赛体系涵盖了会计专业所学的全部知识，同时考虑到学生工作岗位、课程体系与会计资格证的需要，在学生入学的第一学期开始每一学期针对不同的职业能力都有不同的技能竞赛，构成了递进式的竞赛体系，使学生能够将所学知识转化为实践操作能力，同时技能竞赛与职业技能鉴定相结合，使学生通过参与竞赛，达到职业资格标准的要求，取得相应的职业资格证书。这样，一方面可使竞赛资源得到有效利用，另一方面可增强学生参赛的积极性和竞赛的实效性。

四、构建高职会计技能竞赛体系的保障机制

学院组织学科竞赛的目的是培养学生的竞争意识和激发学生的学习热情。要达到这个目的，要建立和完善相应的保障机制，以促进学科竞赛各项有的实现。

（一）组建高职会计学科竞赛管理机构

只有组建合理的管理机构，才能发挥技能竞赛应有的作用。高职会计专业技能竞赛是一项由学院会计系全体教师、学生共同参与的一项活动。鉴于学科竞赛的重要性，学院应成立会计学科竞赛领导小组，组长应由学院主管教学副院长负责，副组长由会计系主任、教务处处长负责，成员为会计系全体教师、教务处成员。具体工作由会计系组织，教务处负责协调相关工作。

（二）建立健全竞赛激励机制

技能竞赛激励机制对象包括参赛学生、指导教师和工作人员。竞赛中，学生是主体，教师是主导，学院是主管，只有建立健全良好的激励机制，才能调动各方面的积极性，保证技能竞赛正常有序的进行，充分发挥技能竞赛应有的作用。对参获奖的学生要给予一定的物质奖励和精神奖励，同时要与学生就业紧密联系起来，如在同等条件下优先录用获奖

毕业生等；对于指导教师采取计算工作量、评选优秀学科竞赛指导教师、职称评聘享受优先政策等激励机制，这样才能激发教师工作的积极性和主动性，才能使技能竞赛走上良好的轨道。

（三） 建立技能竞赛资金管理制度

技能竞赛经费是该项工作顺利开展的重要保证保障,合理分配和使用经费,做到用足用好经费,也是竞赛工作亟待解决的一个问题。为了规范学科竞赛经费的专项管理，与财务处共同制订切实可行的学科竞赛经费使用细则和报账制度，严禁资金的流失与浪费。如报账要提供合法有效的发票及购货明细，经学科竞赛组长审核后方可报销。