关于高中英语教学理念的思考

６４　《ｉ《鹳１ＩＡｏｘｕＥｗＥＮｃｕＩ　重朔　学教学中的阕读　■内蒙古凉城县第一中学王改花　摘要：阅读是获取知识最基本的途　力也差，理解问题时常发生困难和错误。　因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，　素质教育的核心问题是使每个学生　都能得到充分发展。学生要对新定义仔细　径，数学也是如此，培养良好的数学阅读　习惯和较强的数学阅读能力是每一位教　师值得重视的问题，尤其是在教育不断改　提高学生的数学语言水平显得尤为重要。　一阅读，做到准确记忆，要认识新的符号并尝　试正确使用，对新定理进行记忆和理解。学　、数学阅读能促进学生语言水平的　革的今天，让数学阅读成为习惯走进我们　的课堂势在必行。　发展　生在这一过程中，逐渐发现数学阅读的魅　力，并对其产生兴趣。有了学习数学的兴　趣，学生就会主动学习，只有这样才能促进　素质教育的发展。　四、重视数学阅读，才能培养创新能力　在数学阅读教学中，教师要教导学生　平时的教学中，往往发现许多学生不　能力培养　能正确地阐述自己的数学思想和观点，不　能正确地理解题目的意思，不能正确地书　写解题的过程，就是因为他们的数学语言　关键词：数学阅读在教育不断改革的今天，“教会学生　学会学习”已成为当今教育界的教育口　号。在数学教学中，要想使学生能够自主　水平低。如果能认真阅读数学课本上的内　语言的理解力。　二、数学阅读能促进学生认知水平的　发展　学习，就必须重视数学阅读能力的培养。　因此，培养数学阅读能力已经成为我们的　容，就能规范自己的数学语言，增强数学　能从多个方面、多个层次来看问题，可以顺　向思维，也可逆向思维，从而培养学生的自　主学习能力。沿逆向或多向发展，学生的意　志品质也会在潜移默化中得到培养。　项重要任务。　在过去和现在的数学教学中，有很多　老师认为阅读是语文和英语的事情，与数　学无关，其实不然。美国著名心理学家布　数学阅读是一个包括诸多认知因素的　心理活动过程。阅读中，需要不断地观察、　每个人不可能要被老师教一辈子，而　要自学一辈子，所以我们老师的职责是教　龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到　的最高境界。”语言教学离不开阅读，当然　数学教学也离不开阅读。教学实践表明，　比较、分析、综合、抽象和概括，在这些活动　中，学生的认知能力便能得到自由发展。　三、重视数学阅读，才能促进素质教　会“怎样学”而不是“学什么”。在数学教学　中，只有重视阅读，才能为学生的主动发　展提供可能，才能为学生的数学自主学习　提供基础。　数学语言发展水平低的学生的数学理解　育的发展　关哥高中关语教　理会的罂考　一河北省滦县教育局　杨素霞　摘要：本文就新时期如何为高中英语　段。这个基础，既包括语言知识、语言技能　教学定位进行了思考和探究。　基础，也包括感情基础、学习能力基础和　三、关注学生情感发展。提高人文素养　情感对语言学习有至关重要的影响，　学生自主学习，提高教学效率。反之，悲观　关键词：高中英语素养　教学理念人文　一文化意识基础，它为学生今后的升学和进　积极的情感和适度的自信能有效地促进　步进行英语学习创造条件。但是，由于　近年来，关于英语在基础教育中地位　的争论从来就没有停止过。有人认为：为　了应对与国际接轨的要求，将其与母语放　受九年义务阶段英语学习的影响，学生的　教师要正视这个现实，为不同层次的学生　的情绪会导致注意力分散，影响学习效　师要善于营造轻松、民主的课堂氛围，创　英语学习程度参差不齐，优差相距甚大。　率。因此，教师要关注学生情感的发展。教　制定相应的学习目标，允许优等生超课标　设和谐平等的学习环境，并随时采用赏识　激励策略，帮助学生树立自信心，提高学　生学习的主动性，让学生在自信的心态下　大胆地与人交流，在不断提高英语水平的　低于课标要求发展。　二、优化学习方式。发展学习能力　高中英语课堂教学要彻底改变传统　到同等重要的地位无可厚非。有人认为：　的学习和运用。当两个观点的　中突达到白　热化之际，北京的高考分数调整似乎在响　应后者的观点。面对人们对英语学习的争　英语教育的过分投入，影响了学生对母语　要求发展，中等生按课标要求发展，差生　同时，也提高学生的人文素养。　当然，关于高中英语教学的思考还有　很多，比如，如何为学生提供多样的选择，　适应学生的个性发展；如何完善评价体　系，促使学生不断发展：如何兼顾高考与　学生英语素养的提升等。如何将这些更好　地落实在课堂教学中是我们一线教师不　断努力的方向。　议，作为一名高中英语教师不能不对高中　该对英语教学如何进行定位呢？　一的被动接受、机械记忆的学习模式，引导　活相联系，借助鲜活的语言背景和语言材　的英语教学进行深刻的思考：我们到底应　学生主动参与、合作探究。通过与社会生　重视基础。尊重学生发展个性　、料，激发学生对学习的主动探究兴趣，挖　高中英语学习是九年义务阶段英语　掘学生的学习潜能，变被动接受为主动获　学习的延伸，仍属于基础教育课程的组成　取，形成有效的学习策略，不断提高学生　部分，是为今后学生的发展奠定基础的阶　自主学习的能力。　２０１４・１