——“法”“情”合一，玩赏佳句
课堂学案
复习任务1.掌握赏句的方法技巧。2.重点赏析首联(句)、颈联、尾联(句)的表达效果。活动一掌握赏句的方法技巧
古人云：炼字不如炼句。所谓炼句，就是根据表情达意或结构的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。所炼句子，多是能奠定全诗感情基调，表现全诗主旨的关键句，或是在结构中起重要作用、在表达上极具表现力的关键句。炼句题考的一般都是能使全诗生动飞扬的句子，熔铸了作者强烈感情的句子。这种句子赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型，是近几年高考的热点题型。它主要从表达技巧出发，有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现手法。一般而言，高考所选句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏就是要看出其在表达上的特别之处来。(2017·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。鉴赏首联着力渲染了考场环境。群英毕至，贡院里肃穆幽雅，焚起了香，增添了肃静的气氛。颔联重点描绘举子们答题的情况。考生们入场后，没有一点喧闹嘈杂之声；试题下发后，考生们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试的意义。作者面对此景象不禁生发感慨：济济贤士，尽是天下英才、国家栋梁。尾联作者自谦年老多病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。全诗透露出一种惜才、爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。精读这一篇，学通这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①描绘考生答题情况②表明考试选才意义精做试题1．(改编题)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。答案解析B“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”不恰切。第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止说话，以免敌人发觉。此处形容人人肃静。本句应是重在表现考生们紧张肃穆地应考的情形。2．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：________________________________________________________________________答案①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。解析根据题意要求“赏析”“下笔春蚕食叶声”一句。“赏析”意谓要从表达技巧切入，而且是“这一句”，可以按“局部先修辞，再看表现手法”的顺序思考。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考二者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。四赏句子：(1)赏句子形态。看句子有无倒装、省略、叠加、对仗等。(2)赏句子技巧。看句子在修辞、炼字、表现手法等方面运用了哪些技巧，分析表达效果。(3)赏句子位置。结构：与题目或前后某个词语对应；引出后面某处的内容；为后文抒情做铺垫；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。(4)赏内容情感。看句子写了什么内容，表达了什么思想感情。活动二赏析首联、颈联与尾联的表达效果
赏析句子，无论是判断技巧还是分析效果，恐怕都离不开句子在诗中的位置。因为全国卷主要选的是律诗(七律为主，辅以五律)，下面就以律诗为例来说明如何结合位置来赏析句子(其他诗体可参照进行)。一、赏析首联的表达效果阅读下面这首宋诗，完成后面任务。南康望湖亭苏轼八月渡长湖，萧条万象疏。秋风片帆急，暮霭一山孤。许国心犹在，匡时术已虚。岷峨家万里，投老得归无？注鉴赏时苏轼被贬惠州，途经鄱阳湖的南康。八月秋高，苏轼南下，舟渡长湖，在南康登望湖亭眺望。先入目的是万象萧条的一派衰秋之大景；再细看，就见到秋风紧急，吹饱了船帆，暮霭沉沉，笼罩着一座孤零零的山头。这种萧疏的秋景，和作者万里投荒的心境，已经融合为一，读者也不知是秋色触发了他的愁思，还是他心头的寒风吹饱了征帆，胸间的乌云笼罩着孤山。景与情已经结合成了诗的意象，荡漾出无尽悲凉的气氛，浸染着读者的心绪。从这一股氛围里，终于霜钟一样撞出了作者撼人心胸的慨叹：“许国心犹在，匡时术已虚。”报国之志犹存，而济世已经乏术了。前句是说的真情，后句却是发的牢骚。苏轼有许国之心，也有匡时之术，可惜不被重用，报国无门，心中极愤然。用一“虚”字，看似自谦自责，其实是体现着“怨而不怒”的君子气度，而它所传达出来的复杂感情，却更耐人寻味。苏轼是四川眉州人。在他投老之年，投荒万里之外，必会想到越离越远的家乡，亦必会想到自己这把骨头将来还想回到岷山峨眉那一带。总之，这是一篇伤秋之作。作者借秋天的景色，寄托自己的身世之感，通篇笼罩着一股愁云惨雾。但作者忧国忧民的崇高的志趣，通过沉郁颓丧的情绪的烘托，得到充分表现。读此诗很像洗照片，浸浇一遍，底影就显出来了。精读这一篇，学通这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①万物景象萧条②抒情③救时之策成空精做试题请简要分析首联的作用。答：________________________________________________________________________答案①照应诗歌的题目；②交代渡河的季节与地点；③奠定全诗凄凉感伤的感情基调(渲染凄凉的氛围)。赏析首联：(1)写出了什么内容。如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。(2)内容承载的作用。如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”，尤其是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。(3)结构作用：点题或照应题目，或总领全文；为下文作反衬；为下文议论抒情做铺垫。当然，还要扣住技巧本身说效果。二、赏析颈联的表达效果阅读下面这首唐诗，完成后面任务。送房明府罢长宁令湖州客舍李嘉祐君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫。远峰晴更近，残柳雨还新。要自趋丹陛，明年鸡树亲。注①明府：唐时对县令的通称。②要：应该。③鸡树：古代中书省的别称。②
③
①
精读这一篇，学通这一类1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①赞为官功劳②绘客舍美景2．送别诗(见学案37“活动二”)精做试题元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现了怎样的变化？有怎样的表达效果？答：________________________________________________________________________答案(1)变化：①表达上，由上文记叙、议论结合转为写景；②情感上，由上文对朋友的赞美，转为表达对朋友的深情与不舍，以及对朋友的美好祝福。(2)效果：①使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；②融情于景，含蓄动人，使诗意鲜活生动。根据律诗“起”“承”“转”“合”的结构，颈联在结构中起到“转”的作用(也不可一概而论)。这个“转”，主要表现在两点：内容的转变、表达的转变。当然，在结构上也有照应标题、前后呼应或为下文做铺垫的作用。三、赏析尾联的表达效果宋代诗论家严羽《沧浪诗话》说：诗的“对句好可得，结句好难得，发句好尤难得”。一首好诗往往奇思妙构，常在诗的首句即由天而降，令读者眼陡然为之一亮，神顿然为之一振，心急情迫，必欲尽快读完全诗。姜夔这样高度概括诗歌结尾的艺术性：“一篇全在尾句，如截奔马。”的确，古人在写诗过程中对结尾高度重视，强调结尾意蕴丰富，能够余韵不绝。诗歌结句赏析历来受人重视，也是高考律诗考查的重要部位之一。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。长安卧病秋夜言怀陈羽九重门锁禁城秋，月过南宫渐映楼。紫陌夜深槐露滴，碧空云尽火星流。风清刻漏传三殿，甲第歌钟乐五侯。楚客病来乡思苦，寂寥灯下不胜愁。精读这一篇，学通这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①描写秋夜寂寥景色②点明思乡之苦主旨精做试题有人认为，本诗的尾联很有特色，请结合全诗简要赏析。答：________________________________________________________________________答案①直抒胸臆。诗人运用“楚客”的典故点明自己客居他乡，照应诗题；而“乡思苦”则直接表达出诗人无限的乡愁。②卒章点情。首联、颔联、颈联用写景层层铺垫，尾联直抒凄凉冷落之情，使诗人的情感表达水到渠成，达到高潮。③与前文构成对比。将自己的“寂寥灯下不胜愁”与颈联中权贵们骄奢无比的生活进行对比，更能彰显诗人的凄苦。赏析尾联的思路同赏析其他联一样：先点明结句的手法(通常手法是虚写、以景结情、卒章显志等)；再指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情感。结句如是以景结情(借景抒情、寓情于景)，效果是含蓄蕴藉；如是戛然而止，就是言有尽而意无穷；如是直接抒情，那就是直抒胸臆，点明主旨，卒章显志。结构上一般是照应前文(标题)，首尾圆合，使结构完整。如同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只看自己的位置。随堂练习
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。送裴侍御归上都[
张谓注]
楚地劳行役，秦城罢鼓鼙。舟移洞庭岸，路出武陵溪。江月随人影，山花趁马蹄。离魂将别梦，先已到关西。注此诗作于潭州(今长沙)，诗人时任潭州刺史。上都，指都城长安。)1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(A．古代服兵役劳役或因公外出都叫“行役”，“鼓鼙”泛指战争。首联是指战乱平定后，裴侍御来潭州公干，现在要回去了。B．颔联写裴侍御一路所经之地，沿途风景优美，洞庭与武陵水陆并举。“移”与“出”两个动词写出了裴侍御行程的轻快。C．“离魂”指分离的愁绪，“别梦”指离别后的思念之梦，“关西”借指长安。尾联将送行化实为虚，给读者留下想象的空间。D．这是一首送别诗，描写了裴侍御离开后的行踪和所见景色，用语平淡，但诗味浓郁，着重渲染了离别的凄然和伤感。答案解析D“着重渲染了离别的凄然和伤感”错。全诗只有尾联渲染了离别的伤感。“舟移洞庭岸，路出武陵溪”就写出了裴侍御行程的轻快。2．颈联“江月随人影，山花趁马蹄”是后人传诵的名句，请简要赏析其艺术特色。答：________________________________________________________________________答案①炼字独特。两个动词“随”和“趁”，特别传神，“随”是跟从，读者似乎感觉到水的流动；“趁”是追逐，读者似乎感觉到路上山花在风中摇曳。②使用了拟人手法。把“江月”和“山花”拟人化，“江月”和“山花”仿佛有了人的情感，使诗歌充满了灵动。③前后照应。“江月随人影”照应颔联的“舟移”，“山花趁马蹄”照应颔联的“路出”，构思巧妙。巩固学案
一、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津[]欲有问，平海夕漫漫。注
注《论语·微子》记载孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津(渡口)，遇到两个隐者长沮、桀溺。长沮、桀溺不说津的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联捕捉了典型性事物，点明季节。从诗中木落叶、雁南度和北风吹可知，写此诗时是秋季。B．颔联“遥隔”指客所与诗人的故乡遥遥相隔，表现出了空间的遥远，透露出诗人深深的思乡之情。C．颈联“乡泪客中尽”，“尽”字将感情一泄无余；“乡泪”是情，“归帆”是景，以情对景，十分自然，充分表达了诗人的感情。D．尾联先运用孔子使子路问津的典故，又以景结情，委婉含蓄地表达了诗人深深的思归之情。答案解析D“委婉含蓄地表达了诗人深深的思归之情”错。尾联应是抒写了诗人隐居与从政的矛盾无法解决的迷惘、茫然、苦闷和彷徨的复杂心绪。2．结合全诗赏析“木落雁南度，北风江上寒”。答：________________________________________________________________________答案①借景抒情。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，通过描绘一幅深秋萧瑟凄清的景象衬托悲凉心境。②运用起兴的手法。借鸿雁南飞，引起客居思归之情，使诗歌很自然地进入颔联。③对比。鸿雁南飞，人却漂泊在外，倍增孤苦。④双关。“寒”字照应题目中的“早寒”，同时一语双关，既写出了天寒，也写出了羁旅之凄苦。(答出三点即可)解析此联写落木、大雁、北风、寒江等悲景，景中含悲情，借景抒情；开头未直接写客居之情，而是先写落木、“雁南度”引发思乡之情，属于起兴；首句大雁南飞，联系下文，诗人却与家乡遥隔，诗人与大雁形成对比；“北风江上寒”表面上写秋晨的寒冷，其实更写自己内心的“寒”，一语双关。二、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。别韦参军(节选)高适世人遇我同众人，唯君于我最相亲。且喜百年有交态，未尝一日辞家贫。弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。欢娱未尽分散去，使我惆怅惊心神。丈夫不作儿女别，临歧涕泪沾衣巾。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．前两句将世人和韦参军对“我”的态度相比，暗含自己对友人的感激和不被赏识的辛酸。B．三、四句既表达了能和韦参军相交如此之久的欣喜，也写出了自己因家贫而长期备受煎熬。C．七、八句写诗人与韦参军即将分别，直抒胸臆，表达了自己内心的不舍与惆怅。D．结尾写离别而不显颓靡，惜别仍发豪放之情，与《送杜少府之任蜀州》尾联意相近。答案解析B“相交如此之久的欣喜”“因家贫而长期备受煎熬”均不当。诗人认为相知百年的人才有如此的交情，突出“我”和韦参军情谊深厚。“辞”为拒绝之意，意为韦参军从未以家贫为由拒绝“我”。4．请结合全诗赏析“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春”。答：________________________________________________________________________答案①通过虚写，回忆和韦参军一起弹琴、下棋、击筑、喝酒、高歌的恣意生活，突出两人友谊的深厚。②通过对比，将过去的欢乐与如今的离别惆怅形成强烈的反差。③为下面的抒情做铺垫，更好地表达了诗人在面临分别时内心的不舍。三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。闻武均州报已复西京①
陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。注①武均州：武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。B．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。C．颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。D．本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有对自己功业无成的伤感。答案解析D“对自己功业无成的伤感”分析有误。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。6．这首诗的尾联广受后人称道，请赏析这一联的表达技巧。答：________________________________________________________________________答案①尾联运用了想象和以景结情(或融情于景)的手法。②诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。③“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。四、阅读下面这首汉诗，完成后面题目。秋风辞[刘彻秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！注公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而注]
“顾祝帝京，忻然中流，与群臣宴饮，自作《秋风辞》”。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．开篇两句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了清旷幽远、萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的感情基调。B．五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中流”的热烈场面描绘得声情并茂。C．最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，直接抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。D．起句“秋风起兮白云飞”，字面义上近似于高祖刘邦的《大风歌》中“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。答案解析A“动静结合”错，皆为动景；“凄凉”一词，氛围用词稍重。8．清代诗人沈德潜读此诗时批“《离骚》遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。答：________________________________________________________________________答案①这两句在手法上沿袭了《离骚》常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发出对“佳人”的无尽思念。②正如屈原以美人比喻自身理想美政一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的思念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。③形式上诗人还沿用了楚辞体的常有调式，如同《离骚》一样，以“兮”为间顿，节奏感强。
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