新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略探讨

(安徽省合肥市三孝口长江路第六中学　２３００００)

摘　要:在有些地区的新高考改革已正式实施ꎬ目前面临着新高考选考物理的人数较少ꎬ因此高中的物理面临着新一轮的挑战.在终身的发展中运用高中物理科学知识较多ꎬ所以显得尤其重要ꎬ要使国民提高科学精神和科学素质ꎬ国家就必须重视高中物理教育教学ꎬ才能使其核心素养提升ꎬ因此需要我们的物理教学老师进行深入的研究调查分析与策略实施ꎬ从而使教学不断完善优化及创新ꎬ提升教学质量成果.

关键词:弃物理现象ꎻ程式化ꎻ积极性ꎻ实践

中图分类号:Ｇ６３２　　　　　　文献标识码:Ａ　　　　　　文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３６－００５３－０２　　随着新高考改革ꎬ学生在学科的选择上一般结合长远目标和理性思考.因此物理老师要对其进行调查研究与探讨分析ꎬ才能使高中物理学科在教学中深入优化及创新.通过分析学生学习物理困难的原因ꎬ从而优化高中物理实验教学的策略实施.以主要核心素养为主进行实验教学优化策略ꎬ使其实验操作更具趣味性、实验教学方式贴合学生的学习模式、在生活中运用式情景探究ꎬ从而取得好的教学效果.　　

进行有效关联的.虽然他们记住了很多物理概念、定律ꎬ但在他们脑海中是没有形成生动的物理世界图像ꎬ因此学习物理时有困难.

(２)实验教学形式太过于“程式化”模式

在新高考的改革下ꎬ在教学进度上是抓的比较紧ꎬ从而实验教学就呈现“程式化”现象.在实验实践活动中ꎬ主要根据老师讲解的内容ꎬ以机械操作为主的进行程式化操作实验ꎬ虽然学生已动手操作ꎬ但只是一种表面过程ꎬ在实验过程中不需要思考实验的程序来源ꎬ也不用考虑实验中可能会存在的问题思考及如何去解决实验问题.所以没有科学性的探讨研究、思考ꎬ就不会调动学习气氛与兴趣ꎬ因此学习就没有活力ꎬ最终不会取得教学成效.　　

王卫明

１.新高考选考ꎬ弃物理想象严重

自新高考政策改革实施后ꎬ主要是采取不分文理“３＋３”方案模式ꎬ其中语、数、外是必考的“３”项ꎬ另外的６项学科可以“３”门选考(生物、物理、地理、历史、化学、政治).因此ꎬ学生们根据自身需求选择学习与考试.

目前通过对学生的调查方面总信息分析ꎬ学生放弃选考物理的原因主要是:第一ꎬ高中物理对学生的逻辑思维要求高ꎬ也较为抽象ꎬ对学生的综合素质要求高.第二ꎬ功利化现象严重ꎬ认为物理学科不仅学习难度大、费时费力ꎬ而且所占分数较小.第三ꎬ原因主要学生没有意识到物理对国家与自身发展的重要性.

２.物理实验教学中面临的问题分析与思考

据目前调查分析ꎬ要解决此困难必须从实验教学着手ꎬ然而目前的实验教学存在着以下方面的问题:

(１)缺少实践经历ꎬ理论与实践“断片”

随着信息时代的发展ꎬ很多学生在生活中缺少实践动手能力与观察能力ꎬ从而导致学生在实验动手和技能上也是比较弱.例如:授“力学”时ꎬ遇到难点的是“摩擦力”ꎬ而很多的学生在生活中是很少做拖地这样的家务活ꎬ就很难有“摩擦”的体验.所以学生理论与实际是没有

一、新高考改革与教学思考

１.丰富实验过程和经历ꎬ形成趣味性实验操作体系ꎬ重组专题

(１)由简单到复杂、由兴趣到激情深入ꎬ形成专题.兴趣是教学中最好的老师ꎬ从目前高中阶段的学习认知特点出发ꎬ实验的实践应提升趣味性操作ꎬ让学生在轻松的环境中体验与深化认知.例如:“动摩擦因素”的探究实验实践ꎬ测试５角硬币与纸面间的动摩擦实验操作ꎬ准备一把直尺和一块小木块搭建成斜面ꎬ然后把纸粘在斜面上ꎬ将其硬币在斜面上作匀速下滑运动.使得每个同学都能参与进来ꎬ因此实验要有“简单到复杂ꎬ兴趣到激情深入”的理念性操作ꎬ再通过实验重组模式ꎬ那么就很容易找出疑难问题的解决方法ꎬ从而提升了实验的价值与意义.

(２)由专题到板块ꎬ再形成体系.结合学生学习高中物理知识所遇到的困难情况与课程知识体系ꎬ通过重组方式可以确定以下板块:高一上学期ꎬ衔接阶段力学、运

二、优化高中物理实验教学的策略实施

收稿日期:２０１９－０９－２５

作者简介:王卫明(１９８４.１－)ꎬ安徽省皖巢人ꎬ本科ꎬ从事高中物理教学研究.

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动学板块ꎻ高二下学期ꎬ电磁感应、波应用板块.以高一专题实验板块为例ꎬ可以在教材中设置研究实验专题ꎬ以期解决重难点学习ꎬ使其有效形成衔接教学体系.

２.在探究过程中加强体验式教学模式

为了解决以往的“程式化”操作现象ꎬ必须要激发学生对实验设计与教学方式过程的有效思考ꎬ强化探究过程的教学模式体验.

(１)学生们亲力亲为完成实验操作.例如:探究玻璃球圆周运动时ꎬ学生们可以利用透明胶片制作圆锥漏斗ꎬ再用玻璃球进行其实验.

(２)实验室进行开放式学习ꎬ以便满足学生学习需求.由于每个学生的认知程度上不一致ꎬ有些学生可能要对其做过的实验要加强巩固ꎬ才能理解透彻.所以实验室对其开放是提升认知与拓展知识的关键.例如:电学实验.讲很多遍都不是那么的理解ꎬ需要进行操作才能深入认知.

３.融入“生活化”情景ꎬ增加物理实验教学的积极性主要是让学生们学习的物理知识与技能操作能在生活中有效应用ꎬ在生活实践中体验物理知识与其紧密相联的ꎬ明白物理知识的重要性与科学性.

(１)探究性实验融入生活化情景ꎬ激发学生对实验的

自主积极性.

(２)疑难问题进行“生活化”探索分析ꎬ增加对物理课的亲切感和积极性.

(３)开展有效拓展实验实践.可以组织学生社团成立一年一次学生们感兴趣的课题研究实践活动.例如:研究“减少阻力因素”研究实验中ꎬ可以将所学的物理知识与实践紧密相联结合ꎬ丰富了学生的实践能力与创新能力ꎬ从而激发学生的积极性.

总之ꎬ在新高考改革过程中ꎬ必须优化高中物理实验教学着手ꎬ才能有效改善学生们对高中物理难学的问题ꎬ解决新高考放弃物理学科选考的现象.在此过程中还需不断创新探索ꎬ使教学与时俱进.　　

[１]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[Ｊ].物理教学ꎬ２０１７(１２):６２－６７.

[２]黄琳玲.高考改革背景下利用小实验提高高三物理复习效率的有效性[Ｊ].新校园(中旬)ꎬ２０１８(１):１２９.

[３]黄荣周.高中物理实验教学的优化策略[Ｊ].教育研究与评论(中学教育教学)ꎬ２０１７(４):９５－９６.

[责任编辑:颜卫东]

参考文献:

高中物理课堂情境体验教学研究

(江苏省连云港市赣榆区城南高级中学　２２２１００)

摘　要:随着课程改革的持续推进和深化ꎬ在高效课堂理念下ꎬ情境教学法已经成为教师开展课堂教学活动最常用的方法之一.在高中物理课堂教学的过程中采用情境教学法能有效激发学生探究物理知识、物理现象的兴趣和热情ꎬ给高效课堂的构建奠定了基础.接下来ꎬ本文就探究高中物理课堂情境体验教学的策略ꎬ希望能为相关教师更好地运用情境教学法提供参考.

关键词:高中物理ꎻ课堂情境体验ꎻ教学策略

中图分类号:Ｇ６３２　　　　　　文献标识码:Ａ　　　　　　文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３６－００５４－０２　　当前ꎬ在课程改革的背景下ꎬ新课标对高中物理课程教学提出了更严格的要求ꎬ指出要构建高效课堂教学ꎬ培养学生的物理核心素养ꎬ促进学生的全面发展.要想实现这一教学目标ꎬ教师在开展课堂教学活动时ꎬ应根据教学的内容ꎬ同时结合学生的实际学情和兴趣爱好ꎬ巧妙创设教学情境ꎬ然后引导学生在教学情境中进行自主探究和合作学习ꎬ取得良好的学习效果.　　

社会实践体验ꎬ缺少对自然观察ꎬ对生活的感悟.学习脱离自然、生活ꎬ再加上过重的学习任务ꎬ很多学生没有了对物理学习兴趣ꎬ在一定程度影响学生发展.

１.学科核心素养内容的具体呈现

物理观:物理观形成要有大量真实情境实例不断累积的ꎬ物理观的运用需要解决现实中的真实问题.

科学思维:模型构建时要对真实情境开展抽象ꎬ模型运用需要对真实情境开展转换ꎬ质疑以及发现常常来源于原有结论以及真实情况的冲突.

科学探究:问题是源自于对于真实情况的有效观察.证

徐大鹏

一、物理教学中创设真实情境的必要性

当前大多数学生花在书本知识多ꎬ很少与生活劳动、

收稿日期:２０１９－０９－２５

作者简介:徐大鹏(１９８８.８－)ꎬ本科ꎬ中学二级教师ꎬ从事物理教学研究.

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