遗传几率计算题历来是高中生物学教学上的一个难点，也是众多学生惧怕的题目。遗传几率计算题以其多变的题型，丰富的考查手段，全新的试题情景和能很好的考查学生的能力而备受高考命题专家青睐。可以说每年的高考或多或少都有遗传几率题，遗传几率的计算能力应该是应试学生必须具备的一项基本技能。怎样在课堂教学中突破遗传几率的难点？下面本人以一些课堂教学的实例来进行探讨。
一、 孟德尔豌豆杂交实验的相关计算
题目：纯种黄圆和绿皱的豌豆杂交（两对相对性状独立遗传），F1产生的配子种类有多少，F2中基因型、表现型的种类是多少？
方法：把F1 YyRr先分拆成Yy和Rr产生配子再组合。Yy产生Y、y两种配子，Rr产生R、r两种配子，合起来是2×2=4种。
变式1:基因型为AaBbCc、AaBbCCDdee、AaBbCcXX或AaBbCcXY的个体产生的配子种类？（按上面的方法算分别是8、8、16、32种）
作用：能有效的区分某基因型个体产生的配子种类2n中的n是什么意思，n是等位基因的对数。
求F2中基因型、表现型的种类可以先把两对等位基因分拆按基因分离定律求出每对等位基因杂交后代的基因型、表现型数目再组合。
Yy×Yy→基因型：YY Yy yy 表现型：黄 绿 Rr×Rr→基因型：RR Rr rr表现型：圆 皱
比例：1 ：2 ：1 3： 1 1 ： 2 ： 1 3 ： 1
种类:基因型3(YY Yy yy)×3(RR Rr rr)=9种，表现型2（黄绿）×2（圆皱）=4种。
Hh
H
变式2：AaBbCc×AaBbCc AaBbCcXX×AaBbCcXX杂交后代的基因型种类，表现型种类？
按照上述方法3（AA Aa aa）×3(BB Bb bb)×3(CC Cc cc)=27,表现型2×2×2=8，同理另一杂交组合后代的基因型、表现型种类是：3×3×3×3=81，2×2×2×2=16.
作用：可以推导出杂交后代基因型种类用3n表示，表现型用2n表示，同时也可以引导学生用分支法计算后代几率比棋盘法要快和方便得多，特别3对以上的相对性状的杂交。
变式3：纯种黄圆和绿皱的豌豆杂交（两对相对性状独立遗传），F2中重组型性状、亲本型性状，与F1相同的性状各占多少？ 方法：
Yy×Yy→基因型：YY Yy yy 表现型：黄 绿 Rr×Rr→基因型：RR Rr rr表现型：圆 皱
比例：1 ：2 ：1 3 ： 1 1 ： 2 ： 1 3 ： 1
重组型性状（黄皱、绿圆）黄皱=3／4（黄）×1／4（皱）=3／16 绿圆=1／4（绿）×3／4（圆）=3／16
所以：重组型性状：3／16＋3／16=6／16=3／8
同理：亲本型性状（黄圆、绿皱）黄圆=3／4×3／4=9／16 绿皱=1／4×1／4=1／16
所以：亲本型性状：9／16＋1／16=10／16=5／8 F1相同的性状（黄圆）：3／4×3／4=9／16
作用：能有效的区分重组型性状、亲本型性状，与F1相同的性状，在教学过程种发现学生往往不能正确区分以上概念，把亲本型性状认为是F1性状。
HhHh
变式4：纯种黄圆和绿皱的豌豆杂交（两对相对性状独立遗传），F2中纯合子，杂合子，能稳定遗传的个体各占多少？ 方法：
Yy×Yy→基因型：YY Yy yy 表现型：黄 绿 Rr×Rr→基因型：RR Rr rr表现型：圆 皱
比例：1 ：2 ：1 3 ： 1 1 ： 2 ： 1 3 ： 1
F2中纯合子：2／4（YY、yy）×2／4（RR、rr）=4／16（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr） 杂合子：2／4（Yy）×1(RR Rr rr)＋2／4(Rr)×2/4(YY、rr)=3/4或者直接1-1/4=3/4。
稳定遗传是指自交后代不会出现性状分离的现象，也就是指纯合子，几率也是1/4。
作用：能有效的利用分支法对后代基因型的几率计算，这对于三对以上相对性状的杂交实验的基因型遗传几率计算尤为重要。同时这个变式题能有效加强学生对“稳定遗传”和“纯合子”两概念的理解，在教学过程中发现许多同学都不了解以上两概念。
二、 区分大整体和小整体
变式5：纯种黄圆和绿皱的豌豆杂交（两对相对性状独立遗传），F2中纯合黄圆占的比例是多少，黄圆中的纯合子占多少？ 方法：
Yy×Yy→基因型：YY Yy yy 表现型：黄 绿 Rr×Rr→基因型：RR Rr rr表现型：圆 皱
比例：1 ：2 ：1 3 ： 1 1 ： 2 ： 1 3 ： 1 F2中纯合黄圆（YYRR/总基因型数）：1/4×1/4=1/16
黄圆中的纯合子(YYRR/Y---R----)=(1/4×1/4)÷(3/4×3/4)=1/9。或者去掉F2中的绿(yy)、皱(rr)直接计算黄（YY、Yy）、圆（RR、Rr）纯合子比例：1/3×1/3=1/9。 巩固变式练习：一对表现型正常的夫妇生了一个红绿色盲的男孩，这对夫妇再生一个红绿色盲的男孩几率是多少？若这个男孩还有个哥哥，其哥哥是红绿色盲的几率是多少？
分析：第一问是“大整体”所有后代中求红绿色盲男孩的几率，后一问是“小整体”男孩中的红绿色盲几率。答案：1/4，1/2。
作用：通过变式和巩固变式训练能有效的区分作为分母的大整体和小整体
三、 “系数”的确定
变式6：纯种黄圆和绿皱的豌豆杂交（两对相对性状独立遗传），F2中黄圆个体自交，后代中纯合黄圆占多少？
方法：F2中黄圆个体的基因型（Y—R--）有：YyRR、YYRr、YyRr三种，接着就要确定其系数：Yy×Yy→基因型：YY Yy Rr×Rr→基因型：RR Rr
比例： 1：2 1： 2
YyRR=2/3YY×1/3RR=2/9 YyRR YYRr=1/3YY×2/3Rr=2/9 YYRr YyRr=2/3Yy×2/3Rr=4/9 YyRr
自交类型：①2/9 YyRR×YyRR→YYRR=2/9×1/4YY×1RR=2/36YYRR
②2/9 YYRr×YYRr→YYRR=2/9×1YY×1/4RR=2/36YYRR
③4/9 YyRr×YyRr→YYRR=4/9×1/4YY×1/4RR=1/36YYRR
后代中纯合黄圆：①+②+③=2/36YYRR+2/36YYRR+1/36YYRR=5/36 YYRR 巩固变式练习：一对表现型正常的夫妇男的兄弟是白化，女的姐姐白化，问这对夫妇生正常孩子的几率是多少，若这对夫妇生了一个白化孩子那么他们再生一个白化孩子的几率是多少？
解析：首先确定这对夫妇的基因型及“系数”，由于这对夫妇表现型正常则这对夫妇的基因型是A__×A---，这对夫妇的哥哥和姐姐分别有白化由此可知这对夫妇的父母基因型都是Aa，所以这对夫妇的基因型各有两种可能分别是男的是1/3AA或2/3Aa，女的也是1/3AA或2/3Aa。那么这对夫妇的杂交方式就有以下几种可能：
①1/3AA×1/3AA ②1/3AA×2/3Aa ③2/3Aa×1/3AA
④2/3Aa×2/3Aa→子代基因型：AA Aa aa
比例： 1： 2： 1 患白化几率=2/3×2/3×1/4aa=1/9
由于只有第四组杂交组合才能生出患白化个体，所以可以先求出患白化几率然后再求正常个体的几率：1-1/9=8/9。
第二问由于这对夫妇已生一白化孩子，所以这对夫妇的基因型就确定都是Aa。 Aa×Aa→子代基因型：AA Aa aa
比例： 1： 2： 1 后代患白化几率：1/4。
作用：在几率的计算中同学最易错的就是不会确定“系数”，当某个个体的基因型不是唯一时，有两个或两个以上基因型时那么每种基因型就会出现“系数”问题。同时通过巩固变式练习能有效分清一旦个体基因型确定是唯一则“系数”不存在。
四、 自由交配和自交的计算
变式7：纯种黄圆和绿皱的豌豆杂交（两对相对性状独立遗传），F2中黄圆个体自交，后代中纯合黄圆占多少？F2中黄圆个体自由交配（假设自由交配可行），后代中纯合黄圆又占多少？
方法：首先确定自由交配和自交的区别：自由交配是指种群中的雌雄个体能随机交配；自交是指植物的雄花花粉落到本植物的雌花柱头上完成受精过程。按照定义，确定自由交配、自交的杂交组合：F2中黄圆个体基因型有2/9 YyRR、2/9 YYRr、4/9 YyRr，自由交配的组合有2/9 YyRR×2/9 YyRR、2/9 YyRR×2/9 YYRr、2/9 YyRR×4/9 YyRr、2/9 YYRr×2/9 YYRr、2/9 YYRr×2/9 YyRR、2/9 YYRr×4/9 YyRr、4/9 YyRr×4/9 YyRr、4/9 YyRr×2/9 YyRR、4/9 YyRr×2/9 YYRr，总共9种组合。自交组合有：2/9 YyRR×YyRR、2/9 YYRr× YYRr，4/9 YyRr×YyRr共3种组合。计算结果： 自由交配：
①2/9 YyRR×2/9 YyRR→2/9×2/9×1/4YY×1RR=1/81YYRR ②2/9 YyRR×2/9 YYRr→2/9×2/9×1/2YY×1/2RR=1/81YYRR ③2/9 YyRR×4/9 YyRr→2/9×4/9×1/4YY×1/4RR=1/81YYRR ④2/9 YYRr×2/9 YYRr→2/9×2/9×1YY×1/4RR=1/81YYRR ⑤2/9 YYRr×2/9 YyRR→2/9×2/9×1/2YY×1/2RR=1/81YYRR ⑥2/9 YYRr×4/9 YyRr→2/9×4/9×1/2YY×1/4RR=1/81YYRR ⑦4/9 YyRr×4/9 YyRr→4/9×4/9×1/4YY×1/4RR=1/81YYRR ⑧4/9 YyRr×2/9 YyRR→4/9×2/9×1/4YY×1/2RR=1/81YYRR ⑨4/9 YyRr×2/9 YYRr→4/9×2/9×1/2YY×1/4RR=1/81YYRR
自由交配后代中纯合黄圆占比例是：1/81×9=1/9。 自交：
①2/9 YyRR×YyRR→2/9×1/4YY×1RR=1/18YYRR ②2/9 YYRr×YYRr→2/9×1YY×1/4RR=1/18YYRR ③4/9 YyRr×YyRr→4/9×1/4YY×1/4RR=1/36YYRR
自交后代中纯合黄圆占比例是：①+②+③=1/18+1/18+1/36=5/36。
作用：通过变式能有效的区分自由交配和自交的区别，特别是自由交配和自交中的亲本基因型的确定、“系数”的确定，计算子代基因型或表现型时怎样处理亲本基因型的“系数”问题以及计算规则分步则乘，分类则加等的区别。
五、 白化和色盲的计算
一对表现型正常的夫妇，生了一个既白化又色盲的孩子，这对夫妇再生白化男孩、色盲男孩、白化色盲男孩、以及所生男孩中白化、男孩中色盲的几率各是多少？ 方法：首先确定这对夫妇的基因型是AaXBY、AaXBXb,再计算其几率： AaXBY×AaXBXb→AA Aa aa XBXB XBXb XB Y XbY 比例： 1: 2: 1 1: 1: 1: 1 白化男孩：1/4aa×1/2XY=1/8aaXY 色盲男孩：1/4 XbY
白化色盲男孩：1/4aa×1/4 XbY=1/16aa XbY 男孩中白化:1/4aa 男孩中色盲:1/2 XbY
作用：这道题能有效的区分白化色盲的相关计算，特别是白化色盲同时计算以及男孩中白化，男孩中色盲的计算。其中男孩中白化，男孩中色盲计算特别容易错，由于白化是常染色体遗传跟性别无关，生男、生女得白化的几率都是1/4；男孩中色盲是指男孩的两种基因型中（XB Y XbY）患色盲的比例，是上面提到的“小整体”问题。
六、 不规则基因型、表现型分离比的计算
31. （09安徽（21分） 某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是：A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因，A对a、B对b为显性。基因型不同的两白花植株杂交，F1紫花：白花=1：1。若将F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：白花=9：7 请回答：
（1）从紫花形成的途径可知，紫花性状是由 对基因控制。
变式1：若基因型是AaBb的野生植物自交后代的表现型的分离比是多少？ 变式2：紫花形成的生物化学途径中，若中间产物是红色（形成红花），那么基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为 。
方法：这类题目很明显是跟单基因控制的性状的遗传几率计算不同，因为紫色性状是受A---、B----两对基因控制的，也就是说紫色性状只有在A、B基因同时存在的情况下才出现，其它情况的基因型都是都是白色性状。 AaBb×AaBb→ AA Aa aa BB Bb bb 比例： 1：2： 1 1： 2： 1
表现型及比例：紫色（Ａ----B-----）=3/4×3/4=9/16
白色（aaB----、Ａ---bb、aabb）=1/4×3/4+3/4×1/4+1/4×1/4=7/16 所以：后代性状分离比为 紫色：白色=9：7 变式2：
紫色（Ａ----B-----）=3/4×3/4=9/16 红色（Ａ----bb）=3/4×1/4=3/16
白色（aaB---、aabb）=1/4×3/4+1/4×1/4=4/16 所以：后代性状分离比为 紫色：红色：白色=9：3：4
作用：能有效的区分两对基因控制的性状杂交的性状分离比和典型的自由组合定律的分离比的区别，这类题目也是近年来高考热考的题目。
几率的计算是遗传类题目中比较难的，学生比较怕的，因为这类题目非常易变，只要稍微一变问法答案就不相同。在这次的课堂教学中我对同一类题进行了多次的变式，对几率计算中的众多细微的变化和解法进行了探讨和加强练习。我总共用的课时只不过是2个，但却收到非常好的效果，对高中阶段有关遗传几率的计算学生几乎都掌握了，最明显的是学生只要能确定亲本的基因型都能计算出结果来。在高中阶段的专题复习中对相近、相类似的题目集中在一两节课中作为一个小专题用类比、变式等手段来重点突破在教学效果上是非常有效和受学生欢迎的。我在这里只是作个抛砖引玉的作用，有兴趣的老师可以试试或作更深入的探讨。
遗传规律题解题技巧浅谈
遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧
谈谈粗浅认识。
技巧一：生物性状遗传方式的判断：
准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。
1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断
[例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。
组数 正 交 反 交
① ♀野生型×♂突变型a→野生型 ② ♀野生型×♂突变型b→野生型 ③ ♀野生型×♂突变型c→野生型 ♀突变型a×♂野生型→野生型 试分析回答： ♀突变型b×♂野生型→♀野生第①组控制果蝇突型♂突变型b ♀突变型c×♂野生型→突变型变型的基因属于 c 遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于 遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于 遗传。
分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。
答案：细胞核中常染色体 细胞核中性染色体 细胞质
2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明 （1）人类单基因遗传病的类型及主要特点：
类型 常染色体隐性 常染色体显性 X染色体隐性 X染色体显性 Y染色体遗传病 特点 实例 ①一般隔代发病；②患者男性、白化病 女性相等 ①代代发病；②患者男性、女多指症 性相等 ①一般隔代发病；②患者男性色盲、血友多于女性 病 ①代代发病；②患者女性多于佝偻病 男性 全部男性患病 外耳道多毛症 （2）遗传方式的判断方法
1.典型特征
1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”；
显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。
[例题1]分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。
分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。
答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性。
1.2确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病 人类单基因遗传病的判断方法：
类型 常染色体隐性 常染色体显性 X染色体隐性 X染色体显性 Y染色体遗传病 特点 无中生有，女儿患病 有中生无，女儿正常 母患子必患，女患父必患 父患女必患，子患母必患 男性患病 [例题2] 分析下列遗传图解，判断患病性状的遗传方式。
分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色体隐性，也可能是X染色体隐性；丙中的患病性状一定是常染色体显性；丁中的患病性状可能是常染色体显性，也可能是X染色体显性。
[例题3] 根据下图判断：甲病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病；乙病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病。
分析：对于多代多家庭成员组成的系谱图要认真观察、寻找典型家庭，可以直接得出，也可分步得出。观察图甲，找到第Ⅱ代3、4号家庭，属于典型家庭，“有中生无，女儿正常”，所以是常染色体显性遗传；观察乙图，不可能直接得出结论分步判断。找到第Ⅱ代3、4号家庭，“无中生有为隐性”，可能是常染色体隐性，也可能是X染色体隐性。假如是常染色
体隐性，代入题中符合题意；假如是X染色体隐性代入题中，从Ⅰ1、Ⅰ2到Ⅱ2，或从Ⅱ1、Ⅱ2到Ⅲ1不符合题意。所以是常染色体隐性。
答案： 甲病的致病基因是常染色体显性遗传；乙病的致病基因是常染色体隐性。
2. 没有典型性特征：
如果系谱图中不是典型家庭，则按照人类细胞核单基因遗传病的五种类型，任意假设，代入题中。若符合题意，则假设成立；若不符合题意，则假设不成立。
[例题4] 分析下列遗传图解，判断遗传病的遗传方式。
甲图分析：观察系谱图没有上述典型特征，任意假设代入题中。假如是常染色体显性遗传，则符合题意；假如是常染色体隐性遗传，则符合题意；假如是X染色体显性遗传，则符合题意；假如是X染色体隐性遗传，则符合题意。其余三请按类似方法自己分析。
答案：甲图有四种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传。
乙图有四种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传。
丙图有四种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传。
丁图有三种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传，X染色体隐性遗传。
技巧二：基因型的推导
1.生物体基因型的推导
[例题] 已知眼色基因在X染色体上，眼色基因为A、a，翅长基因在常染色体上，翅长基因为B、b。两个红眼长翅的雌、雄果蝇相互交配，后代表现型及比例如下表。
表现型 红眼长红眼残白眼长白眼残翅
雌蝇 雄蝇 翅 3 3 翅 1 1 翅 0 3 0 1 则亲本的基因型是
A．AaXBXb 、 AaXBY B．BbXAXa 、 BbXAY C．AaBb 、AaBb D．AABb 、AaBB
分析：由表现型推导生物基因型的方法主要有两种。
第一种方法是填空式，基本原理是隐性性状一出现其基因型一定是纯合体，显性性状一出现可能是纯合体，也可能是杂合体，即至少含有一个显性基因，另一个基因是什么，可以由子代或亲代推出。如本题中眼色基因遗传。
第二种方法是比例式，即根据遗传规律的特殊比例直接写出答案，如一对相对性状自交，后代显隐性之比为3：1，则亲本一定是杂合体；二对相对性状自交，后代之比为9：3：3：1，则亲本一定是双杂合体。如本题中翅长基因遗传，分离比为3：1，则一定是杂合体。
答案：B
2.种子、果实基因型的推导
果皮、种皮、胚、胚乳基因型推导原理见下图：
子房壁 果皮
+精子
珠被 种皮
子房 卵细胞 受精卵 胚
+精子
胚珠 胚囊
极核 受精极核 胚乳
（2个）
[例题1] 将基因型为Aabb的玉米花粉授粉给基因型aaBb的玉米柱头上，母本植株上所结的种子，其胚乳细胞的基因型是 ( )
A.aaabbb、AAABBB B.AaaBBb、Aaabbb C.AAAbbb、aaaBBB D.aaabbb、aaaBBb
分析：本题结合植物个体发育考查自由组合定律，要求考生熟悉种子和果实的发育，根据基因的自由组合定律，精子的基因型可能是Ab、ab；卵细胞的基因型可能是ab、aB， 2个极核的基因型是aabb、aaBB，精子和极核（2个）受精发育成胚乳，所以胚乳的基因型是AaaBBb、Aaabbb、aaabbb、aaaBBb。 答案：BD。
[例题2] 己知西瓜红瓤（R）对黄瓤（r）为显性。第一年将黄瓤西瓜种子种下，发芽后用秋水仙素处理，得到四倍体西瓜植株，以该四倍体植株作母本，二倍体纯合红瓤西瓜为父本进行杂交，并获得三倍体植株，开花后再授以纯合红瓤二倍体西瓜的成熟花粉，所结无籽西瓜瓤的颜色和基因型分别是（ ）
A.红瓤，RRr B.红瓤，Rrr C.红瓤，RRR D.黄瓤，rrr
分析：这道题题干较长，考核知识点也较多，解这道题的关键是按照题意一步步往下做，前一步接后一步。
答案：B
3.多倍体基因型的推导
[例题3]基因型为Aa的西瓜经秋水仙素处理后与基因型为Aa的二倍体西瓜进行杂交，所得种子中胚的基因型及理论比为 （ ）
A.AA：Aa：aa=1:2:1 B. AA：Aa：aa=1:4:1
C.AAA：AAa：Aaa：aaa=1:3:3:1 D. AAA：AAa：Aaa：aaa=1:5:5:1
分析：秋水仙素使染色体加倍，基因型为Aa的西瓜经秋水仙素处理后得到四倍体，其基因型是AAaa。
四倍体AAaa产生的配子种类及比例是解这道题的关键。如右图所示，四倍体AAaa产生的配子种类及比例结果是AA：Aa：aa=1：4：1。
因此，杂交后代胚的基因型及理论如下表所示：
1/6AA 4/6Aa 1/6aa 1/2A 1/12AAA 4/12AAa 1/12Aaa 1/2a 1/12AAa 4/12Aaa 1/12aaa 答案：D
4.不遗传变异基因型的推导
[例题4]玉米中高秆（D）对矮秆（d）为显性。赤霉素是一类能促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高的植物激素。将纯种矮秆玉米用赤霉素处理后长成高秆玉米，这种高秆玉米自交后代的基因型为
A．DD B．dd
C．Dd D．DD、Dd、dd
分析：这是一类特殊题，其内容是考核不遗传变异。赤霉素引起茎秆伸长和植株增高并没有改变遗传物质。类似问题还有一定浓度生长素处理未受粉花蕾柱头获得无子果实、输血、用手术把单眼皮割成双眼皮等。答案：B
5.蜜蜂基因型的推导
[例题5]一雌蜂和一雄蜂作亲本交配产生F1代，在F1代雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb，aabb四种，则亲本的基因型是
A.aabb×AB B.AbBb×Ab C.AAbb×aB D.AABB×ab
分析：蜜蜂性状遗传是近几年的热点之一，其主要原理是：蜂王和工蜂是由受精的卵细胞发育而来，雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来，解这类题的突破口是雄蜂。
答案：A
技巧四：概率计算
[例题1]基因型为AABBCC和aabbcc的两种豌豆杂交，F2代中基因型和表现型的种类数以及显性纯合子的几率依次是
A.18，6，1/32 B.27，8，1/32 C.27，8，1/64 D.18，6，1/64
分析：乘法原理是概率计算的最基本也是最重要的方法，解题步骤一般分两步：
第一步：悉练记住基因分离定律6种杂交组合后代的基因型、表现型及比例。
亲本组合 AA×AA AA×Aa Aa×Aa 基因型种类及表现型及比例 比例 AA 全是显性性状 AA：Aa=1：1 全是显性性状 AA：Aa：aa=1：显隐性之比为2：1 3：1 Aa×aa Aa：aa=1：1 显隐性之比为1：1 aa×aa aa 全是隐性性状 AA×aa Aa 全是显性性状 第二步：多对基因分成一对一对做，分步计算、乘法原理。
如这道题F2代中基因型种类数是3×3×3。F2代中表现型的种类数是2×2×2，F2代中显性纯合子的几率是1/4×1/4×1/4。
答案：C
[例题2]基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的
A.1/4 B.3/8 C.5/8 D.3/4
分析：这道题的解题技巧很巧妙，如果你根据题意直接用乘法原理则很容易出错，因为其子代表现型不同于2个亲本的个体数有很多，稍不注意就会出错。最好的解题方法是：逆向思维，其子代表现型不同于2个亲本的个体数的比例=1—表现型相同于2个亲本的个体数的比例。即：1—1/2×3/4×1—1/2×3/4×0=5/8。
答案：C
[例题3]一对夫妇的子代患遗传病甲的概率是a，不患遗传病甲的概率是b；患遗传病乙的概率是c，不患遗传病乙的概率是d。那么这对夫妇生出的孩子：
（1）正常的概率是 。
（2）患甲病的概率是 ；只患甲病的概率是 。
（3）患一种病的概率是 。
（4）患两种病的概率是 。
分析：正常孩子指既不患甲病也不患乙病，因此正常的概率是bd；患甲病孩子的概率是a；只患甲病孩子指患甲病不患乙病，因此只患甲病的概率是ad；患一种病是指：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲病，因此患一种病的概率是ad + bc； 应用数量代换也可以是：1-ac-bd、a + c - 2ac、b + d -2bd。患两种是指既患甲病又患乙病，因此患两种病的概率是ac。 这道题是概率计算的基础题之一，请看清下面分析：
先做出右图，其中大圆表示整个后代，左小圆表示只患甲病，右小圆表示只患乙病，则两小圆的交集部分表示患甲、乙两种病（ac），两小圆除去交集部分表示只患甲病（ad）或只患
乙病（bc）。患一种病的概率4种表达式的含义。记住这个图及含义，在概率计算中有广泛的应用。
[例题4]人类的苯丙酮尿症是代谢疾病，由常染色体隐性基因控制。如果群体的发病率是1/10000，表现型正常的个体与苯丙酮尿症患者婚配，生出患苯丙酮尿症小孩的概率约为 。 分析：先算出该地区正常男、女是携带者的可能性
设该地区正常男、女是携带者的可能性为X，
则： P X Aa × X Aa
子代 1/4aa
根据题意：X×X×1/4=1/10000 解之X=1/50
再计算表现型正常的个体与苯丙酮尿症患者婚配，生出患苯丙酮尿症小孩的概率
P aa × 1/50 Aa 子代 1/2aa
患苯丙酮尿症小孩的概率1/50×1/2=1/100
答案：1/100
技巧五：育种问题
[例题1]关于萝卜（2n=18）和甘蓝（2n=18）杂交的叙述，从理论上讲正确的是 A.二者进行体细胞杂交，得到的是不育的四倍体 B.二者进行有性杂交，得到的是可育的二倍体 C.二者进行有性杂交，得到的一定是不育的二倍体
D.二者进行有性杂交，所得个体用秋水仙素处理，得到的是不育的四倍体
分析：本题主要考核学生育种中的可育和不可育问题。二种不同物种的二倍体植物体细胞杂交，得到的是可育的四倍体；二种不同物种的二倍体植物有性杂交得到的是不育的二倍体，要想可育必须用秋水仙素处理得到可育的四倍体。
答案：C
[例题2]下面五种不同的育种方法，请据图回答问题：
（1）图中A→D方向所示的途径表示 、育种方式，A→B－C的途径表示 育种方式。这两种育种方式相比较，后者优越性主要表现在 。
（2）B法常用的方法为 。
（3）E法所用的原理是
（4）C、F过程最常用的药剂是 。
（5）由G、J的过程中涉及到的生物技术有 和
分析：在高中阶段涉及的培育新品种的方法主要有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种、细胞工程育种（组织培养育种）、基因工程育种（转基因育种）、植物激素育种等。
1、诱变育种 （1）原理：基因突变
（2）方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、中子、激光、电离辐射等）或化学因素（如亚硝酸、碱基类似物、硫酸二乙脂、秋水仙素等各种化学药剂）或空间诱变育种（用宇宙强辐射、微重力等条件）来处理生物。
（3）发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期
（4）优点：能提高变异频率，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种；变异范围广。
（5）缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制。改良数量性状效果较差，具有盲目性。
（6）举例：青霉素高产菌株、太空椒、高产小麦、“彩色小麦”等
2、杂交育种 （1）原理：基因重组
（2）方法：连续自交，不断选种。（不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子）
（3）发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期
（4）优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。
（5）缺点：育种年限长，需连续自交才能选育出需要的优良性状。
（6）举例：矮茎抗锈病小麦等
3、多倍体育种 （1）原理：染色体变异
（2）方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
（3）优点：可培育出自然界中没有的新品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。
（4）缺点：结实率低，发育延迟。
（5）举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦
4、单倍体育种
（1）原理：染色体变异
（2）方法：花药离体培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍。
（3）优点：自交后代不发生性状分离，能明显缩短育种年限，加速育种进程。
（4）缺点：技术相当复杂，需与杂交育种结合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持，多限于植物。
（5）举例：“京花一号”小麦
5、基因工程育种（转基因育种） （1）原理：基因重组
（2）方法：基因操作（提取目的基因→与载体结合→导入受体细胞→基因表达→筛选出符合要求的新品种）
（3）优点：目的性强，可以按照人们的意愿定向改造生物；育种周期短。
（4）缺点：可能会引起生态危机，技术难度大。
（5）举例：“傻瓜水稻”、抗虫棉、固氮水稻、转基因动物（转基因鲤鱼）等
6、细胞工程育种
方式 植物体细胞杂交 细胞核移植 植物细胞膜的流动原理 植物细胞的全能性 动物细胞核的全能性 性 离体的植物器官、组去掉细胞壁→诱导方法 织或细胞→愈伤组原生质体融合→组核移植→胚胎移植 织→根、芽→植物体 织培养 繁殖优良品种，用于克服远缘杂交不亲快速繁殖、培育无病保存濒危物种，有选优点 和的障碍，培育出作毒植株等 择地繁殖某性别的动物新品种 物 技术要求高、培养条技术复杂，难度大；导致生物品系减少，缺点 件严格 需植物组织培养等个体生存能力下降。 植物组织培养
技术 7、植物激素育
试管苗的培育、培养培育\"番茄马铃薯\"\"多利\"羊等克隆动物举例 种
转基因植物 杂种植株 的培育 （1）原理：适宜浓度的生长素可以促进果实的发育
（2）方法：在未受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就可以发育成无子果实。
（3）优点：由于生长素所起的作用是促进果实的发育，并不能导致植物的基因型的改变，所以该种变异类型是不遗传的。
（4）缺点：该种方法只适用于植物。
（5）举例：无子番茄的培育
答案（1）杂交；单倍体；能明显缩短育种期限（2）花药离体培养（2）基因突变（4）秋水仙素（5）基因工程（DNA拼接技术或DNA重组技术或转基因技术）；植物组织培养技术。
技巧六：群体遗传与个体遗传问题
[例题1]基因型为AaBb(两对基因分别位于非同源染色体上)的个体，在一次排卵时发现该卵细胞的基因型为aB，则在形成该卵细胞时随之产生的极体的基因型为
A．AB、ab、ab B．Ab、aB、Ab C．AB、aB、ab D．Ab、AB、ab 答案：B
[例题2]豚鼠黑色对白色为显性，现有两只杂合黑色豚鼠杂交，若产生4只小豚鼠。这4只小豚鼠的颜色可能是：
A.3黑1白 B.3白1黑 C.2黑2白 D.全黑或全白 答案： ABCD
分析：遗传规律中出现的表现型、基因型的比例都是在群体很大时出现，如果群体数量少则可能出现特殊比例，这是解遗传规律题时要看清的重要内容。
数量少则可能出现特殊比例，这是解遗传规律题时要看清的重要内容。
综合应用题
[例题]下图是患甲病（显性基因为A，隐性基因为a）和乙病（显性基因为B，隐性基因为b）两种遗传病的系谱图。
请据图回答：
（1）甲病的遗传方式是 。
（2）若Ⅱ3和Ⅱ8两者的家庭均无乙病史，则乙病的遗传方式是 。
（3）Ⅲ11与正常男性结婚，她怀孕后到医院进行遗传咨询，了解到若在妊娠早期对胎儿脱屑进行检查，可判断后代是否会患这两种病。
Ⅲ11采取下列哪种措施 （填序号），原因是 。 A．染色体数目检测 B．基因检测 C．性别检测 D．无需进行上述检测
（4）若Ⅲ9与Ⅲ12违法结婚，子女中患病的可能性是 。
答案：（1）常染色体显性 （2）X染色体隐性 （3）D 因为Ⅲ11的基因型为aaXBXB，与正常男性婚配所生孩子都正常。 （4）17/24
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