“管理运筹学”课程教学改革思路探索

第１１卷第６期　２　０　０　９年１２月　辽宁工业大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．１１．Ｎｏ．６　Ｄｅｃ．２　００　９　“管理运筹学＂课程教学改革思路探索　吴摘睿，陈鹏　４３７１００）　（湖北咸宁学院经济与管理学院，湖北成宁要：为适应２１世纪对管理专业人才培养的需要，为进一步提高“管理运筹学”课程教学的效果与质量，　苯丈阐述了管理运筹学教学改革的作用与意义，指明了管理运筹学教学改革的方向，并以此为指引，结合教学实　践，从教学环节的视角探讨了“管理运筹学”课程教学改革的思路。　关键词：管理运筹学；教学改革；思路探索　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４．３２７Ｘ（２００９）０６—０１３７—０３　运筹学是２Ｏ世纪３０年代末发展起来的一门新　兴应用学科，运用分析、试验、量化方法，借助数　学模型，对社会和经济管理系统中的人、财、物等　有限资源进行统筹安排，为管理人员在做决策时提　供科学有据的最优方案，以实现最有效的管理。它　应用性广、实用性强、方法灵活等特点，它以数学　工具（包括线性代数、数理分析、概率统计等）为　手段，以运筹学原理为依托，以优化思想为主线，　以培养合格管理人才为目标，能从多方面拓展学生　的知识，增强学生的实践能力，为社会培养出多方　向、宽口径、厚基础、强能力的应用型人才。　２．有助于培养学生的现代思维和创造能力。现　代思维方式是现时代的反映，现代思维具有“系统　综合、动态开放、自觉创造”等特征，管理运筹学　主要从以下几个方面体现了对现代思维方式的培　养。其一，由管理运筹学所涉及的诸学科便可知学　习管理运筹学有助于培养学生系统综合的思维能　力；其二，管理运筹学的教学方法和手段设计始终　遵循着“实践一理论一再实践”这一动态循环的辩　证规律；其三，管理运筹学的教师、学生和实践工　作者在思维理念与实践方式上具有开放性，这表现　在他们与相关人员、相关学科的结合、交叉、渗透　和互补等方面；其四，学习和运用管理运筹学都离　不开建立数学模型这一环节，而数学建模是一项创　造性很强的活动，故管理运筹学是一门能较好培养　学生创造性思维和创造能力的课程。　是现代化管理的有力工具之…，在生产管理、工程　技术、军事作战、科学实验、财政经济以及社会科　学等众多领域里都得到了极为广泛的应用。因此，　教育部１９９８年颁布的《本科专业目录和专业介绍》　中，将运筹学课程列为经济、管理专业的主干课程。　一、管理运筹学教学改革的作用　与意义　随着经济全球化程度日益加深，国际国内形式　更加纷繁复杂，国际竞争曰趋激烈，对管理人员的　管理水平提出了严峻的挑战和更高的要求，作为理　论研究和人才培养主阵地的高等院校，如何搞好管　理运筹学教学与改革，以培养出更多合格的经济与　社会管理人才，具有重大作用和重要现实意义。　１．有助于促进人才培养模式的改革。“所谓人　才培养模式，实际上就是人才的培养目标、培养规　格和基本培养方式。它决定着高等学校所培养人才　的根本特征，集中体现了高等教育思想和教育观　二、管理运筹学教学改革的方向　管理运筹学教学改革应以培养面向市场、面向　世界和未来、具有较强创新精神和实践能力的应用　念。”管理运筹学是一门综合运用经济学、管理学、　数学、社会学等学科的科学方法的交叉学科，具有　收稿日期：２００９—０９－２０　基金项目：湖北成宁学院高等教育研究室教改项目（Ｊ４０７３４）　作者简介：吴睿（１９７１），男，湖北荆门人，讲师，硕士。　１３８　辽宁ｘ－，３ｋ久学学报（社会科学版）　第１ｌ卷第６期　型人才为导向。　运筹学教学过程中遇到数学问题时，结合学生的基　础和人才市场的需求，适当简化数理推导，对多数　学生的要求是以数学知识够用、数学工具会用为　准，而对少数数学基础较好的学生则通过教师指点　与学生自学，要求他们弄懂数理推导的全过程。　（２）备授课内容，强调运筹学的应用性。根据改　革人才培养模式的要求，我们将“掌握理论、强化　应用、突出能力”ｌ３　作为管理运筹学课程的培养目　Ｉ．随着高校扩招和人才市场一Ｌ的竞争加剧，使　大学生就业难的困境突显，大学毕业生人才市场总　体上逐渐向买方市场转化。因此，管理运筹学教学　改革应以市场需求为导向，以提高学，＃的实践能力　为主线，制定出更合理更有效的培养计划和实施方　案，以培养出更多适合Ｉ１ｊ场前求的优秀管理人才。　２．经济全球化与区域经济～　体化的迅猛发展　也使得国际竞争更加激烈，未来回际性的管理人才　将更精于量化管理。　此，符理运筹学教学改革同　时应以国际化为导向，使高等院校培养出的管理人　才具有全球化视野和量化管理能力及“运筹帷幄之　中，决胜千里之外”的实践运作能力。　３．大学乍是我国社会和经济建设的生力毕，　“少年强则固强”，大学不仪要为　家当前社会和　经济建设输送各类合格人才，而且更要为国家未来　发键储备更多优质的人力资源，管理运筹学的教学　与改革在这方面应当且能够有所作为。　４．以培养创新精神和增强实践能力为根本导　向　管理运筹学的学习与应用都离不开数学工具和　数学手段，数学应用的＿ｒ度和深度已经成为了科技　发展和社会文明程度的标志之……，数学是进行创　新性人才培养最有效的丁．县和于段。　但在传统的数学教育、学习和研究过程中，大　都是从公理体系出发，沿着“定义一假设一定理一　（Ｉ－！Ｉ一结论”这样一条演绔的道路进行的　ｊ，丽管　理运筹学首先就是将社会和经济管理等领域中的　实际问题转化成数学模型，其遵循的数学教育方法　足：实际问题一建立数学模型一求解模型或计算机　模拟实验一得出结论一分析与评价结论一最优决　策一　实践检验。从培养学生创新精神、增强学生实　践能力和培养实』＿｝ｊ＝性人　的角度来看，后　’种方法　对人才培养的裨　更火。　三、管理运筹学教学改革的思路　一般的教学过　主要包括备、教、批、辅、考　等几个环节，管理运筹学教学改革Ⅱ三是以～Ｌ述教学　改革方向为导向，以培养和储备合格的管理人才为　目标，以促进人才培养模式改革为动力，以这　ｌ　个　环节为主线去进行的。　１，备课环节的改革　（１）备学生，叫确数学工具的实用性。我国高校　经管类专业招生通常是文理兼收，但实际生源中大　多是以文科生为主，不少学生存在畏惧数学的心　理，一看到公式和数理推导就排斥。因此，在管理　标。从经济与管理实际应用情况来看，线性规划、　整数规划、目标规划、动态规划、图与网络分析、　存贮论、排队论、对策论与决策分析等运筹学分支　应用较广，我们将这些作为必学内容，而将应用较　少或理论性较强的分支比如单纯形法及其灵敏度　与对偶分析等列为选学内容。此外，我们还充分利　用网络资源，在平时授课中将运筹学的最新应用及　时向学，圭介绍，以弥补教材内容相对陈旧之不足。　（３）组建课程群集体各课，突出人才培养的宽口　径。管理运筹学课程涉及众多学科，需要各相关学　科的协同努力，方能提高教学效果和质量。因此，　近年来，我们以高等数学和计算机语言编程为依　托，以经济学、管理学和运筹学课程为核心，以战　略管理、生产与运作管理、质量管理、人力资源管　理、物流管理等课程为支撑，设置运筹学课程群，　实行集体备课，群策群力，努力实现“课程结构设　置的合理化、教学时序的最优化、教学内容的体系　化与科学化。　）以培养出多方向、宽口径的合格管　理人才。　２．授课环节的改革。　（１）激发学习兴趣，增强学习动机，培育人才培　养的原动力。管理运筹学是管理科学中“硬度”较　大的一门学科，由于畏难心理，很多学生对本课程　的学习兴趣不浓、动机不强。因此，笔者先后在恰　当的章节通过对田忌赛马、孙膑减灶、沈括运粮、　高超汾河、丁渭修皇宫、二二战时盟军用兵以及近年　来运筹学中的“诺奖”——弗羔茨．厄德曼奖得主们　成功运用运筹学的事迹进行介绍，来不断激发学生　学习兴趣，增强其学习动机，有了学习兴趣和动机，　便有了人才培养的原动力。　（２）改革教学手段，运用最新科技成果，突出应　用性。黑板、粉笔等传统的教学手段虽功不可没，　有时显得单调和低效。对于管理运筹学这类内容　丰富　信　宙　量大、推理和运算复杂的综合性学科的　教学活动，须借助多媒体、互联网等最新现代教育　技术手段，并充分利用网络教学资源加强对学生进　行交互式教育，使学生及时了解运筹学发展动态，　２００９年（总第６２期）　吴睿等：“管理运筹学”课程教学改革思路探索　１３９　领悟新思路、掌握新方法，增强管理运筹学课程的　前瞻性和应用性。应用这些最新科技成果辅助教学　可以大大提高教学效率，增加学生接触实际问题的　机会，提高解决实际问题的能力，使教学更好地为　实际应用服务。　（３）改进教学方式。变传统单一的课堂讲授为课　堂讲授、案例教学、专题讲座、训‘算机实验、参与　社会实践等多种形式相结合。案例教学是一种能将　所学知识与实际应用紧密相连的较好的教学方式，　通过案例教学，培养了学生运用运筹学方法进行最　优决策和解决实际问题的能力：举办专题讲座能较　好地开阔学生的视野，使学生了解运筹学的发展方　向与前沿动态，为培养具有全球化视野的国际性人　才打下基础；开展计算机实验可培养学生创新能　力，这主要是通过创建计算机能识别的运筹学模　型、编写运筹学算法程序和运用计算软件去求解模　型这三个环节去实现；参与社会实践则能增强学生　的实践能力，让学生运用所学运筹学知识去解决实　际问题，在社会生产实践的活动中接受检验，使学　生亲身感受学习本课程的实践需要和社会价值，在　实践中增长见识和才干、获得成就感。　（４）注重创新性人才的培养，努力提高教学效　果。笔者始终把教学的重点放在“将实际问题抽象　成计算机能识别的运筹学模型”和“将计算机求得　的结果应用到实践中去”这两方面，即紧紧抓住计　算机的两头——“入口”和“出口”，中问大量繁琐　的计算过程尽可能让计算机软件去完成。这样既能　缓解学生对数学推理和计算的畏难情绪，又能集中　精力攻克“数学建模”难关和进行决策优化分析，　收到事半功倍的效果。而数学建模是培养学生创新　精神和增强学牛创新能力的重要环节。　３．批改作业环节的改革。作业是反馈教学效果　的一个窗口，是联系师生教与学的…一座桥梁。批改　作业主要可起到激励和溺通学生、促进教学相长的　作用。　（１）全批全改，鼓励每个学生大胆创新。管理运　筹学的作业训练题一般都会涉及到数学建模与经　济管理的实际问题，思考量较大，创新性较强，需　要学生付出较多的心智劳动。因此，笔者对学生每　次上交的课后作业都是全部批改，对正确之处积极　肯定，对不妥之处悉心指正，并要求学生及时更正。　同时大力鼓励学生尝试不同的或更新的解题方法，　以此培育学生的创新精神。　（２）互批互改，让每个学生弭多～一次训练机会。　每次课结束前１０～１５分钟，笔者都要结合本次课　的教学内容给出１或２道管理运筹学小训练题以巩　固当堂所学，要求学生迅速求解后再与唰桌相互交　换进行交流，然后给出参考答案供其相互批改。这　样，每个学生又多了一次学习和锻炼的机会，提高　了其分析问题和研判问题的能力。　４．辅导环节的改革。除了坚持发扬随堂辅导、　课问辅导和每周利用一个晚自习集中辅导等传统　做法外，笔者还充分借助现代化的通讯手段，通过　短信、网络邮件、ＱＱ聊天或群组留言等方式时刻　与学生保持联系，为其答疑解惑，尽力及时帮助学　生扫清管理运筹学学习中的障碍，同时也培养了学　生运用现代技术手段来促进学习的能力。　５．考试环节的改革。考试是检测教学效果和促　进教学的一种有力手段。近３年来笔者力图改进传　统的闭卷笔试的单一考试方式，尝试采用２：３：５的　考核记分法：即考勤、平时作业、课堂讨论与回答　问题成绩占２０％，上机实验、建模竞赛、社会实践　成绩占３Ｏ％，期末考试卷画成绩占５０％，以全面　考察学生对所学管理运筹学知识的掌握情况和综　合应用能力，进而引导和促进学生从应试学习向提　高综合素质、实际应用和创新能力方面转变。　四、结语　通过对“管理运筹学”课程教学系列环节的改　革，力争早日实现从以教师为中心、单纯传授管理　运筹学知识的教学模式，向以学生为中心、注重培　养学生的最优化决策思想、创新精神和实践技能的　教学模式转变，促进人才培养由传统模式早日向现　代模式转变。要顺利实现这些转变，还需不断加大　“管理运筹学”课程教学探索与改革的力度，当然　还需要其他各方面的配套改革与协同作战。　参考文献：　【ｌ】安智．高等数学对大学生能力的培养作用［Ｊ１．中南民族　大学学报（自然科学版），２００８（ｚ１）：４６—４７．　【２Ｊ黄宇林．从运筹学教学谈人才培养模式与实践【Ｊ１．中国　教育导刊，２００５（２）：７６—７７．　【３】左元斌．管理类专业运筹学课程教学改革探讨【Ｊ１．盐城　工学院学报（社会科学版），２００７（４）：９１．　【４】胡觉亮，韩曙光，周永华．运筹学谍程群的设置与教学　实践ｆｊ１．高等理科教育，２００７（５）：３３．　［５】邢光军．经济管理类专业运筹学课程教学改革探讨【Ｊ］．　鸡西大学学报．２００９（１）．　ｆ责任编校：李延军）