初中名著阅读指导策略研究

初中名著阅读指导策略研究

作者：潘淑惠

来源：《学习周报·教与学》2020年第12期

摘 ;要：随着新课程改革的不断深入，教育教学越来越注重以核心素养为核心的教育理念。在初中语文教学过程中，初中名著阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，学生能够更好地读懂、读好语文名著，不仅能够有效提升学生的文化素养，还能够推动语文教学的良性发展。因此，实际初中名著阅读课堂中，应该创新教学方法，注重语文名著阅读指导的有效性，从而能够提高学生的名著阅读水平，培养学生的语文核心素养，促进其综合能力的全面提升。本文将以经典名著《骆驼祥子》为例，讲述如何能够更好地开展语文名著阅读指导工作。 关键词：初中语文;名著阅读指导策略;具体策略;《骆驼祥子》

初中名著阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读能力和积累文化知识的有效途径，是初中语文教学中的重点内容，语文名著含有丰富的素材和内容，能够有效丰富学生的阅读内容，同时促进学生形成优秀的文化素养[1]。《骆驼祥子》是作家老舍一部非常著名的长篇小说，讲述的是中国北平城里的一个年轻、好强却又充满生命活力的车夫祥子三起三落的人生经历，展现了军阀混战时期劳苦大众的悲惨命运。我以《骆驼祥子》为例，从几点总结出提高初中名著阅读实效性的方法。

一、兴趣导读，利用悬念和疑问启发学生的想象空间

语文名著的阅读相对于课文的阅读，其突出的特点是篇幅长、人物多以及内容更复杂，学生容易对名著阅读产生疲倦心理，也不能更好地完成对名著的学习和掌握。因此，实际阅读指导过程中，教师应该积极探索有效的学习方式，从而激发学生对于文章的阅读兴趣和探索欲望。教师可以借助灵活多样的导读引导方式，调动学生阅读的积极性，通过预留的悬念和疑问，引发学生的想象，从而进一步帮助学生理清人物关系，并把握故事情节的发展[2]。 例如，在阅读名著《骆驼祥子》时，教师可以先引导学生阅读故事起始部分的第一章，然后學生能够认识到主人公祥子是一个健壮、老实、坚忍而又充满梦想的年轻人，就像一头健康的骆驼一样。然后教师可以引导学生将文章最后的一部分内容进行阅读，这时候学生就会发现祥子的人物形象发生了翻天覆地的变化，成为了一个麻木不仁、狡猾、好占便宜且自暴自弃的人，再也找不出一点类似骆驼的样子了。对于小说主人公前后强烈的反差就会令学生产生强烈的疑问和好奇心，进而充满对全文阅读的欲望，为有效地完成名著阅读提供了良好的开端。 二、注重阅读方法的掌握，在科学、有效的阅读过程中提升能力

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高效的阅读需要掌握科学有效的阅读方法，从而提升自身的阅读能力和阅读效率。相对于阅读内容的掌握，教师更应该注重传授学生阅读方法，如跳读法、精读法、略读法等等，从而指导学生如何更好、更快地完成阅读任务。学生掌握科学有效的阅读方法，能够加强对阅读文本的分析和理解，提升阅读效率，进而提升学生的阅读能力。教师在进行名著阅读教学时，要注重学生阅读方法和阅读技巧的培养，让学生能够在阅读中拥有清晰的思路与良好的阅读方式，快速理解所阅读的名著文本内容，促进自身学习能力的提高。

例如，阅读《骆驼祥子》时，作者老舍的语言与文学功底不仅深厚，而且寓意深远。针对这篇小说，可以引导学生进行细品和精读，尤其是“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去”“为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上”“经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来”等经典句子，老师要指导学生细细品读，根据作者的语言特点，感受作者所要表达的思想，从而引导学生掌握文章的中心思想，完成对名著的理解和阅读。 三、重视好词好句的积累，深化理解并学以致用

名著阅读的优势，不仅仅是丰富学生的阅读视野，更重要的是帮助学生积累更多的知识和素材。但是只靠大脑记忆的阅读并不能长久。因此，在阅读指导教学中，要求学生保持随笔记录的好习惯，将阅读内容中优秀的段落或者名言警句等进行记录和背诵。久而久之，学生不仅能够加强对名著知识点的记忆与内化，优化阅读效果，同时还拥有越来越多的写作素材，真正做到学以致用。

例如，以《骆驼祥子》为例，针对文章出现的好词好句，如“雨下给富人，也下给穷人;下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上;最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是准备反抗”等，可以要求学生批注、记录、背诵，同时还要谈谈自身的理解。还比如学生可以着重对于小说中精彩情节的记忆，如祥子在烈日和暴雨下拉车的描写，从而能够深化理解，增强记忆。

总而言之，语文名著阅读指导教学是需要循序渐进的，对学生要由浅入深、由易转难地实行教育。教师在语文名著阅读教学的过程中，要借助有效的学习方式，努力激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读技巧，强化阅读训练，同时要求学生保持良好的阅读记录习惯，从而有效地提高学生的阅读能力和阅读速度。语文教师要积极关注学生对于名著阅读的进程和动向，提高语文名著阅读教学质量，进而能够从真正意义上促进语文名著阅读教学的发展和进步。 参考文献：

[1]孙军.初中名著阅读指导策略研究 ——以《骆驼祥子》为例[J].新课程·中学，2019，（8）：78.

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[2]费靖静.开展初中名著阅读教学策略探析[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：278.