九年级语文中期质量分析

 九年级语文中期质量分析 一、检测内容及检测整体情况 九年级（下）语文中试卷属思茅区统一命题，统一监考、阅卷。从试卷检测内容看难易适当。学生检测成绩较比上学期有所提升，参考 人，平均成绩 分，其中110 分以上 40人，96分以上 人； 分至 分 人， 分至 分 人， 分至 分 人；最高分 分，最低分 分。 二、试卷分析 1．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难度比值中，着重考察学生对知识的积累和灵活使用水平，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合水平的培养，也为今后的语文教学指明了方向。 2．本套试卷共分为积累与使用、语文综合使用、阅读理解、作文练习四绝大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识使用水平的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合水平的训练和培养。 三、答卷分析： 第一题语言的积累与使用共22分：主要考察学生的注音仿写、错别字、修改病句，对联、衔接、古诗文背诵和日常知识等方面。学生失分情况较少，80%以上的学生基本在17分以上，满分的学生在60人左右。学生失分最多的是第6小题（上下文衔接最恰当的一项），失分原因主要是不注意读题和分析，特别是在备选⑤⑥两句之间犹豫不决，出现了错误。还有第5小题（花甲大寿是多少岁），学生缺乏对日常知识的掌握，所以出现了错误。 第二题语言综合使用共4分：主要考察学生的语言组织水平和语言的简明扼要。第8小题好学生基本按要求答题，能抓住主要特点来写，内容充实，但有部分同学的字数过多，超过题目要求字数；有部分同学没有认真读题，没有牢牢抓住“普洱”这个关键词，超出了题目范围。第9小题得满分的同学能抓住特点，突出长处来拟写，内容充实，语言简洁，但是有绝大部分学生的语言啰嗦繁复，没有掌握宣传语精炼简明、朗朗上口，易记住的特点。 第三题阅读（一）文言文共18分：第10小题古诗鉴赏丢分很严重，满分只有4人，绝大部分学生读不懂诗意，找不到答题点，无法结合所学知识来赏析。第11小题重点文言词语解释，出错较多的是“度”“会”二字，“度”译为“计算”“猜测”，“会”释为“遇上”,都不准确。第12小题朗读停顿，所给答案有误，但学生完成较好。第13小题翻译句子，部分学生抓不牢重点词语。第14小题学生能够抓住答题点，但答题不够简明，第15小题分析较好，因为该题此前有练过。 阅读（二）部分现代文共26分，第16、17小题考查学生整体阅读、信息筛选的水平，绝绝大部分学生能准确把握，学生答题情况较好。第18小题考查学生对说明方法的把握，多数学生把握较好，但漏举例实行说明的现象较为突出。第19小题考查学生对说明文语言准确、严密的特点的水平，学生答题情况较好。第20小题考查学生结合文本，对生活的认知水平，部分学生能紧扣文意答题，但绝绝大部分学生缺乏对生活的观察感知水平，只会依照文本中的措施作答。第21小题考查学生整体阅读感知表达的水平，多数学生能紧扣文本，概括归纳文章的主要内容，但仍有部分学生语言不够精炼。第22小题考查学生对文章题目及主旨的把握，理解题目含义。多数学生能读懂文中蕴含的深意，少部分学生只读出浅表的含义。第23小题考查人物描写方法，多数学生答题情况较好，少数学生答非所问，缺乏最起码的语文知识，有答修辞手法的，有答说明方法的。第24小题考查学生的理解水平和表达水平，绝绝大部分学生完成较好。 第四题作文共50分：亮点在于拟题新颖，切入点较好，有积极意义，形势新奇。问题在于学生审题不严，有离题现象；选材不当，重心不突出；把每一句提示语都做拓展，

面面俱到，找不准切入点；用提示语做题记，抄题现象是作文的忌讳，题目太大而且空洞，显示不出作者的观点和文章的意义，题目出现错别字，题目模糊，无法显示作者的观点，让改卷人一头雾水，完全离题，审题不严，没有深刻理解题意。 四、改进措施： 1、重视教材的使用，让学生牢固掌握语文知识，得益于课内得法于课外。 2、交给学生一些审题技巧。比如一些主观题的试题答案一定要完整。有时造成考生被扣分的原因大多是因为考生不了解试题分值设置与答案要点的关系，不会列点答题，从而造成答案不完整。 3、进一步增强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解水平，持续提升学生的语言理解、表达水平。 4、增强对后进学生的辅导，要扬长避短，注意随时改正教学中存有的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关。