怎么培养幼儿生活自理能力

生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本技巧的生活技能。幼儿都市生活自理能力的形成，有助于培养新生儿的责任感、自信心以及自己处理问题的控制能力，对幼儿卢戈韦的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的养成培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿能力与习惯的人才培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，幼童有的放矢地对幼儿进行教育，长短是幼儿生活自理能力高低的关键。结合近几年的教育工作经验，我谈一下自己的几点看法。

一、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件 的包办代替，以使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的这事，父母会帮着干(要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……)，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、对幼儿进行正面教育，进一步增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、<

s.qqbaoba\" target=\"_blank\">讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为非常感激自己会干尽心尽力的事情感到高兴。再如在语言活动(诗歌、故事、看图讲述等)中，帮助幼儿能够帮助充分阐释作品内涵，通过作品中角色的行为，使

幼儿受到感染、教育。

2、通过分辨不同这些行为(能自理的与无须自理的)，巩固幼儿的集体生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等，让幼儿在比较中提高对自食其力自理行为的认识。

二、教给幼儿生活王育的技巧

要让学童做到生活自理，必须让其明确生活日常生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗好干净；幼儿不知把玩具放在哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了过活意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会一般性的生活自理方法。

1、寓教于乐，让幼儿识得自理的技术手段。根据幼儿的岁数特点，编为我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及曲目设计成饶有趣味的人物形象等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教诲幼儿学习如何系鞋带时，我们可以融合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的畅快里，轻松单级地学习系鞋带的方法。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在变异性，因此，对于没层次的成人来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。如在指导穿鞋的过程之中，小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好；大班幼儿不

仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。再转型如有的幼儿自理能力发展不平衡，系鞋带是弱项，我们就可以在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。

3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意警惕提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练，幼儿技巧会逐渐正确认清吃饭的技巧，少撒饭粒或绝不撒饭粒。

4、品尝成功，进一步提高新生儿生活的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当新生儿限于自身能力，无法达到业绩预期目标时，我们要耐心细致地引导，除了可辅以鼓励性语言(如“你行的”，“我相信你会干好的”等)，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的信念。