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春晓教案8篇

2023-09-21 来源:好走旅游网
春晓教案8篇

春晓教案篇1

春晓教案 篇1

一年级教案:春晓。 春晓

一、素质教育目标 (一)知识教学点:

1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读ju6。

2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文,默写课文。 (二)能力训练点:

引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。 (三)德育渗透点:

通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。 (四)注意体现创新和实践能力:

注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。 二、重点、难点及解决方法

(一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗

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人,爱惜春光的思想感情。

(二)难点:对诗的意境的理解。

(三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排:2课时。 四、学生活动设计 1.学生自学生字。 2.动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤 (一)明确目标:

1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。 2.第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。 (二)整体感知:

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 (三)重点难点的学习与目标完成的过程: 第一课时

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(一)导入、揭题、解题:

人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。 (二)看图,了解图意:

1.启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。 (三)初读课文,读准字音,介绍作者。 1.借助拼音,读熟古诗

“觉”是多音字,在课文中读“ju6”。 2.教师范读古诗。

3.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 (四)学习古诗、理解内容。

1.解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

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春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。 2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗) 3.学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。 (2)重点体会: 眠:睡眠,睡觉。

不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会:处处:到处。 闻:听到。 啼鸟:鸟叫。

想一想,鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句) 4.学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。” (1)出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么? (2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又

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刮风,又下雨。

过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

(3)“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。 (4)把这两句话的意思连起来说。

5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。 (五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写: 注意节奏和重音: 春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声, 花落/知多少。

(六)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么? 扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。 (七)布置作业:背诵、默写课文 (八)板书设计: 3 春晓:春天的早晨 春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声, 花落/知多少。 第二课时

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(一)复习、巩固: 背诵,默写古诗。

(二)借助汉语拼音读准字音,在了解字义的基础上分析字形: 1.重点指导:

晓:从日不从目,日出而晓。与烧比较字形,右上没有一点。 眠:目字旁,闭目则眠。

闻:与问比较字形,课文中是“听到”,现在的意思是用鼻子嗅气味。

2.请学生说说字义。 (三)练笔:

1.导入:这节课,我们学习了春晓,看到作者把景色描绘得这么美丽生动,你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2.出示挂图(画面是春景),再听听音乐,想象春天是什么样的,小组互相说一说,然后写下来。 3.师生共同点评。

(四)布置作业:抄写字词。

春晓教案篇2

春晓教案 篇2 教学内容:

1、聆听和演出《春晓》,

2、学会三角铁的演奏方法,为歌曲伴奏。

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教材分析: 歌曲 教学目标

1、聆听歌曲《春晓》(合唱版),感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、探究学习三角铁的演奏方法,并能根据《春晓》的意境配伴奏。

3、对比感受两首《春晓》的不同(合唱版、齐唱版),学会演唱,在演唱中表达对春天的赞美之情。

教学重点:在学习中表达对春天的赞美之情;三角铁探究学习。 教学难点:能根据歌曲意境编配伴奏,并能为歌曲进行伴奏。 教学方法:演唱法、编创法、聆听法 教学用具:电子琴、多媒体 教学过程: 一、导入新课:

1、同学们,老师知道大家会背诵很多古诗,其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓,说说看,是哪什么题目?——《春晓》。 2、学生填词:让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和,他睡得可香了,连天亮了都不知道呢!于是他写道:(春眠不觉晓)朦朦胧胧中,他听见到处都是欢乐的鸟鸣,他欣喜地吟诵道:(处处闻啼鸟)当看到满地的花瓣,他不由地感叹道:(夜来风雨声,花落知多少) 3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

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4、小朋友非常喜欢这首古诗,很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗,他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律,使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》,给这个冬天带来一点春天的气息。

二、聆听《春晓》(合唱版) 1、初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的?情绪是怎么样的?(歌声充满热情、活泼流畅) 2、复听歌曲

歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”,让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱,“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

三、学唱《春晓》(齐唱版) 1、导入:

刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的,现在请你再来听听这首《春晓》,它的速度有什么变化? 2、初听歌曲

《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样?(速度平稳,抒情优美)

(1)学唱第一、二乐句

我们一起来唱唱歌曲,你来唱第一、二句,我来唱第三、四句。 (2)学唱第三、四乐句

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我们换一换,我来唱第一、二句,你来唱第三、四句。注意“来”,它特别长。 3、复听歌曲

让我们再来听听歌曲,你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢? 4、演唱歌曲 (1)模唱歌曲。 (2)跟伴奏演唱歌曲。

(3)注意控制自己的声音,不要大声喊唱,用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

四、用三角铁为歌曲伴奏 1、认识三角铁的声音特点 2、探究学习三角铁的演奏方法

3、用三角铁为《春晓》伴奏(在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感)。

五、完整演唱歌曲(用三角铁为歌曲伴奏)

音乐是一首诗,音乐是一幅画,诗中有画,画中有诗,音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼,此刻没有诗也没有画,但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷,唱出你们心中的诗篇,我就是你们的知音,让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意! 六、课堂小结:

每一句诗就是一幅画,每一串音符又是一首诗,诗人用优美的文字,画家用神奇的'画笔,音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的

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世界。感谢同学们,你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

春晓教案篇3

春晓教案 篇3 一、教学目标:

1、认识3个生字,会写3个生字。 2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 二、教学重难点: 识字、写字和朗读。 三、教具准备: 多媒体课件。 四、教学时间: 一课时。 五、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

1、师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)

2、师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3、板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是

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什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 (二)初读古诗,认识生字

1、师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了? ①指名幼儿读。 ②全班齐读。

2、师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。 ①指名幼儿读生字。 ②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。 ④全班再次齐读古诗。 (三)指导朗读,理解诗意

1、师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2、师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。

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(1)学习一、二两句诗。 ①幼儿自由读这两句诗。

②师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽 的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。 ③幼儿试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。 (2)学习三、四句。 ①师范读,幼儿再跟读。

②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可 可读得轻一些,慢一些。 ④幼儿试读,再全班齐读。 (3)幼儿试背全诗。 3、导背

①看图试背,指名背。 ②全班齐背。 4、配乐朗读古诗。

(四)指导书写“古、声、多”

1、出示三个生字,幼儿认读,并对生字进行组词。

2、幼儿观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么? 3、老师范写,幼儿描红并书写两个生字。 4、展示评议。 (五)布置作业 1、背诵《春晓》。

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2、古、声、多各写两行。

春晓教案篇4

春晓教案 篇4 【设计理念】

学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从学会到会学。 【教学目标】

1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】

一、课件创设情景,指导练习说话 1、出示画面:

春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

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(课件出示古诗)

二、自主学习生字,初步了解古诗

1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。 3、交流反馈:

你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记: 初拟交流重点如下:

⑴ 晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

⑵ 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。 在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。 4、娃娃教学,拓展学字:

小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。 学生回答情况例举:

⑴ 我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

⑵ 我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天

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给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

⑶ 老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

教师对学生的交流作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、教师简介作者。

7、理解题意,重点理解晓的意思。 三、提出研读专题,研究学习古诗

过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色? 要求在诗句中用圆圈加以表示: (鸟、风雨、花)

1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求:

⑴ 可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。 ⑵ 遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。 四、交流研读成果,落实训练目标

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1、明确交流要求:

大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。 (以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。) 处处闻啼鸟:

⑴ 理解处处的意思。练习给处处找近义词。 ⑵ 课件播放鸟叫声,理解闻的意思。

区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,进行练习: 说说下列句子中闻的意思:

放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界闻名的女科学家。

⑶ 理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷ 自由交流对整句诗的理解。

⑸ 交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读: 夜来风雨声:

⑴ 课件播放风雨声,进入情境想象说话: 你眼前出现了什么?你又想到了什么? ⑵ 理解夜来的意思。

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⑶ 交流整句诗的理解。 ⑷ 交流诗人在诗句中的感情。

⑸ 在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。 花落知多少:

⑴ 感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。 ⑵ 交流对整句诗的理解。 ⑶ 指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓 导语:

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。

⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么? ⑵ 这里的晓与题目中的晓有什么不同? ⑶ 理解整句诗的意思。 4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗,延伸课外学习 1、播放音乐,自主背诵全诗:

(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗

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人:

在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。 3、提出课外学习任务:

找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

春晓教案篇5

春晓教案 篇5 一、创设情境 1、找春天

师:同学们,在这节课的一开始老师要先问大家一个问题:大家知道现在是什么季节吗?(学生答:春季)

那春天是什么样子呢?让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是是和大家想象的春天一样呢。(播放音乐) 学生用词语,句子来描述春天。

教师小结:刚才大家说的都非常好,用大家的话概括春天就是:春天是个美丽的季节,阳光明媚,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》,那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?那今天我们就来学习一种新的唱法:(出示古诗新唱)。同学们可以想想,在以往的学习中有没有接触过

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这样的歌唱形式?对,以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好,既然今天这节课的主题是“春”,那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢? 学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

二、古诗新唱《春晓》 (一)听赏歌曲

1、初次欣赏童声合唱《春晓》(播放音乐)

提出欣赏要求:在这首歌曲里面,你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢?

再提出问题:为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢?这样会产生什么样的效果呢?

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 (二)按节奏朗诵古诗 1、教师领读,学生模仿。 2、小组练习,教师巡视。 (三)学唱歌曲

1、教师范唱歌曲旋律,学生可用“呜”哼唱旋律。(要求:随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美) 2、难点解决:

(1)感受歌曲第二乐段音乐,引导学生感受旋律如春风轻轻吹

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拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿,教师示范。 (2)加入古诗朗诵

(3)结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的感觉。教师示范,学生模仿。 3、歌曲中加入动作丰富表演。 加入动作:听、摇头。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(听) 夜来风雨声,花落知多少。(摇头) 共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。 4、合伴奏演唱,加动作,分配演唱角色。 (四)、古诗新唱(举一反三)

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。 三、总结归纳

春晓教案篇6

春晓教案 篇6 《春晓》 活动目标:

1、通过图片,理解并感受古诗的意境,初步学习古诗。 2、在音乐的伴奏下,按古诗的节律进行朗诵。 3、激发幼儿对春色的喜爱之情。 活动准备:

教学挂图60—14,磁带。活动过程:

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一、出示挂图,引导幼儿观察春晓画面。

1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)

2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。 二、教师有表情的朗诵古诗。

1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。 3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。 三、学习朗诵古诗,感受古诗韵律。 1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2、再次欣赏录音,感受古诗的韵律:请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗,进一步感受古诗的意境。 四、复习诗歌《迎春花》。

春晓教案篇7

春晓教案 篇7

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教学要求

1.学会6个生字。认识3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.知道春天美好,要珍惜春光。 教学重点、难点

学会本课生字,朗读、背诵课文。 课前准备

1.布置学生观察周围自然景物的变化。 2.本课生字卡片,朗读课文的录音带。 教学时间 1课时。 教学过程 一、复习导入 新课

1.背诵《草》。

2.揭示课题。认识“晓”,读准课题。 二、简介作者和课文 1.作者:唐代诗人孟浩然。

2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落

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知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。

三、自读课文,教师巡视 要求:

(1)借助汉语拼音读通古诗。

(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。 四、检查自学情况

1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读——齐读)

2.认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。(指名读——齐读) 3.连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵

1.朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。 春眠/不觉/晓, 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声, 花落/知/多少。

2.背诵课文。(指名、分组、齐背) 六、指导写字

觉:“学”下面的的“子”换成“见”。

夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不

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要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨:仿佛隔窗观雨。里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。 声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。

知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少:上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。 七、抄写生字(完成课后练习2) 八、巩固练习

1.填空。(完成课后练习3)

指导:先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。

2.朗读、背诵课文,填空。(完成课后练习4) 3.补充诗句吟诵。

自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读

,练习背诵。) 推荐朗读的诗句:

(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。

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(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。

春晓教案篇8

春晓教案 篇8 教学目标:

1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤 一、导入新课。

1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。 2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 二、初读古诗,整体感知。

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1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。 2.教师出示生词卡片,检查字词读音。 3.指名朗读,正音。 三、理解诗句,熟读成诵。

1.放课件,整体感受诗的意境。

2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。 3.全班交流,教师做重点指导。 眠:睡眠、睡觉。 闻:听到。 啼:叫。 四、练习朗读、背诵。

1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。 2.指名朗读,读后评议。 3.教师说诗意,学生念出诗句。 4.同桌互背古诗。 5.学生扮演诗人吟诵古诗。

小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。 五、分析字形,指导书写。

1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。 2.班内交流。 重点指导:

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声:上面是“士”,不是“土”。 少:第一笔是竖,不是竖弯钩。 夜:第四笔是竖,不是坚提。 3.指导书写。

要注意把握字的上下比例,把字写匀称。 4.学生在田字格本上练习书写。 板书设计

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