《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。教学中着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习；带着问题读书，以读为主，以说代讲，通过读和说促进学生理解课文。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。教学目标
1.复习巩固本课生字新词。2.正确、流利的朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。教学过程
一、谈话导入，复习回顾，
1．回顾上节课的话题，引出课题，板书---《大还是小》2.生字新词检查（1）卡片识字
时候觉得自己很穿衣服快
（2）课件出示词语。
时候
觉得
穿衣服
自己
很小
快点儿
（指名读，开火车读）
3.听写
自
己
衣（强调笔顺和占格规范）
二、研读课文
（一）生自由读课文，思考：
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？（二）逐层研读
(1)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“
”画出来。
想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(三）精读感悟，解决疑惑
1．根据提示自主学习，在小组内交流。2．汇报交流，指导朗读。(1)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”
①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴、自豪)
③请你高兴地读一读这句话。（流畅、快速）
④你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。(2)“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有这样的感觉的时候，是什么心情？该怎样读？（弱小低缓）
（3）同学们，我们到底应该怎么对待自己的大与小呢？①让学生自由说说自己的想法（希望）②为什么希望自己快点儿长大或不要长大？
（明确：自己能做的事自己做。可以减轻家长的负担。独立面对生活。人总是要长大的，要发展的。自己长大了，就要离开家人了。我们长大了，父母就要老了……）三、小结
（1）点评学生的回答。
（2）带领学生借助图解回顾课文内容。四、拓展提升
你能说说你是大还是小吗？按照“我————，我————，我觉得自己————。”的句式说话。
（1）看图逐个说一说。（2）按提示要求说话。
（3）教师引导点拨，帮助学生按句式说话。（4）学生一起说，体验长大（弱小）的感受。五、总结感悟
你觉得自己大还是小呢？让我们做一个能正确认识自己，自己能做的事自己做但不逞强的同学，做一个快快长大的人吧。
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