二年级数学上

数学二年级上册教学计划

一、学生情况分析

本班共有学生31人，其中男同学14人，女同学17人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力，学生的计算能力有了一定的提高，对空间与图形、人民币有了自己初步的认识和简单应用，具备了学习二年级知识的能力和基础。

二、教材分析与教学目标 （一）数与代数

1.第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2.第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3.第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 4.第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成

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遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 （二） 空间与图形

1、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。

2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定

的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。

（三） 统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

（四）实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。 （二）、教学重点

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1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活 情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

三、教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。 四、教学措施：

1.培养学生学习数学的愿望。 2.创造情境。 3.鼓励算法多样化。

4.作业除了基础统一之外，要分层次留作业，多留研究实践性作业。 5.在十二月之前积极努力做好特色作业展的工作。

6.本学期在十一月份年组搞一次特色作业展，评出一、二、三等三个档次奖项。 五、课时安排：

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周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 计 划 进 度 单 元 一、二单元 第二单元 二、三单元 第四单元 放假 第四单元 四、五单元 五、六单元 第七单元 第七单元 第八单元 第八单元 第九单元 总复习 复习 复习 复习 期末检测 教学内容 数一数与乘法、看法口诀（一） 乘法口诀（一） 乘法口诀（一）、观察物体 观察物体、分一分与除法 休息 分一分与除法 分一分与除法、方向与位置 方向与位置、时、分、秒； 乘法口诀（二） 乘法口诀（二） 除法 除法 统计与猜测 总复习 复习 复习 复习 期末检测 课时 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

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1 课时 1、通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。 2、在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。 教学目标 3、在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。 课题 教材2～3页“数一数” 教学重点 通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。 教学难点 明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。 教学方法 熊猫图片、圆片、方格图、苹果图 教学准备 自主探究，小组合作 教学设计： 二次备课 一、情景创设, 谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”,（ 认真倾听猜谜语：“熊猫”） 二、问题探究, 1.谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？（一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=15） 2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。 （1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15） 3.谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片 6+6+6+6=24 4.一共有多少？列出加法算式,（4+4+4+4+4+4=24） 三、体验感悟, 1.刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。 2.根据学生汇报板书 3.从刚才这些算式中你发现了什么？ 小组交流, 1.独立数一数方格，然后列式 2.汇报思考过程及数的方法和算式 3.组内交流 ⑴列出的都是相同加数的加法算式 ⑵不同数法可以列出不同的加法算式 四、实践应用, 1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式 2.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？ 1.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？ 2.总结谈话：这时候用乘法会比较简单, 1.3+3+3+3+3+=15 2.3+3+3+3+3+3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3.3+„„„„„„„„„„+3=？

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麻烦 小结, 你对本节课的学习有什么收获？, 学生尽情畅谈 板书设计： 数一数 熊猫图 方格图 5+5+5=15（个） 10+10+10=30 3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 „„ „„ 圆片图 苹果图 6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4+4=24（个） …… 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 教材4～5页“儿童乐园” 2 课时 1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 教学目标 2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。 教学重点 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 教学难点 体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。 教学方法 自主学习，合作探究 教学准备 儿童乐园挂图 教学设计： 一、情景创设, 二次备课 6

1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。 （1.观察、数一数并且能列式 灯管：2+2+2+2=8 同学：7+7+7+7+7=35） 2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法。 二、问题探究 1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？（独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容） 2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说（根据观察到内容列算式） 3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算 4 × 2 = 8 乘数乘号乘数 积 或2×4=8 介绍乘法算式的读法、个部分名称（认真倾听，读乘法算式， 了解各部分名称） 4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了 5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流 6.组织学生汇报，并板书评价 三、体验感悟 1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？（列出乘法算式） 2.完成教材5页“试一试”集体订正 3.引导学生汇报： 3×4中的4和7×2中的7的意思 四、实践应用 1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？ 2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决 小结：通过本节课的学习你有什么收获？ 7

板书设计： 儿童乐园 有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？ 2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人） 有多少人划船？ 3×3=9（人） 乘数 乘号 乘数 积 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 教材6～7页“有几块积木” 3 课时 1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意教学目标 义的理解。 2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 教学重点 能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。 教学难点 进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学方法 自主学习 教学准备 积木图 、练一练第三题的房子和算式卡片 教学设计： 二次备课 一、情景创设 谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多积木 认真倾听 调动学生学习积极性 二、问题探究 1.（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？（独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流） 2．组织学生汇报 三、体验感悟 1.完成练一练1，2，3 ⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算 集体订正 ⑵独立完成，小组交流，集体订正

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⑶游戏：小狗送信 把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里 平出优秀邮递员 ⑴小组内说一说图意，独立列式 ⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式 ⑶拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面 体验用已有知识解决实际问题的喜悦同时也体会我现在比以前长大多了，能为社会做一些力所能及的事 四、实践应 用 1.谈话：看书7页4题 2.提问：一共有多少人？ 3.提问：还能提出哪些问题？ 4.组织学生汇报，及时给予评价 小结 今天这节课马上就要下了，你想对大家说些什么？ 培养语言表达能力 有几块积木 小鸡 小鸭小猫 积木图 房子图 房子图 房子图 4×2 2×6 3×5 7×5=35（块） 3+3+3+3+2×4 2+2+2+2+2+2 5×7=35（块） 4+4 2×6 6+6 5×3 2+2+2+2 5+5+5 教后小结 2011～2012学年度 优 点 不 足 改进 措施 教师： 2012～2013学年度 教师：

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课题 教学目标 教材8～9页“动物聚会” 4 课时 1.进一步培养发现问题和提出问题的意识 2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义 进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所教学重点 表示的意义。 教学难点 在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义 教学方法 动手操作，自主探究，小组学习 教学准备 动物聚会图 教学设计： 二次备课 一、情景创设 谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？ 二、问题探究 1.提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？（小组交流） 2.小组汇报（讨论后，列式解答） 3.板书 3×3=9（只） 培养学生积极思考的好习惯 三、体验感悟 1.连一连：看图，把相应的卡片连起来 2.说一说：根据4幅图片想一想2×3表示什么？ 3．“练一练”1，2题 第一题：组织学生集体订正 第二题：摆一摆，说一说 4．摆学具 四、实践应用 1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？ 2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？ 小结：这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的。 板书设计： 动物聚会 一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只） 2011～2012学年度 优 点 不 足 改进 措施 教师： 2012～2013学年度 教师： 10

教后小结

课题 练习课 5 课时 教学目标 1、巩固学生对乘法意义的理解和应用。 教学重点 复习乘法的意义和应用。 教学难点 巩固乘法的简单应用 教学方法 复习法，练习法 教学准备 习题 二次备课 教学设计： 一、出示口算题目 二、出示习题进行练习。 三、学生做题，教师巡视。 四、总结本单元的知识要点。 板书设计： 学生做习题，个别学生板演 2011～2012学年度 优 点 不 足 改进 措施 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结

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第二单元教学计划

单元教学目标：

1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。

2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。

3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。

4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯。 单元教学重点：

1、熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。

2、初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。 3、具体情景中进一步体会乘法运算的含义。 单元教学难点：

1、熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。 2、初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。 单元教学措施：

1、创设真实有趣的问题情景，引导学生用探索的方式学好5的乘法口诀。

2、5的乘法口诀掌握后，可利用已有的方法和经验引导学生自主开展灵活多样的学习活动。

3、注重在实际应用中巩固乘法口诀。 单元课时安排：

本单元教学时间为9课时 课题 教学目标 数松果 1 课时 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 教学重点 知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。 教学难点 理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。 教学方法 小组合作，讨论交流。 教学准备 贴图 教学设计： 二次备课 （一） 创设情景，引入课题。 同学们，你们知道奥运会吗？2001年7月13日，北京申奥成功 了，全世界的华人都无比兴奋，组织了许多活动来庆祝。你们看，这是一支骑游队，每辆车都插上一面奥运五环旗到处宣传申奥成功。（出示挂图） （二）、探索口诀，交流学习。 1、看一看：你能提出哪些数学问题？ ① 学生仔细看图后，提问，有选择性的板书：一共有几个圆环？ ② 出示1面五环旗，指导学生观察，说出一面旗有几个圆环？ ③ 引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？ 5X1=5（个） 或 1X5=5（个）

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④ 引导编出第一句乘法口诀：一五得五。 问：你能把它编成一句口诀，说起来顺口，记起来好记吗？ 2、算一算。 ① 出示第2面五环旗，现在是几个5？ 用乘法算式怎样表示？ 2个五； 2X5=10（个） 或 5X2=10（个） ② 同桌交流：一共有几个圆环？乘法口诀怎样编？ ③ 组织全班交流、汇报。 3、编一编。 ① 小结：想一想，我们在编前两句口诀时，是按照什么方法进行的？ 先看有几个五，再算有几个圆环，最后将语言简化。 ② 以小组为单位，讨论尝试编写剩下的5的乘法口诀。 先出示第3面五环旗，计算3面旗有几个圆环，在尝试着编成口诀。 再出示4、5、6、7、8、9面五环旗，计算有几个圆环，并编成口诀。 ③全班交流、汇报，注意指导。 4、想一想：5的乘法口诀有几句？ 9句。 相邻两句口诀的积相差几？ 5 如果忘记五五得多少怎么办？ 思考：可以想前一句四五二十，五五多一个5就等于二十五。 也可以想后一句五六三十，五五少一个5就等于二十五 你能发现什么规律？ 思考：每相邻两句口诀都相差5。 5、记一记：翻开书10页，按顺序读口诀，将算式补充完整。 师生或生生对口令等。 （三）、练习巩固 1、对口令。 （1）、对口令：老师与一同学示范：如：老师说“四五”同学说“二十” ！ （2）、“开火车”：一人说乘法算式，一人说乘法口诀，比一比，哪一列火车开的又好又快 （3）、数学游戏：看手势、说口诀。如：一只手：一五得五，在小组内进行。 2、比比、算算：出示书P11.2，运用所学的乘法口诀计算，比一比看谁算得又对又快！ 3、填一填：出示书P11.3图，请同学们看懂图意后，再填写、并交流。 4、看图列式：出示书P11.4情景图，看懂图后，列出算式，汇报。 （四）、拓展性学习 问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？ 上下两个题目的结果相同． （五）、总结。 今天你有什么收获？

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板书设计： 1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 摘桃子 2 课时 1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。 教学目标 2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。3、提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。 教学重点 熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。 教学难点 熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。 教学方法 合作学习 教学准备 挂图、口算卡片 教学设计： 二次备课 （一） 创设情景，引入练习。 师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃比赛，你们想参加吗？ （板书课题，出示情景图） （二）、巩固练习，解决问题。 活动一：摘桃子比赛 1、算一算。 ① 同桌两人进行口算比赛。先算左边，全对的摘一个桃，再算右边再摘一个桃。 ② 同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？ ③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。 2、看一看。 ① 观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。 ② 全班汇报，你从中发现了什么？ 参考：一句口诀可以有两个乘法算式。 3、记一记。 ① 根据一句口诀说出两道乘法算式。如：四五二十。

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课题

② 结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。 活动二：看图列式(12页练习1题) 1．学生独立完成． 要求：先看懂题意，找到问题，再计算。 2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写． 思考：第1题和第2题有什么不同？ 找出：第1题每排人数相同，第2题每排人数不同；第1题用乘法表示更简单，第2题只能用加法。 注意：让学生加强对乘法意义的理解． 相同的加数相加，用乘法表示更简便，不同的加数相加，不能用乘法表示。 活动三：比一比。 ① 出示书P13.2，引导学生比一比。 ② 汇报，说一说你是怎么比较的？ 参考：先把算式计算出来再比较。 用到了哪些乘法口诀？ 活动四：我当售票员．(13页练习3题) 过渡：星期天，笑笑决定帮爸爸去卖票，同学们快看，买票的人还真多。 1．都有哪些人来买票？（说图意） 最左边的一个小女孩；中间的一个叔叔；最右边的爸爸妈妈带了一个小女孩来买票了。 你还知道什么？ 学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。 2．你想帮助笑笑卖给谁？应收多少钱？你是怎么想的？ 3．与小组同学交流． 4．全班汇报． 最左边的小女孩需要：3X5=15（元） 中间的叔叔需要： 2X5=10（元） 最右边的家庭要： 2X5+1X3=13（元） 活动五：我们去郊游．(13页练习4题) 师：秋天到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？ 1．听说，这次玩还要住账篷呢？你们看，上个班去了19人，一个帐篷最多住4人，5个帐篷能住下吗？ 培养估算意识：4X5=20（人） 20〉19，所以5个帐篷能住下19人。 2．同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？ 5X8=40（块） 38〈 40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。 小结：同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦？ 参考：乘法口诀；比较大小的方法 （三）、拓展性学习

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1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。 2、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料。 （四）、总结。 通过今天的练习你有什么收获？ 板书设计： 摘桃子 （随学生回答板书） 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 做家务 3 课时 1、知道2的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住2的乘法口诀。 2、结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一教学目标 步体会编制乘法口诀的方法。 3、理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 教学重点 知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学难点 理解口诀的意义，并正确熟练应用。 教学方法 自主探讨 教学准备 挂图、小棒、口算卡片 教学设计： 二次备课 （一） 复习巩固，创设情景。 1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀． 2、同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做哪些家务活？小明是个勤快、懂事的孩子，你们看他在家里做些什么？（出示挂图） （二）、探索口诀，解决问题。 1、看一看。 仔细观察，说一说小明在做什么？在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢？ （一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）

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课题

他是怎样摆的？（两根两根的摆的） 2、摆一摆。 （1）、如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子，是几根呢？ 一双筷子也就是两根。 换句话说，一双筷子就有1个2根，两双、3双呢„„需要几根筷子？ 请同学们用小棒代替筷子，动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子？ （2）、根据摆的过程，把数填写在表格中。 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （学生自己完成表格） （3）、全班汇报：说一说你是怎样填的？ 方法1：我用小棒代替筷子摆出来的．（贴图演示摆筷子） 方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多2． 方法3：连加太麻烦，几双筷子也就是几个2,如：1个2是2，2个2是4、3个2是6„„可用乘法算式． 方法4：我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根，再连加、连减算出其他的筷子根数。 3、试一试：你能根据编5的口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？ （小组同学互相商量商量） ① 学法指导，尝试编第一句：1X2=2 或 2X1=2 口诀：一二得二 说一说是怎么编制乘法口诀的？ 先看有几个2，再计算等于几，最后将语言简化，使之顺口。 ② 尝试独立思考，编制2的其他乘法口诀。 ③ 将编制的口诀在小组内交流。 ④组织全班汇报。板书。 4、记一记： ①按顺序齐读2的乘法口诀。 ②观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？ 师：读一读你发现2的口诀有什么规律？（学生自由回答） 生：每相邻两句之间的积相差2。 ④ 学生交流、记忆口诀的方法。 你能利用这些规律很快背下2的口诀吗？（学生自由背口诀） ④按顺序记一记、背一背。 （三）、练习巩固 1、对口令。 ① 一人说乘法口诀，如：二九十八，另一人说算式，如：2X9=18 或 9X2=18 ②请同桌之间互相对口令，一人说口诀、一人说算式。 2、圈一圈。

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出示书P15.2数字图，圈出2与1、2„9相乘的得数，说一说有什么特点？ 圈出的都是双数，其余的都是单数。 3、算一算。 独立完成P15.3比一比，谁做得又对又快？ 集体评讲，讲明用了哪句乘法口诀。 4、看图列式。 出示书P15.4情境图（请4个学生示范），问：4人有几只手？8只手有几个手指？ 说一说是怎样想的？ （1）4X2=8（只） 或 2X4=8（只） （2）5X8=40（个） 或 8X5=40（个） （四）、拓展性学习 1.我们人的身上有没有关于2的乘法问题？ 如：一个人两只手，4个人几只手？ 一个人两只眼睛，7个人几只眼睛？ 一个人两只耳朵，6个人几只耳朵？（学生提问互相回答） 2.思考题：幼儿园给5位小朋友分水果，每人1个苹果、2个梨，一共需要多少个水果呢？ 引导学生明白题意后，用学具代替水果，通过小组合作解决问题。 5X1+2X5=15（个） 变式练习：每人分5个苹果，9个梨，一共需要多少个水果呢？ 5X5+9X5=70（个） 3.全班反馈。 五、总结。 谈谈你今天的学习收获？ 板书设计： 2的乘法口诀 1个2 1×2＝2 一二得二 2个2 2×2＝4 二二得四 3个2 2×3＝6 二三得六 4个2 2×4＝8 二四得八 5个2 2×5＝10 二五一十 6个2 2×6＝12 二六十二 7个2 2×7＝14 二七十四 8个2 2×8＝16 二八十六 9个2 2×9＝18 二九十八 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后 不 小 足 结 改进 教师： 教师： 措施

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需要几个轮子 4 课时 1、知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。 2、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，教学目标 发展自主学习的能力。 3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重点 知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学难点 理解口诀的意义，并正确熟练应用。 教学方法 自主探究、讨论交流 教学准备 挂图、小棒。 教学设计： 二次备课 （一）复习巩固，创设情景。 1、复习2、5的乘法口诀。 2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子？ 1辆汽车有3个轮子。 2辆三轮车呢？3辆„9„分别需要几个？ 我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子？ （二）、探索口诀，解决问题。 1、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形，摆一个三角形，列一个算式。 （1）、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒？ （2）、边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△．．．．．．呢？ （3）、能用算式解答吗？板书乘法算式。 2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。 汇报：说说是怎么数的？表格里的数各代表什么？ 3．探索3的乘法口诀 （黑板上竖放着三角形图，对应着9道整齐的乘法算式．） 师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式．看着这些算式。 （1）说一说：表示几个3？ 怎么编出3的算法公式？ （2）观察：3的乘法口诀有几句？ （3）讨论；怎么记住3的乘法口诀？ （4）同桌交流，你有什么好的记忆方法？ 4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀 （三）、练习巩固 1．对口令 （1）、我说二三 谁跟我对得数，生： 得六 （2）、三四十二 谁跟我对乘法算式：3×4=12 或4×3=12 （3）、练习形式：师生对练 同伴对练 小组选代表对练 男女生对练

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课题

2．找朋友（17页练习1题） （1）、学生独立完成． （2）、与小组交流你是怎么想的？为什么这样连？ 用到了哪句乘法口诀？ 评价：对的同学奖励自己一颗星． 全班评价．获胜的小组教师给一颗星星． 3、找规律。（17页练习2题） （1）、独立填空。 （2）、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的？ 4、过河。（17页练习3题） 分小组比赛计算。 评讲：用到了哪句乘法口诀？ 评价，获胜的小组教师给一颗星星． 3．数学游戏：开火车 出示口算卡片，让学生进行开火车游戏进一步熟练3的乘法口诀，并学会用口诀进行口算。 （四）、拓展性学习 （1）、出示书P17 数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。 （2）、想想：小淘气买书用了多少钱？ 6X3=18（元） 或 3X6=18（元） 售货员阿姨找了他多少钱？ 5元 淘气还应给阿姨多少钱？ 20—5=15（元） 18—15=3（元） （五）、总结。 同学们，这节课你都有什么收获？ 板书设计： 3的乘法口诀 1个3 1×3＝3 一三得三 2个3 2×3＝6 二三得六 3个3 3×3＝9 三三得九 4个3 3×4＝12 三四得十二 5个3 3×5＝15 三五十五 6个3 3×6＝18 三六十八 7个3 3×7＝21 三七二十一 8个3 3×8＝24 三八二十四 9个3 3×9＝27 三九二十七 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 点 教 不 后 足 小 改进结 措施 教师： 教师：

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可爱的小青蛙 5 课时 1．进一步巩固2、3、5的乘法口诀，能正确熟练地用乘法口诀进行表内乘法的口算。 2．会用2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培养应用数学的意识和能教学目标 力。 3．通过小竞赛、小游戏，激发学生学习数学的兴趣，养成认真计算的好习惯。 教学重点 熟练掌握2、3、5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 教学难点 熟练掌握乘法口诀，提高计算的正确率。 教学方法 合作学习、谈论交流 教学准备 挂图、小红旗。 教学设计： 二次备课 一、复习旧知。 1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀．（先指名背诵，再同桌互相背一背．） 2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式． 要求：一人说乘法口诀另一人说出这句口诀相对应的两个乘法算式． （先同桌互相说一说，再请同学汇报．） 二、创设情景，引入练习。 1、同学们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？谁来给大家说说。 学生讲完故事，老师鼓励说：今天你们就用你们学到的知识帮助小蝌蚪找妈妈，好吗？ 2、出示18页连一连，理解图的意思。 理解：一个小男孩把捞到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙妈妈正在迎接自己的孩子． 师：我们应该怎样帮小蝌蚪找到妈妈？ 三、练习巩固。 1、连一连。 请同学们用直尺在书上自己先独立连一连，然后全班交流，交流时重点说说每个算式的意义，用的哪句乘法口诀． 小结：你们真了不起，找到妈妈的蝌蚪多高兴啊！ 2、比一比。 出示挂图，这里将要举行一场游泳比赛，看哪只青蛙又准又稳又快的到达对岸？同桌之间互相比赛，优胜者获得金牌一块。 汇报结果，说出用的是那一句口诀。 3、算一算。 出示题目：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃多少害虫？ 让学生独立计算，再进行交流。 小结：青蛙是捉害虫的高手，是人类的好朋友，我们一定要爱护我们的好朋友——青蛙。 4、看谁算得又快又准 出示P19.1题，学生准备好后，一起做，比一比，你能1分钟做

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课题

对书上这9道题？ 师记时生做题．开火车形式汇报 四、解决问题。 1、看图列式。 每层大楼约高3米，这座楼大约高多少米？ 5×3＝15（米） 或 3X5=15（米） 出示书P19.2题，先指导学生看懂图意。 让学生独立完成，在组织进行交流 2、解决问题： 出示情景图：买一辆汽车用了3张5元的和一张10元的，这辆汽车多少钱呢？ 先请学生说说图意、题意，然后请学生独立完成，最后集体交流． 5×3＝15（元）15+10＝25（元） 五、拓展性学习 1、出示书P19.4 题情景图，开放题：你能提出哪些用乘法计算的问题？ 先请学生说说图意、题意，然后请学生独立完成，然后小组内交流，最后集体交流． 如： （1）饼干每包5元，买4包需要几元？ 5×4＝20（元） 或 4X5=20（元） （2）汽水每瓶2元，买3瓶需几元？ 2×3＝6（元） 或 3X2=6（元） （3）点心每块3元，买7块需几元？ 3×7＝21（元） 或 7X3=21（元） （4）果汁每瓶4元，买5瓶需几元？ 4×5＝20（元） 或 5X4=20（元） 2、小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，小蝌蚪长大后就变成青蛙． 六、总结。 通过本节课的学习你有什么收获？（指名回答） 板书设计： 可爱的小青蛙 夺红旗游戏 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 22

教后小结 优 点 不 足 改进措施

教材20～21页“4的乘法口诀”。 6 课时 1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。 2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌教学目标 握4的乘法口诀。 3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。 教学重点 知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学难点 理解口诀的意义，并正确熟练应用。 教学方法 谈论交流。 教学准备 挂图、小红旗。 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，引入课题。 小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。 （二）探索口诀，解决问题。 1、数一数 看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？ 同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了„. 2、填一填： （1）将数的结果填写在表格中。 （2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？ 方法多样化：4个4个的数。 先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。 用乘法算式。（板书算式） „„ （3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。 根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。 （4）根据学生情况进行适时的引导。 3、说一说 （1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？ （2）说说4的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差4． （3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ （4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。 （三）、练习巩固 1、请打开书20页动手快速完成．（板书如下） 2、连一连。 出示书P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。 3、算一算

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课题

出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。 4、看图写算式 出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。 参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？ 4X4=16（个） 一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？ 4X5=20（个） 或 5X4=20（个） （四）拓展性学习 1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。 2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？ 五、总结。 这节课你学会了哪些知识？ 板书设计： 4的乘法口诀 1 × 4＝ 一四得四 2 × 4＝ 二四得八 3 × 4＝ 三四十二 4 × 4＝ 四四十六 4 × 5＝ 四五二十 4 × 6＝ 四六二十四 4 × 7＝ 四七二十八 4 × 8＝ 四八三十二 4 × 9＝ 四九三十六 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 回家路上 7课时 1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。 2、在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较教学目标 熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。 3、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力。 教学重点 知道口诀的意义，并正确熟练应用口诀计算。

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教学难点 理解口诀的意义，并正确熟练应用口诀计算。 教学方法 挂图、口算卡。 教学准备 讨论交流。 教学设计： （一）创设情景，复习引入。 1．常规练习，齐背4的乘法口诀． 2．听算： 第一组：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7 第二组：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4 3、出示挂图：动物学校的放学铃声一响，小动物3个一群，2个一伙，蹦蹦跳跳的走出学校，看他们多高兴啊！ （二）提出问题，解决问题。 1、看一看，说一说 请同学门仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说 全班汇报，交流。 2、提出问题 同学门说的真好，那你能根据那副图说出乘法解决的数学问题吗？请独立思考。尝试提问。 小组交流全班汇报 （1）动物们3只3只的一起走，3队工有几只动物？ （2）小鸟5只一堆，3堆小鸟共有几只？ （3）鲜花5朵一堆，2堆有几朵鲜花？ （4）小鱼3只一堆，4堆有几只小鱼？ （5）一条船可以坐4只小动物，4条船可以坐几只小动物？ （6）学校教学楼一面有9扇窗户，3面有几扇？ 3、解决问题 以小组为单位，合作解决问题，比一比，哪个组解决问题多。 汇报学习过程 学会进行质疑，请求老师指导。 写在课堂作业本上。 （三）练习巩固 1、比一比，算一算 出示书P23.1：看谁算得又准有快。请同学作好准备，同时开始，比比谁先做完，再集体订正 要求：认真审题，将+、X看清楚。 2、看图列算式 出示书P23.2题图，请同学门仔细观察，列出算式，在集体交流。 （1）、每横排有6颗星，4排有几颗星？ 每列有4颗星，6排有几颗星？ 4X6=24（颗） 或 6X4=24（颗）

二次备课 25

（2）、每横排有7个圆，3排有几个圆？ 每列有3个圆，7列有几个圆？ 3X7=21（个） 或 7X3=21（个） 3、送信游戏 师：瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙着往新家里搬呢，你能帮他们找到家门吗？ 将书P23.3算式做成卡片发给学生，得数做成门牌号，进行送信游戏。 比比，谁送得又快又准！ （四）、拓展性学习 1、找一找，生活中还有那些问题可以用乘法解决，与同学说说。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他1元钱，应剩下多少钱？ 分析：这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，在用妈妈给的钱数减掉花掉钱数求剩余． 解答：3×3＝9 （角） 10角一9角＝1角 答：小兰一共花了9角钱，妈妈给了他1元，应剩下1角． 五、总结。 通过今天的学习，你有什么收获？还有哪些问题没解决？ 板书设计： 回家路上 船上有几只小动物？ 4×4=16（只） 河里有多少条鱼？ 3×4=12（只） 一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只） 草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵） 岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 2—5乘法口诀综合练习课 8课时 1、进一步理解乘法的含义，熟记2—5的乘法口诀并能熟练运用。 2、通过整理复习过程，使学生形成良好的知识结构，提高乘法的运算教学目标 技能和初步的思维能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

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教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 知道口诀的意义，并正确熟练应用。 理解口诀的意义，并正确熟练应用，提高计算的正确率。 合作探究 口算卡片 二次备课 教学设计： （一）复习口诀、引入练习。 1、填一填。（24页第2题） 前面我们学习了1-5的乘法口诀今天咱们得比比谁的口诀记得好！ 引导看懂表的含义：横看„„. 竖看„„. 独立填填 交流：每一排的积有什么特点，谁有什么发现？ 第一排依次增加1；第二排依次增加2；第三排依次增加3；第四排依次增加4；第五排依次增加5。 2、谈话引入。 师：今天小明要到商店去买东西，他邀请你们帮他计算，有信心吗？ （二）、练习设计。 1、算一算。（24页第1题） （1）看图回答 ：哪些是学习用品；哪些是体育用品？ （2）计算前3个问题。 学习用品：3X5=15（元）或 5X3=15（元） 体育用品：3X3=9（元） 玩具： 2X8=16（元）或 8X2=16（元） （3）根据前面的计算结果，解决第4个问题。 15+9+16=40（元） 40〈 50 所以，小明的钱够了。 2、比一比（24页第3题） （1）理解题意。 （2）找出积是16、24、 12 的气球。 （3）比一比，谁射的气球最多？再交流。 3、绕口令 （1）分析青蛙的嘴、眼睛、腿。 （2）同桌两人进行游戏。 一人说：一只青蛙1张嘴，另一人说：2只眼睛4只腿。 （3）填空： 25页第4题。 4、找座位 小动物去看电影，你能帮他们找到座位吗？ 将有算式的卡片做为票发给学生。 学生根据老师发的卡片，开展送信游戏，并说出自己送信的方法。 （三）拓展性学习 1．把加法算式改写成乘法算式。

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(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24 乘法算式：_______________ (2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48 乘法算式：_______________ 2．口答填空． 四、总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 自测题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 2—5乘法口诀综合练习课 9课时 1、进一步理解乘法的含义，熟记2—5的乘法口诀并能熟练运用。 2、通过整理复习过程，使学生形成良好的知识结构，提高乘法的运教学目标 算技能和初步的思维能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。 教学重点 知道口诀的意义，并正确熟练应用。 教学难点 理解口诀的意义，并正确熟练应用，提高计算的正确率。 教学方法 合作探究 教学准备 口算卡片 二次备课 教学设计： 一、复习口诀、引入练习。 1、学生背诵1—5的乘法口诀。 2、教师出口算题，学生进行练习。 二、巩固练习 1、学生做数学练习册。 2、教师讲解练习题。 3、个别学生上台板演。 4、教师订正。 三、总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 课题 28

板书设计： 学生在黑板板演 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

第三单元教学计划

单元教学目标：

1.学生经历从不同位置观察物体的过程，学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

单元教学重点：

学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 单元教学难点：

发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

单元教学措施：

充分利用情景，让学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，感悟出站在不同角度观察物体，形状会不同的。 单元课时安排：

本单元教学时间为4课时 课题 看一看（一） 1课时 1、让学生经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的，最多只能看到物体的三个面。 教学目标 2、知道物体的正面、侧面、上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念和分析想像能力。 3、帮助学生从小树立仔细观察物体，认真思考的好习惯。 教学重点 在观察活动中，亲身体验不同位置观察物体，看到的形状不一样。 教学难点 正确辨认不同位置观察到的物体形状。 教学方法 自主观察，实践活动体验

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教学准备 长方体、正方体、不同形状的物体。 教学设计： （一）创设情景，引入观察。 1、老师今天给大家讲一个笑话： 有两只蚂蚁在争论牛的大小，一只蚂蚁爬到牛的蹄子上说：“牛是圆的，有碗那么大。”另一只蚂蚁爬到牛的角上说“不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。” 2、为什么会这样呢？ 因为这两只蚂蚁都只看到了牛的一部分，所以说不出牛的全貌。 这和我们上学期学过的“观察物体”的知识有关，今天，我们要继续来观察物体。（揭示课题） （二）观察讲桌、探究新知。 1、出示挂图，图上有些什么？他们在干什么？ 淘气、笑笑、老师在观察讲桌。 2、分工观察：请不同的小组，分别站在淘气、笑笑、老师的位置上观察。 3、集体汇报： 请站在笑笑位置上的同学说一说，你看到的讲桌是什么样的？ 4、启发思考： 站在老师、笑笑、淘气的位置上，你们看到的讲桌形状一样吗？你能得出什么结论？同桌互相说一说。 教师引导学生用数学语言表述自己通过观察得出的结论：站在不同的位置，观察物体的形状不一样。 5、师：请完成第26面“连一连”，比比谁的眼睛最厉害。 （三）观察长方体。 1、师出示长方体教具： 这个长方体的六个面分别有六种不同的颜色，猜一猜，站在不同位置观察它，你最多能看到几种颜色？ 观察要求：请每个小组拿出你们的小长方体，每个组员都从不同的角度看一看，和你猜想的一样吗？再想一想，为什么会这样？ 2、交流：你们发现站在不同角度观察长方体，最多能看到几种颜色？ 你认为为什么会这样？ 3、得出结论： 站在不同的位置观察物体，我们最多能看到三个面。 4、介绍三个面的名称： 手拿长方体教具边指边介绍，我们通常把朝上的一面称为上面；面对观察者的那面称为正面；两侧的面称为侧面。 师变换角度，请学生说一说师指的面叫什么名字？ 5、练习： 书上第27页第1题，按题目要求，在书上的长方体上用符号标出上面、正面、侧面。

二次备课 30

独立完成。 （四）巩固练习。 1、游戏活动 游戏规则：请小组长拿出你们组准备的物品，一件一件地放在桌子上观察，说说你看到了物品的哪些部分，再交换座位观察，并指出物品的上面、正面和侧面分别在那里？ 2、独立练习。 （1）练习：书27页第3题，连一连。 （2）组织汇报：你是怎样连的？说说你是怎样想的？ 3、下图是一个正方体和长方体，如果都从上面看，各是什么形状？从右侧面看呢？ （五）作业。 1、在不同的位置，观察家里的物品，说给爸爸、妈妈听，你看到的是哪一部分。 2、从不同角度观察你最喜欢的玩具，并给它画画像。 （六）课堂小结 这节课，你学会了什么？ 板书设计： 观察物体 正面、侧面、上面 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 课题 看一看（二） 2课时 1、观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。 2、正确辨认从上面、正面、侧面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。 3、在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。 在实际观察中，描述不同角度观察到物体形状的显著特征。 根据图上的物体，想象从不同角度观察到的物体形状。 动手操作，小组合作。 31

教学目标 教学重点 教学难点 教学方法

教学准备 每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。 教学设计： 一、谈话引入． 1、出示主题图：图上画了些什么？ 淘气、笑笑、机灵狗在观察积木。 2、灵狗站那么高干吗？淘气、笑笑分别从哪个面观察物体？ 机灵狗要从上面观察积木；淘气从正面观察；笑笑从侧面观察。 3、师：你想知道他们看到的物体是什么样子吗？请拿出你们的正方体学具，今天我们就一起来搭一搭、看一看。 二、实际操作，探究新知。 拿出正方体积木，引导学生拼出主题图中的形状。 2、学生分组观察： 请小组长对组员进行分工，分别站在淘气、笑笑和机灵狗的位置进行观察，并把你看到的物体形状画在本子上。 教师指导。 交流。 师：他们分别看到的是什么形状，展示学生的画。你有什么发现？ 生：机灵狗和淘气他们看到的形状是一样的。 师惊讶：机灵狗和淘气站在位置不同，他们看到的形状怎么一样呢？ 生1：物体的上面和正面是一样。 生2：他们面前都有三个正方体横排在一起。„„ 师追问，深挖：还有这样的面吗？再看一看你们桌上摆的物体。 生：上、下、前、后面是一样的。 笑笑看到的是什么形状？ 生：笑笑的前面是一个正方形。（展示自己画的） 练习：完成书第28页主题图下的连一连。 拼组观察： （1）、老师启发：请用你们桌上的三个正方体学具，自由拼组看哪个组拼出的形状最多。 （2）、组织展示：你们组拼出哪些不同的形状？ （3）、观察：请小组长组织你的小伙伴从上面、正面和侧面逐一观察每一个拼出的物体，并把看到的结果画出来。如果不会画，可请伙伴帮忙。 （4）、小游戏：我说你画。 规则：一个小朋友说出你想看到讲台上这些积森搭成的物体的哪个面，请你的好朋友帮你在黑板上画出来。其他同学当评委，想想给他打多少分。 三、练习安排。 1、练习1：第28页练一练1题。 组织分析题目要求，强调从上面看，把看到的结果与书上的图形连一连。 教师巡视；组织学生交流自己连线的想法。

二次备课 32

2、练习2：28页第2题。 请学生读(1)、(2)小题的要求，再画出来。 组织互相检查，然后评讲。 说明第(3)小题的处理方法：拿出四个正方体学具自由拼摆，并从上面、正面和侧面进行观察。 3、练习3：第29页4题。 要求学生独立观察，再连线。有困难的孩子可以边仿照图上摆，边观察。 典型例题。 如图，①的正视图是_____、左视图是________、俯视图是________． 分析：上图是一个由多个正方体组合的立体图形，从正前放看到的图形应该是三个正方形的组合，也就是（3）．左视图是五个正方形组成的，也就是（4）．俯视看到的是四个正方形组成的图形，也就是（2）． 解： ①的正视图是__3___、左视图是___4_____、俯视图是___2_____． 四、拓展性学习（第29页3题） 老师在黑板上画 要求：你能用正方体学具搭一搭，想一想，再看一看，怎样摆成的物体从正面看到的形状是图A？怎样摆放从正面看到的形状是图B？ 再在书上填一填。 2、活动：判断物体 观察图片上的物体，这个物体从上向下看是这样的，如图片（1），猜一猜这可能是什么？你能确定吗？怎么办？然后出示物体的侧面图，如图片（2），说一说这是什么． 图（1） 图（2） [目的]：这一活动有利于巩固学生所学知识，进一步明确概念，同时，培养学生的创造能力． 活动：观察球体 把球放在桌子上，观察它的侧面是什么形状？小组合作完成． [目的]：通过观察球的侧面，让学生体会观察的方法．这一过程，有利于培养学生观察能力和合作意识． 活动：小游戏 现在我们用正方体来做游戏，要求如下： 正面 上面 学生自己动手摆一摆，小组内进行评价． 前面 上面 侧面

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小组合作摆出这个图形，师生共同评价． [目的]：这一过程，有利于发展学生的想象能力和动手操作能力．引导学生自我评价，相互评价，有利于培养学生评价和交流的能力． 五、总结反思。 师：今天你有什么收获？ 板书设计： 看一看 （二） 三个正方体摆成一排： 上面、正面观察到的都是： 从侧面看是： 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 节日广场 3课时 1、通过练习，进一步体会乘法的意义，熟练运用2---5的乘法口诀求积 教学目标 2、通过观察，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，发展学生空间观念，渗透爱过主义教育。 3、小组学习中，掌握学习技能，学会合作、交流。 教学重点 运用所学知识解决简单实际问题的能力 教学难点 从主题图中收集有用的的数学信息，提出用乘法解决的问题。 教学方法 自主观察 教学准备 投影仪，一段能烘托节日气氛的音乐。相关挂图 二次备课 教学设计： （一） 创设情景，激发兴趣。 1、谈话：小朋友，你们知道十月一日是什么日子吗？ 国庆节 师：对，十月一日是祖国妈妈的生日。下面老师就带领大家去参观一下节日的广场。 2、出示挂图左半页：节日的广场漂亮吗？你都看到了些什么？

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课题

（二）分组学习，合作探索。 1、你都看到了些什么？ 气球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相 2、分组学习： 请小组长拿出纸片，组织你的小伙伴仔细观察画面，想想你们能提出哪些乘法解决的数学问题，把它记在白纸片上。比一比，哪个小组的同学提出的问题最多。 教师参与小组活动，倾听、提问。 3、汇报交流： 请每个小组选出一名代表把你们组提出的数学问题读给大家听一听。 师根据学生口述板书问题。(相同的问题只板书一次) 4、要求：齐读黑板上的问题： (1)一串气球有8个，4串一共有多少个气球？ (2)一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？ (3)一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？ (4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？ (5) 照相的每组有4人，3组工有多少人？ 4、独立解答黑板上的问题。有困难地可请同桌帮忙。 5、指名汇报： 第(1)个问题，你是怎样列式的？说说你为什么这样列？其他同学还有补充的吗？(下面的问题程序相同) 每串气球有8个，4串有4个8，所以，4X8=32（个） 对问题“一共有多少个小朋友在照相？”教师要引导学生进行讨论：从图上看，能用乘法吗？怎样才能用乘法解答？ 把4人看成一组。 6、学生汇报自己的算式。 （三）观察练习 1、引导观察：你能说说你正面、侧面和上面分别有些什么吗？ 2、出示挂图右半页：请你说说图上的故事。 找找淘气、小狗和小鸟分别在烈士纪念碑的哪一面？ 淘气在烈士纪念碑的前面；小狗在烈士纪念碑的侧面；小鸟在烈士纪念碑的上面。 3、思考：仔细观察下面三幅图，想一想，再连线。说你是怎样想的？ （四）拓展性练习 小游戏：编题大挑战。 我们日常生活中经常要用乘法解决问题，你能用4×5和3×7编出两道应用题吗？编出一道给小组记1分，看哪组得分最多。 （五）总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 35

板书设计： 节日广场 (1)一串气球有8个，4串一共有多少个气球？ 4X8=32（个） 或 8X4=32（个） (2)一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？ 4X8=32（盆）或 8X4=32（盆） (3)一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？ 3X6=18（个） 或 6X3=18（个） （4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人， 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 节日广场 4课时 1、通过练习，进一步体会乘法的意义，熟练运用2---5的乘法口诀求积 教学目标 2、通过观察，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，发展学生空间观念，渗透爱过主义教育。 3、小组学习中，掌握学习技能，学会合作、交流。 教学重点 运用所学知识解决简单实际问题的能力 教学难点 从主题图中收集有用的的数学信息，提出用乘法解决的问题。 教学方法 自主观察 教学准备 测试题 教学设计： 二次备课 一、复习巩固 1、学生背诵口诀。 2、口算练习。 二、巩固练习 1、学生做练习册。 2、个别学生板演。 3、教师个别辅导。 4、教师订正。 三、总结 课题 36

板书设计： 学生板演 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施

第4单元 分一分与除法

单元教学目标：

1.引导学生在具体环境中，体会除法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。

2.使学生知道除法算式各部分的名称。

3.初步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 4.使学生会运用乘法口诀求商，进一步了解惩罚和除法的关系。 5.增强应用数学的意识，培养学生认真思考的良好学习习惯。

单元教学重点：

1.引导学生在具体环境中，体会除法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。

2.使学生知道除法算式各部分的名称。

3.初步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。

单元教学难点：

1.使学生会运用乘法口诀求商，进一步了解惩罚和除法的关系。 2.增强应用数学的意识，培养学生认真思考的良好学习习惯。

单元教学措施：

1、创设真实有趣的问题情景，引导学生用探索的方式学好除法问题。

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2、乘法口诀掌握后，可利用已有的方法和经验引导学生自主开展灵活多样的学习活动。

3、注重在实际应用中巩固除法的应用。

单元课时安排：

本单元教学时间为17课时

分桃子 1课时 1、知道平均分的含义，会将物体平均分，通过动手操作，体验平均分的过程。 2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单教学目标 问题。 3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于每份分得的数。 教学重点 知道平均分的含义，会将物体平均分 教学难点 在分一分活动中，抽象出平均分的概念 教学方法 合作探究法、动手操作 教学准备 小棒、帖图 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，激趣引入。 教师以讲故事的形式创设情境： 一天，猴妈妈买回来8个又大又红桃子，（图片出示8个桃子），两只小猴看见了馋得直流口水，立刻就要妈妈分给他们吃，每只小猴可分到几个桃子呢？ （二）动手操作，探索新知。 1、 摆一摆 ①大家都想帮助小猴，请同桌两个同学用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？ ②全班汇报：你是怎样分的？ 2、想一想。 师：猴妈妈心里非常清楚，要是分的不公平，这两个小鬼一定会吵翻天，怎样分，两只小猴才会都满意呢？为什么？ 请学生上来演示分的过程。 生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一个，分四次，最后，每只猴分到4个。 生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2个，分2次，最后，每只猴分到4个。 生3：用口诀：二四得八，知道每只猴分到4个，一次就分完了。 „„ 3、分木块。 师：小猴吃完了桃子，妈妈又拿出6个木块分给他两玩，妈妈又该怎么分呢？ 学生先分，在汇报。

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课题

小结：不管怎么分，每份分得同样多的分法，数学上叫“平均分”。 4、分鱼。 师：猫妈妈也遇到了同样的问题，一共有12条鱼，4只小猫想分得同样多，每只小猫要分到几条鱼？ ①小组合作分鱼：用小棒代替鱼。 汇报： 生1：1条1条的分，每次，一只猫分到一条，分3次，最后，每只猫分到3条。 生2：先2条2条的分，一只猫分到2条，一只猫再分一条，分2次，最后，每只猫分到3条。 生3：用口诀：三四十二，知道每只猫分到3条，一次就分完了。 „„ ②学习用画圈的方法来“平均分”。 师：小朋友可以用小圆代替鱼，用画圈的方法来表示分鱼的过程。 展示各种画法。 5、分骨头。（独立完成） 师：狗妈妈要把18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几跟骨头？ 用小棒代替骨头分一分，然后在书上的图中画圈表示。 （三）练习巩固 1、分筷子 出示是P33.1，这里有几双筷子呢？ 你们是怎样解决这个问题的？和同学们一说。 2、装铅笔 出示书P33.2看看这摆得乱七八糟的铅笔，你有什么想法？ 如果每盒放同样多，每盒可以放几支呢？怎样解决呢？ 3、拼五环 出示五环图，认识这个标志吗？ 用20个圆环可以拼成多少个五环呢？请同学们自己圈一圈。 （四）拓展性学习 1、分气球 ①独立看图，理解意思： 把9个气球平均分给4个同学，每人分到多少个气球？还剩几个？ ②你是怎样想的？ 剩余的一个气球还能再分吗？ 2、蜜蜂采花 理解：16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只？ 独立解决、交流。 （五）总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 39

板书设计： 分一分（一） 贴图 分的同样多 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

分苹果 2课时 1、结合具体的问题情景，进一步体会平均分的意义。 教学目标 2、能用具体的操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的问题。 教学重点 知道等分的含义，会等分物体。 教学难点 在分一分活动中，体会等分的含义。 教学方法 操作法、合作探究法 教学准备 贴图、小棒 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，谈话引入。 今天，老师给同学们带来了12个苹果。我们把这12个苹果平均分4个大组的同学，大家高兴吗？ （二）探索算法，解决问题。 1、摆一摆。请同学们用小棒代替苹果动手分一分 ① 把这12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？ 生：每个盘子放3个。 ② 如果每个盘子放2个，可以放几盘？ 生：可以放6盘。 2、说一说。 请学生一边动手分，一边口述操作过程，然后进行汇报交流。 3、想一想。 除了刚才小朋友们说的方法，我们还可以把12个苹果怎么平均分？ 可以小组交流，组织全班汇报。 生1：如果每个盘子放3个，可以放4盘。 生2：如果每个盘子放4个，可以放3盘。 生3：如果每个盘子放6个，可以放2盘。 生4：如果每个盘子放1个，可以放12盘。

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课题

生5：如果每个盘子放12个，可以放1盘。 （三）练习巩固 1、分苹果。 出示是P34.1情境图，请学生说一说题目的含义，然后再用学具代替苹果分一分。 (1)、10个苹果，每2个装一袋，可以装5袋。 (2)、10个苹果，每3个装一袋，可以装3袋，还剩1个。 2、装松果。小松鼠要将18个松果装进篮子。 ① 每个篮子装2个，需要9个篮子？ ② 有6个篮子，平均每个篮子装3个？ 说一说，你是怎样装的？ 3、运萝卜。 小白兔遇难题，有12根萝卜，每只小兔背4根，需要几只小兔才能运完？ 3只。 （四）拓展性学习 出示书P35.4图 （1）先提出问题：一共有多少个小朋友？ 3X8=24（人） 或 8X3=24（人） （2）再问：24个小朋友做操，可以怎样排队呢？ 小组讨论，汇报。 五、总结。 通过今天的分一分活动，你有什么收获？ 板书设计： 分一分（二） 1 2 3 4 6 12 帖图 12 12 6 4 3 2 1 平均分 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 分糖果 3课时 1、通过对大数目进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 教学目标 2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

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3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，享受分的乐趣。 教学重点 知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。 教学难点 通过几次分得到平均分。 教学方法 合作探究法 教学准备 教学挂图、小棒或豆子若干。 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，进行估算。 （出示挂图）引导学生观察后，说明图意： 把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？ （二）探索算法，解决问题。 1、分糖果。 ①5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替糖果，动手分一分。边分边口述操作过程。 ②将分的过程在表中记录下来。 ③组织小组交流，全班汇报。 2、分小棒。 ①把100根小棒平均分给你们组的小朋友，说一说：你打算怎样分？ ②小组合作动手分一分，把分的过程记录下来。 （三）练习巩固 1、画一画、说一说。 ① 把20个梨平均分给4个同学，每名同学分几个？ ② 有20个梨，每名同学分4个，可以分给几名同学分？ ③说一说，这两题有什么不同？你是怎样画的？ 2、摆一摆、分一分。 妈妈买来24朵花，这些花应该怎样插在花瓶里，花瓶里花的朵数才会同样多呢？以小组为单位，共同研究，记录结果。 （四）拓展性学习 教学游戏：同桌合作抓豆子，根据所抓豆子情况得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；还能平均分成3份，再得3分；比一比，谁得分最多？ 五、总结。 你今天有什么收获？ 板书设计： 分一分（三） 挂图 表格 2011～2012学年度 2012～2013学年度 42

教后小结

优 点 不 足

改进措施 教师： 教师： 分香蕉 4课时 1、结合平均分的具体情景和经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、掌握除法算式的读法、写法，并认识各部分的名称，会将分的过程教学目标 用除法算式表示。 3、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系，会用除法算式表示并解释平均分的集体过程。 教学重点 知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。 教学难点 理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。 教学方法 探究法 教学准备 教学挂图、帖图。 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，引入新课。 (出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？ （二）动手操作，探索新知。 1、分一分。 请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。 2、写一写。 ① 象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。 12÷2=6(根)，12、2、6分别表示什么？这个算式表示什么？ 12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。 这个算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。 ② 讲解算式的读法。 读作：12除以2 ③ 写法： 以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。 （板书“÷”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。） 教师写完后，要求全体学生书空模仿一遍。 3、想一想。 ① 如果把12根小棒平均分成3份，每份几根？ 先动手分一分，再想一想怎样列式？ 12÷3=4（根） ②这个算式表示什么意思？ 课题 43

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。 这个算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。 4、教学除法算式的各部分名称。 被除数、除号、除数、商 5、议一议。 把12根香蕉平均分，还可以怎样分？ 用除法算式表示。小组合作研究、交流。 12÷1=12（根） 12÷12=1（根） 12÷2=6（根） 12÷6=2（根） 12÷3=4（根） 12÷4=3（根） （三）、练习巩固 1、练一练。有18根小棒： ① 平均分成2份，每份几根？ 18÷2=9（根） 这个算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。 ② 平均分成6份，每份几根？ 18÷6=3（根） 这个算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。 ③ 每份3根，可分几份？ 18÷3=6（份） 这个算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。 ④ 每份9根，可分几份？ 18÷9=2（份） 这个算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。 2、说一说。说出每个算式中的被除数，除数和商。 12÷6=2 10÷2=5 3、填一填。 算式8÷4=2表示： 把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□个，每□个1份，有□份。 （四）、拓展性学习 把24根小棒平均分，写出相应的除法算式，说出算式所表示的意义。 24÷2=12（根） 表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。 24÷12=2（份） 表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。 24÷3=8（根） 表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。

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24÷8=3（份） 表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。 24÷4=6（根） 表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。 24÷6=4（份） 表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。 五、总结。 今天你最大的收获是什么？ 板书设计： 除法的初步认识 帖图 12÷2=6（根） 表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。 12÷6=2（根） 12÷3=4（根） 12÷4=3（根） 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 飞行表演 5课时 1、结合具体的问题情境，体会乘法与除法的区别，进一步体会除法的教学目标 意义。 2、会用除法算式表示和解释平均分的操作过程及结果。 教学重点 了解乘除法之间的联系，理解除法的意义。 教学难点 理解“余数一定要比除数小”的道理。 教学方法 议论法、探究法 教学准备 飞机帖图 教学设计： 二次备课 一、创设情境 激趣引入 (出示情境图)瞧，飞行员在进行飞行表演，飞机排成了整齐的队伍在向我们招手呢！ 二、合作探究、学习新知 1、看图提出问题。 ①请同学们仔细观察图，你能根据图上提供的信息，提出什么数学问题呢？

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②请同学们在小组内交流，然后组织全班汇报。 2、解决问题。 选择学生提出的3个不同问题，尝试解决。 ① 一共有多少架飞机？ 3X5=15（架） 或 5X3=15（架） ② 每3架飞机编成一组，可以编成几组？ 15÷3=5（组） ③ 平均变成5组，每组有几架飞机？ 15÷5=3（架） 3、想一想、议一议。 ① 现在这些飞机重新编队，变成每6架飞机一组，想一想，可以编成几组？ 还剩几架？可用学具摆一摆。 ② 教学算式写法及余数。 15÷6=2（组）„„3（架） 3是余数。 ③ 议一议：剩下的3架飞机为什么不再分了？余数有什么特点？ 每6架飞机，现在只有3架，不够分，不能再分了，所以小于除数。 三、巩固练习 1、试一试。 出示是P39“试一试”，共18块橡皮，每5块橡皮装1盒，可以装几盒？ 还剩几块？列出算式，再交流。 18÷5=3（盒）„„3（块） 2、练一练。 用除法算式表示下列问题。 ① 把8个桃平均分成2份，每份是几个桃？ 8÷2=4（个） ② 把12个苹果平均放在4个盘里，每个盘里放几个？ 12÷4=3（个） ③ 有12个苹果，每个盘里放2个，可以放几盘？ 12÷2=6（盘） „„ 3、小博士。 对的画“√”，错的画“X”，说一说，为什么？ 24÷5＝3„„9( ) 46÷8＝5„„6( ) 四、拓展性练习 说一说余数可能会是几？ ( ) ÷3 可能是2、1 ( ) ÷5 可能是4、3、2、1 ( ) ÷2 只可能是1 ( ) ÷4 可能是3、2、1

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五、总结、反思。 你有什么收获？ 还有什么地方不清楚？ 板书设计： 飞行表演 （1）一共有多少架飞机？ 3X5=15（架） 或 5X3=15（架） （2）每3架飞机编成一组，可以编成几组？ 15÷3=5（组） （3）平均变成5组，每组有几架飞机？ 15÷5=3（架） （6）每6架飞机编成一组，可以编成几组？还剩几架？ 15÷6=2（组）„„3（架） 余数 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 练习二 6课时 1、进一步体验除法算式与生活实际的联系。 教学目标 2、通过动手操作，进一步体会除法的意义。 3、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力，养成良好的学习习惯。 教学重点 进一步体会除法的意义。 教学难点 理解除法算式的意义，体验除法算式与生活实际的联系。 教学方法 实践操作法、探究法 教学准备 教学挂图 二次备课 教学设计： 一、基础练习。 看算式、说意义：出示除法算式，让学生说一说算式表示的意义。 15÷3=5 表示：把15平均分成3份，每份是5； 或每3份一个，15个可以分5份。 24÷4=6

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表示：把24平均分成4份，每份是6； 或每4份一个，24个可以分6份。 二、运用知识，解决问题． 1、分一分，说一说。 出示书P40情境图，引导学生仔细观察，理解1、2题的图意。 ①每件上衣钉5粒扣子，10粒扣子可以钉几件上衣？ ②4只刺猬运12个果子，平均每只刺猬运几个果子？ ③说一说，你是怎样想的？这两题在分法上有什么不同？ 第1题：是5个5个的分； 第2题：是把12个平均分成4份。 ④列式解答。 10÷5=2（件） 12÷4=3 （个） ⑤变式练习。（小黑板） 如果给3件上衣都钉上扣子，需要多少个扣子？ 如果给5件上衣都钉上扣子，钉完后还剩5个扣子，一共有多少个扣子？ 如果是3只刺猬来运12个果子，平均每只刺猬需要运几只果子？ 2、想一想，算一算。 ①汽车公司要将汽车进行编组管理，你们帮忙算一算，好吗？ 16辆汽车，2辆汽车编成一组，可以编成几组？ 每4辆汽车编成一组呢？ 如果平均编成5组，编的结果怎样？ 独立算完后，组织交流。 ②将汽车分好组之后，要去装南瓜。 把18个南瓜平均装在3个筐里，每筐有几个？ 把18个南瓜平均装在5个筐里，每筐有几个？还剩几个？ 说一说，你是怎样想的？ ③出示41页第5题。 理解题意，列式计算。 说一说：为什么这样列式，是怎样分的？ 10÷2=5 10颗星星，平均分成2份，每份几个？ 或 10颗星星，每2个一份，可以分几份？ 10÷5=2 10颗星星，平均分成5份，每份几个？ 或 10颗星星，每5个一份，可以分几份？ 12÷3=4 12朵花，平均分成3份，每份几朵？ 或 12朵花，每3朵一份，可以分几份？ 12÷4=3 12朵花，平均分成4份，每份几朵？ 或 12朵花，每4朵一份，可以分几份？ 三、拓展性学习。

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1、数学故事。 出示是P41情境图，仔细观察后，小组内说一说故事的情节，解决故事中的数学问题。 12÷2=6 2、小组活动。 看算式编故事。 20÷4=5 10÷2=5 四、总结、反思。 通过今天的学习，你有什么收获？ 还有哪些问题没有解决？ 板书设计： 学生上台板演 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 小熊开店 7课时 1、结合解决问题的过程，学会用2~5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及乘除法运算意义的联系与区别。 教学目标 2、通过动手操作，体验除法运算与生活实际的联系，能用除法解决一些简单的问题。 3、培养学生分析、观察、推理、判断能力。 教学重点 会用2~5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。 教学难点 体会乘除法之间的互逆关系。 教学方法 情景、自主探索、观察法 教学准备 教学挂图、小黑板 教学设计： 二次备课 49

（一）创设情景，激趣引入。 出示挂图： 师：勤劳的小熊在森林里新开了一家商店，瞧！好多小动物都来买东西啦！ （二）、探索算法，解决问题。 1、看一看、说一说。 师：请同学们认真看图，说一说，你从图中知道了什么？ 生：1个皮球3元、1辆坦克5元、1个布娃娃6元、一个风筝8元、一个文具盒4元。 你想从商店买什么东西？ 2、想一想、算一算。 （1）选择一名学生想买的商品，列如：坦克 提问：如果我们买4辆坦克要多少钱？ 20元可以买多少坦克？ （2）根据问题思考、解答： 5X4=20（元） 20÷5=4（辆） （3）先在小组内说说算第一题为什么用乘法，第2题为什么用除法？ 第一题求的是4个5的和是多少，用乘法计算。 第二题求的是从20中能分出多少个5，用除法计算。 5X4=20与20÷5=4之间有什么联系？ 除法算式中的被除数20是乘法算式的积，除数5是乘法算式的一个乘数，商4是乘法算式的另一个乘数。 （4）议议：20÷5=4是怎么算的？ 摆小棒、圈一圈、用乘法口诀 怎么求商最简便？ 用乘法口诀 怎么用乘法口诀求商？ 请试着用口诀完成42页的试一试。 汇报，说出用了哪句口诀。 3、试一试、做一做。 师：小熊商店里还有那么多东西，我们再买点别的。 12元可以买几只铅笔盒？ 12元可以买几个皮球？ 先独立回答，再汇报 师：说一说买什么东西正好用完24元。 8个皮球、4个布娃娃、3个风筝、6个文具盒。 （三）、练习巩固 1、小鸟回家。 出示书P43.1题制成的卡片，采用送信的方式帮助小鸟回家， 如：卡片上写32÷4 送到“四八三十二”的家中 2、蚂蚁搬家。 出示书P43.2题情景图，请学生说说图的意思

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独立完成在小组内交流算式的意义。 3、动物赛跑。 出示书P43.3题，以小组为单位进行计算比赛。 （四）、拓展性学习 找一找：生活中除法问题 如：你有20元钱，到游乐园，可以玩那些游戏？ （五）、总结。 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 小熊开店 挂图 如果我们买4辆坦克要多少钱？ 5X4=20（元） 20元可以买多少坦克？ 20÷5=4（辆） 12元可以买几个铅笔盒？ 12÷4=3（个） 12元可以买几个皮球？ 12÷3=4（辆） 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 运动会 8课时 1、进一步感受乘除法与实际生活的联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些简单的实际问题。 教学目标 2、结合具体的生活情景，培养学生的应用数学的意识及解决实际问题的能力。 3、提高学生分析、观察、推理、判断能力。 教学重点 会用除法解决一些简单的实际问题，体验乘除法的实际生活的联系。 教学难点 理解乘除法的意义，会解决一些简单的实际问题。 教学方法 合作探究法、练习法 教学准备 挂图 教学设计： 二次备课 51

（一）创设情景。 出示挂图。 师：希望小学正在举办秋季运动会，看比赛场上多热闹呀！谁来说一说，同学们都在进行哪些比赛？ （二）合作探究，解决问题。 1、提出问题：同学们比赛得真激烈，看着这些场景，你找到了哪些数学问题？思考后，小组交流，全班汇报。 每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人？ 每队9人，两队共有多少人？ 24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完？ 4束气球，每束4个，一共有多少个气球？ 2、解决问题 同学们找到了这么多问题，请大家独立解答上述问题。 21÷3=7（人） 2X9=18（人） 24÷4=6（组） 4X4=16（个） 然后小组交流，说说，你是怎么想的？ 3、讨论“买水问题” （1） 全部买单价2元的矿泉水； 2X3=6（元） （2） 买2瓶2元的，买1瓶3元的； 2X2+3=7（元） （3） 买1瓶2元的，买2瓶3元的； 2+3X2=8（元） （4） 全部买单价3元的矿泉水； 3X3=9（元） 4、思考问题 请同学们思考一下：生活中还有那些地方会用到我们学的乘、除知识？ （三）练习巩固 1、分一分。 出示书P45.1情景图，引导学生先读问题（文字），想一想还缺什么条件，再从图中去找。 每5只小鸭编成一组，35只可以编成几组？ 35÷5=7（组） 3只小猴编成一组，27只编成几组？ 27÷3=9（组） 解答后说说你的想法 2、想一想。 出示书P45.2图 观察后， 思考：24朵花每6朵扎成一束，可以扎成几束？ 24朵花平均扎成8束，每束有几束？ 试一试用圈图的方法求商。

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想想：这两题有什么不同？ 2、猜一猜。 请同学们猜猜：几只小鸟有12条腿？ 几只青蛙有12条腿？ 说说你是怎么猜的？ （四）拓展性学习 出示书.P45.4 引导学生理解题目含义，自己设计租车方案 （五）总结。 师：今天你收获最大的是什么？ 板书设计： 运动会 每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人？ 21÷3=7（人） 每队9人，两队共有多少人？ 2X9=18（人） 24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完？ 24÷4=6（组） 4束气球，每束4个，一共有多少个气球？ 4X4=16（个） 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 快乐的动物 9课时 1、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 教学目标 2、通过动手操作，体验倍与等分之间的联系。 3、培养学生分析、解决问题的能力。 教学重点 体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 教学难点 在具体活动中真正理解“倍”的含义。 教学方法 游戏法、操作法、探究法 教学准备 教学挂图、投影片。 教学设计： 二次备课 53

（一）复习准备、铺垫孕育． 1．拍手游戏． 师：请同学们把手伸出来，我们来做一个拍手的游戏。 老师拍 2 下，请你拍 3 个 2 下，要让老师一下就听出你拍的是 3 个 2 下。 （拍完后，提问：你拍了几下？） （拍了6下） 老师拍 3 下，请你拍 4 个 3 下。 老师拍 4 下，请你拍 2 个 4 下。 2．摆一摆、圈一圈、说一说． 请小朋友们用小棒代表摆一摆。 （1）△△△ ○○○ ○○○ 如果我们把△看做一份圈起来，你能把○圈一圈，让我们能一眼看出△、○数的关系？ △、○数有什么关系？ 生1：○的个数有2个△个数那么多。 生2：△的个数是3，○的个数是2个3。 （2）○○ □□ □□ □□ □□ 把○看做一份圈起来，你能把□圈一圈，让我们能一眼看出○、□数的关系？ □、○数有什么关系？ 生3：□的个数有4个○的个数那么多。 生4：○的个数是2，□的个数是4个2。 小朋友们真能干，善于思考，所以，老师要带大家到快乐的动物乐园去玩，（板书课题）出示挂图瞧！这里热闹极了，小动物都来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞、、、、、、请你们仔细观察，看看都有那些小动物，每种动物有几只？ （二）合作探究、学习新知。 1、数数 学生观察后，汇报，老师边贴图，边写： 小鸭6只，松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鸟12只，小鸡8只。 2、摆一摆 请同学们用O代表小鸭和小猴，一个O 代表一只，用学具摆摆 3、圈一圈 如果我们把小猴看做一分圈起来，你能把小鸭圈一圈，让我们能一眼看出小猴小鸭只数的关系？ 4、想一想 （1）小鸭和小猴在只数上有什么关系？ 小鸭只数有2个小猴只数那么多。 师：像小鸭和小猴这样，数学上就用“倍”来描述他们之间的关

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系。（板书）这就是我们今天要认识的新朋友，一起来给它打个招呼吧。（齐读两遍） 小鸭只数有2个小猴只数那么多，那么，我们就说：小鸭只数是小猴只数的2倍。（抽请2学生说） （2）这种关系能用算式表现吗？ 6÷3=2 5、说一说 你还能找出其他动物之间倍数的关系吗？ （1） 鸭子数是松鼠数的几倍？ 6÷2=3 （2） 小鸟数是鸭子数的几倍？ 12÷6=2 （3） 小鸟数是松鼠数的几倍？ 12÷2=6 （4） 小鸟数是猴子数的几倍？ 12÷3=4 （5） 小鸡数是松鼠数的几倍？ 8÷2=4 （6） 小鸭数是孔雀数的几倍？ 6÷1=6 （7） 松鼠数是孔雀数的几倍？ 2÷1=2 （8） 猴子数是孔雀数的几倍？ 3÷1=3 （9） 小鸟数是孔雀数的几倍？ 12÷1=12 （10）小鸡数是孔雀数的几倍？ 8÷1=8 你还能提出什么除法问题？ （三）练习巩固 1、练一练 出示书P47.1情景图，引导观察后解答。 老鼠只数是小猫只数的几倍？ 蜻蜓数是蝴蝶数的几倍？ 说说每个算式表示什么意思？ 2、比一比 出示书P47.2 仔细观察，淘气有多高？机灵狗呢？他们身高成倍数关系吗？怎么解决呢？ 出示书P 47.3统计图，引导学生观察，解决问题 如：阴雨的天数是雨天的几倍？ （四）拓展性学习 同学们到公园去游玩，其中有男同学8人，女同学4人要去划船，已知大船限做6人，小船限做4人，大船8元，小船6元，根据这些信息，你能提出那些数学问题？并解答

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（五）总结。 板书设计： 快乐的动物 “倍”来描述他们之间的关系。 鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只． 猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只． 鸭子的只数是猴子的２倍．６÷３＝２ 小鸡是松鼠的4倍。 8÷2＝4 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 文具店 10课时 1、结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘除法意义的联系。 教学目标 2、学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。 3、知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。 教学重点 体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。 教学难点 在具体活动中真正理解“倍”的含义。 教学方法 合作探究法、练习法 教学准备 教学挂图、贴图 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，进行估算。 出示挂图。 师：袋鼠阿姨的文具店生意可好了。看！来买东西的动物可真不少。请同学们看图说说都有谁？ （二）探索新知，解决问题。 1、说一说 请同学们认真看图，说一说，你从图上知道了什么？ 小兔买一枝铅笔花了2元钱。

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小狐狸买铅笔花的钱是小兔的4倍。 小牛买了3枝铅笔。 三位顾客的话是什么意思？ 2、填一填。 师：需要我们解决什么问题呢？需要什么条件？ 小兔买一只笔花2元，那小牛买3只笔花几元？请你帮他算一算。 3X2=6（元） 狐狸花了多少钱？ 4X2=8（元） 请同学们独立完成，再小组交流，你是怎么想的？ 一枝铅笔2元钱，小牛买了3枝，就有3个2元，小牛要花6元钱。 狐狸花的钱是小兔的4倍，就有4个2元，就花了8元钱。 全班汇报。 3、变式练习。（小黑板板书） （1）小牛买笔的枝数是小兔的几倍？ （2）小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少钱？ （3）狐狸买了4枝笔，花了多少钱？ 4、画一画。 3片叶子配一朵花，15朵叶子配几朵花？ 有3个○，△的数是○的2倍，△有几个？ 请同学们独立画一画，再交流。 用算式怎么表示？ 15÷3=5 2X3=6 为什么要这样列式，你是怎样想的？ 第一题是在求15里面有几个3，用除法。 另一题是在求2个3（3的2倍）是多少，用乘法。 （三）练习巩固 1、比一比。 出示书.P49.1图，看图理解题意，再解答： 2个8CM是多少？ 用乘法：2X8=16CM 10元是5元的几倍？ 用除法：10÷5=2 2、算一算。 河马有7匹，斑马的只数是河马的5倍，斑马有几只？ 用乘法：7X5=35（匹） 6个红求，2个白球，红珠是白珠的几倍？ 用除法：6÷2=3 你能直接看出红珠是白珠的几倍吗？ 说一说 ：为什么两题都是倍？ 但第一题用乘法，第二题用除法？ 第一题是求5个7的和是多少，用乘法。

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第二题求6里面有几个2，用除法。 3、想一想。 理解题意： 面包车上有6位乘客，大客车上是面包车上的2倍，大客车上有几位乘客？ 6X2=12（位） 独立计算后，交流。 （四）拓展性学习 面包车上有6位乘客，是小轿车上的2倍，小轿车上有几位乘客？ 6÷2=3（位） 可以摆学具，可以画图。 （五）总结。 师：今天你有什么新的收获？ 板书设计： 文具店 小牛买3只笔花几元？ 3X2=6（元） 狐狸花了多少钱？ 4X2=8（元） 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 花园 11课时 1、结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问教学目标 题和解决问题的能力。 2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。 教学重点 结合具体情境体会“倍”的含义，能提出解决与“倍”有关的数学问题。 教学难点 体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关“倍”的问题。 教学方法 合作探究法、讨论法 教学准备 教学挂图 教学设计： 二次备课 58

（一）创设情景，引入新课。 出示挂图。 师：今天老师给同学带来了一副美丽的花园图，请大家仔细观察，把你看到的说给大家听。 （二）合作探索，解决问题。 1、说一说。 同学们观察得很仔细。根据大家提供的信息，你能提出那些数学问题？先说给同桌听，再全班汇报。 蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶2倍，蜜蜂有几只？ 小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？ 红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？ 2、算一算。 同学们提出这么多数学问题，你们能解决吗？独立解答后，再全班汇报。 4X2=8（只） 24÷4=6 24÷8=36 8÷2=4 3、议一议。 请同学们将解决的问题进行分类，再说说，你是怎么想的，为什么？ 按照计算方法的不同： 第1题求2个4是多少，用乘法计算； 2题是求24里面有几个4；3题是求24里面有几个8；4题是求8里面有几个2。这3道题都用除法计算。 4、试一试。 理解图意：有4个★，16个O，O的个数是 ★的几倍？ 有4 个哭脸娃娃，笑脸娃娃的个数是他的2倍，请画出有几个笑脸娃娃 ？ 圈一圈、画一画，并写出算式。 （三）练习巩固 1、估一估、量一量。 请同学们看书P51.1先估算红绳有几厘米，黑绳有几厘米，再量一量。 然后填出算式，得出答案；红绳子的长度是黑绳子的几倍？ 8÷2=4 2、数一数。 出示书P51.2图，先让学生数出1.2.3.4的方格数后，再完成第1、2个问题： 图1的大小的图2的4倍 图1的大小的图3的6倍 第3个问题：图1的大小的图4的3倍 图4的大小的图3的2倍

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3、说一说、算一算。 出示书P51.3题情景图，引导学生观察图上都有什么动物？每种动物都有几只？ 螃蟹：4只； 青蛙：6只； 鸭：2只； 虾：12只 谁的只数是谁的几倍？并列出算式。 螃蟹有4只，鸭有2只，螃蟹的只数是鸭的几倍？ 螃蟹有4只，虾有12只，虾的只数是螃蟹的几倍？ 青蛙有6只，虾有12只，虾的只数是青蛙的几倍？ 鸭有2只，虾有12只，虾的只数是鸭的几倍？ 青蛙有6只，鸭有2只，青蛙的只数是鸭的几倍？ （四）拓展性学习 找一找：生活中那些问题可以用除法解决，并与同学解决 （五）总结。 师：你今天有什么收获？ 板书设计： 花 园 蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶2倍，蜜蜂有几只？ 4X2=8（只） 小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 24÷4=6 小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？ 24÷8=36 红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？ 8÷2=4 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法

练习三 12课时 1、会用2~5的口诀求积求商、体会乘、除法的互逆关系。 2、结合具体情境体会“倍”的含义，灵活运用解决有关“倍”的问题。 3、进一步体验除法运算与生活实际的联系。 会用2~5的口诀求积求商，体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关的问题。 能灵活运用所学知识解决有关问题。 练习法 60

教学准备 贴图、小黑板 教学设计： 二次备课 （一）基础练习。 1、比一比。 组织学生进行速算比赛，看谁算得又对有快。 列如：6×4= 3×7= 6×5= 25÷5= 36÷4= 40÷5=„„ 2、练一练。 出示书P52.2引导看图，理解题意： 将每片叶子上的算式计算后，与这一结果相同的花连在一起。 让学生独立完成后，讲评。 （二）综合练习。 1、填一填。 出示书P52.3引导学生看清楚题意。 先数一数乌龟有几只，再算一算小兔、小鸭的只数，最后算一算小鸽子的只数，独立填表，小组交流。 2X2=4（只） 2X3=6（只） 2X5=10（只） 2、算一算。 出示书P53.4引导学生看图，说一说题目的意思： 24颗扣子，一件上衣钉6颗，一件背心钉3颗。 这些扣子能钉几件上衣？ 这些扣子能钉几件背心？ 上衣的扣子数是背心的几倍？ 让学生独立解答上面的问题。 这些扣子能钉几件上衣和背心？ 小组内交流。 3、想一想。 出示书P53.5先看图说图意，再解决问题： ①买6副手套要多少钱？ ②鞋的价钱是袜子的几倍？ ③30元可以买什么？ ④你还能提出哪些数学问题？ （三）拓展性学习 同学们布置会场，需要搬10套课桌椅子，2人抬一张桌子，1人搬两张椅子。要一次搬完，应安排多少同学？ （四）总结。 师：通过今天的练习，你有什么收获？ 61

板书设计： 学生练习 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 整理与复习（一） 13课时 1、通过整理复习，巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。 教学目标 2、进一步体验数学与实际生活的联系。 3、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。 教学重点 巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。 教学难点 巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。 教学方法 练习法 教学准备 教学挂图、小黑板 教学设计： 二次备课 （一）回顾交流，解决问题。 1、揭示课题。 师：孩子们，和老师一起学习了这么长一段时间的乘、除法，今天我们要进行“整理和复习”。（板书课题） 2、你学到了什么？ 师：请孩子们回忆一下，你都学到了哪些和乘、除法有关的知识？ 学生自由发言。 3、出示挂图。 引导学生观察：你能提出那些数学问题？ 18个桃，每篮装6个，可以装几个篮？ 每盒装4个桃，4盒装了几个桃？ 每排有8棵树，3排有几棵树？ 那些可以用乘法解决？那些可以用除法解决？ 第1个问题，求18里面有几个6，用除法解决。 18÷6=3（篮） 第2个问题，求4个4是多少；第3个问题，求3个8是多少，都用乘法解决。

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4X4=16（个） 8X3=24（棵） （二）我的成长足迹。 请同学门课前准备好：我最满意的一次数学作业；我印象最深的一次数学课；最有趣的数学问题„„ 小组交流，全班展示。 让学生通过对前一阶段学习的总结与反思，展示与交流，感到自己是有进步的，体验到成功的喜悦。 （三）基础练习。 1、比一比。 出示书P55.1教师组织学生进行比赛，比一比，看谁算得快又准。 2、填一填。 理解图意： 小象一次运2根木头，大象一次运的是小象的5倍，大象一次运多少木头？ 3、算一算。 出示书p55.3情景图，仔细观察，你从图上知道了什么？ 蜻蜓12只； 蝴蝶4只； 蜜蜂8只 你提出什么数学问题？ 蜻蜓12只，蝴蝶4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 列式解答： 12÷4=3 你还能提出那些数学问题？ 蜜蜂8只；蝴蝶4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？ 列式解答： 8÷4=2 板书设计： 蜻蜓12只； 蝴蝶4只； 蜜蜂8只 蜻蜓12只，蝴蝶4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 列式解答： 12÷4=3 蜜蜂8只；蝴蝶4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？ 列式解答： 8÷4=2 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 整理与复习（一） 14课时 1、通过整理复习，巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。 教学目标 2、进一步体验数学与实际生活的联系。 3、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。

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教学重点 巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。 教学难点 巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。 教学方法 练习法 教学准备 教学挂图、小黑板 教学设计： 二次备课 （一）复习 学生背诵乘法口诀。 （二）综合练习。 1、想一想 。 出示书P56.4图，引导学生收集信息： 有12元、果汁4元每瓶„„ 找数学问题： （1）有12元，可以买几瓶汽水？ （2）有12元，买3瓶苹果汁够吗？ （3）有12元，还可以买那种食品？买多少？ 全班交流，说说自己的想法？ （1）12÷2=6 （2）3X4=12（元） 或 12÷4=3（听） 12÷3=4（元） 够。 （3）答案开放，鼓励交流。 2、议一议。 出示书P56.5情景图，引导学生观察两副图的变化，说一说桌子合并后人数有变化，发现规律，在组内讨论，交流，解决问题。 规律：每增加1张桌子，人数只增加了2个。 （五）拓展性练习。 1、找规律。 出示书P57.6情景图，引导学生观察每组数的规律，然后在小组内讨论、交流。 图1和图2的规律是：第3列上的数是第1列与第2列上的数的乘积。 图3的规律是：第3列上的数是第1列与第2列上的数的乘积还要减去1。 图4和图5的规律是：第3列上的数是第1列除以第2列的商。 图6的规律是：第3列上的数是第1列除以第2列的商还要加上1。 2、探险游戏。 出示书P57.7探险线路图，引导学生看清图意，弄清题目要求，思考：要得18分，可以怎么去呢？ 可以过6座山；或9座桥„„ （六）总结。 师：通过复习和整理，你学会了什么？还有哪些问题没有解决？ 板书设计： 学生做习题，教师巡视指导 64

教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 教学目标 测试题（一） 15 课时 1、学生通过测试，检测学生对乘法与除法的应用。 2、学生能过综合应用所学知识解决实际问题。 教学重点 对乘除法的综合应用。 教学难点 对乘除法的综合应用 教学方法 练习法 教学准备 测试题 教学设计： 二次备课 一、填空 1、4乘3等于 ，3个5相加是 。加法算式是： 乘法算式是 × ＝ ，读作： 2、9+9+9+9+9+9=（ ）×（ ） （ ）×（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 3、一个因数是4，另一个因数是5，积是（ ） 4、在○里填上“+”、“-”、“×” 6○2=8 4○4=6 ○10 5○6=35○5 6○2=2○4 6○3=19○1 5、3个2相乘与3个2相加之间相差（ ） 6、 △+△+△=12 △=( ) ○=( ) ○+○+○+△=19 △×○=( ) 二、选择题。8% 1、3×6表示（ ） A、3和6相加 B、3个6相加 C、3个6相乘 2、积为25的乘法是（ ） A、5×5 B、20+5 C、60-35 3、加法算式：4+4+4+4+4改成乘法算式是（ ） A、4×4 B、4×5 C、5+4 4、4个3相加是多少？算式是（ ） A、4+3 B、4×3 C、4+4+4 三、根据月历表，完成以下问题。6% 这是某年11月份的月历。请回答下面的问题。

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11月份一共有 天。 11月份一共有 个星期零 天。 把月历上是星期日的日期都涂上颜色，你会发现它们是从0开始连续加 的得数。 板书设计： 学生做题，教师巡视 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 教学目标 测试题（二） 16 课时 1、学生通过测试，检测学生对乘法与除法的应用。 2、学生能过综合应用所学知识解决实际问题。 教学重点 对乘除法的综合应用。 教学难点 对乘除法的综合应用 教学方法 练习法 教学准备 测试题 教学设计： 二次备课 一、背诵乘法口诀。 二、列式计算。 1、5个6相加是多少？ 2、4个5的和比2个6的和多多少？ 三、看图列式计算。 1、 加法算式： 乘法算式： 六、解决生活问题 1、教室里有6桌子，每行6张，一共有张桌子？搬走15张，还剩多少张？

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2、班里买来13盒粉笔,每周用3盒,可以用5周吗? 3、5位小朋友分水果，每人4个苹果，2个梨，一共需要多少个水果？ 4、每筐装6个，如果再有3个正好能装满5筐，这堆南瓜共有多少个？ 5、杨云从第一棵树跑到第6棵树，每棵树相隔4米。一共跑了多少米？ 6、你能提出哪些用乘法计算的问题？并解答出来。 数学乐园 一只猫捉了12只老鼠，其中有一只小白鼠。这只猫自言自语地说：“我要分三次吃掉它们，我先让它们站好队编号，我从第一只开始吃，然后隔一只吃掉一只；吃完后我让它们不许动，第二次还是从剩下的第一只吃起，隔一只吃一只；第三次也是照着这个办法吃，把最后一只放了。” 猫的话被一只聪明的小白鼠听见了，于是它很快选好了一个位置，最后没有被吃掉。 小朋友，你知道小白鼠选的是第几号位置吗？ 板书设计： 学生做题，教师巡视 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 课题 教学目标 综合测试 17 课时 1、学生通过测试，检测学生对乘法与除法的应用。 2、学生能过综合应用所学知识解决实际问题。 教学重点 对乘除法的综合应用。 教学难点 对乘除法的综合应用 教学方法 练习法 教学准备 测试题 教学设计： 二次备课 67

一、学生背诵口诀。 二、教师强调做题要领 三、学生开始做题（卷子） 四、教师巡视。 五、总结 板书设计： 学生做题，教师巡视 2011～2012学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2012～2013学年度 教师：

第五单元 方向与位置教学计划

单元教学目标：

1、通过实践辨认东、南、西、北的基本含义，初步感受他们的相对性。

2、是学生学会用前、后、左、右描述物体的相对位置。 3、是学生能够在具体的情境中判断物体的位置。 单元重点：

1、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向， 2、知道地图上东、南、西、北的方向。 单元教学难点：

1、是学生能够在具体的情境中判断物体的位置。 2、认识简单的路线图。

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单元教学措施：

1、利用情境教学方法，让学生身临其境。感受方向。 2、让学生在趣味的生活情景中学会看简单的路线图。 单元课时安排：

本单元教学时间为5课时

课题 东南西北 1 课时 1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 教学目标 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向， 3、 知道地图上东、南、西、北的方向。 教学重点 辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 教学难点 根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。 教学方法 观察、制作 教学准备 挂图、剪好的各种标志。 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，谈话引入。 1、数学知识就象调皮的小精灵，时时藏在我们的身边。今天我们就到操场里去寻找那里的数学知，好吗？ 2、下面我们先做做运动：向前迈两步，向后退三步；左三拳，右三拳；脖子扭扭，屁股扭扭；向上伸伸腰，向下指指手„„ 3、回忆一下，我们刚才向哪些方向做了运动？ 前、后、左、右、上、下 你们再猜猜，我们今天还要学习哪些方向？ 教师根据学生的回答揭示课题：东、南、西、北 （二）实践活动，探究新知。 A、室外观察与记录 1、找一找： ① 你们知道太阳从哪儿升起来吗？ 东方 ② 引导观察：对，学校的东边在哪儿，东边有些什么呀？ ③教师小结：大家找到了东方，还看到了学校东边的许多东西，真不错，我们还经常提到哪些方向？ 南、西、北 2、分组活动： 师：下面我们分小组找一找，西方、南方和北方分别在哪儿？ 这三个方向都有些什么景物？和小伙伴说一说。 教师走进学生中间，参与寻找和讨论。

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3、汇报交流： 每小组派代表来说一说，你们找到的东、南、西、北在哪里。 B、室内整理与辨别 1、整理记录卡： ① 请每个组的小组长把记录单贴在黑板上。 ② 指导学生观察，每张记录单上所标的景物一样吗？ 提问：请大家想一想，我们都记的是学校东、南、西、北方的景物，为什么看起来位置不一样呢？ ③ 教师指出：为了大家画得图能统一，我们规定：把北方画在上面。 北方没在上面的小组，请上来调整你们记录单的方向。 ④ 再指导观察：图的下方，左方和右方分别画的是什么方向？ ⑤ 教师引导：请翻开书58页：听听智慧老爷爷是怎么说的？ ⑥ 请完成书58页：填一填。 前北，后南，左西，右东 2、启发：下面我们来找一找教室里的东、南、西、北。 （三）、练习巩固 1、小游戏：根据教师的口令做动作。 如：向东跨一步„„. 2、小组活动：我说你做。 3、练习：独立完成59页练一练第1题，并与同桌互相说一说。 4、介绍指南针。 （1）、出示指南针。 告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。 （2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的） （五）、总结。 师：今天你有什么收获？你还想了解哪些和方向有关的知识？ 板书设计： 东南西北 挂图 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师：

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课题 东南西北（二） 2 课时 教学目标 进一步学会辨认图中的方向，感受空间观念。 教学重点 巩固方向的辨认。 教学难点 方向的辨认复杂应用。 教学方法 探究法、感悟法。 教学准备 教学设计： 二次备课 一、课前准备 在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？指导学生在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。（小组讨论明确或填写。） 二、问题探究 1、找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向（我说你做游戏）如：我说东 你指东 三、体验感悟 十字路口发生了交通阻塞，交通警察来指挥。请个小组上前，发题卡：得数大于30的向东走，大于20的向北走，大于10的向西走，小于10的往南走。其余同学当小裁判，看看谁在违章行驶。 四、拓展性学习 1、回家收集有关北斗星、北极星的知识。可以向大人请教，可以到书屋、图书室查资料。 2、利用有星星的晚上观察北斗星，然后到组内交流，并作好记录。 五、总结 本节课你有什么收获？ 板书设计： 东南西北 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 课题 教学目标 东南西北 1、进一步巩固乘除法的相关知识。 2、培养学生的应用意识及灵活解题的能力。 3 课时 71

教学重点 培养学生的应用意识及灵活解题的能力。 教学难点 培养学生的应用意识及灵活解题的能力。 教学方法 练习法、探究法 教学准备 题卡、挂图 教学设计： 二次备课 一、情景创设 1.出示题卡口算。 25÷5= 8×1= 3×8= 17+42= 16÷8= 9×5= 36÷4= 5×3= 32÷8= 46-15= 5×6= 40÷5= 二、问题探究 设计动物园景点。 （1）出示教材第2题图。 （2）翻到附页，剪下相关图片。 （3）鼓励同一位置的不同表述。 三、体验感悟 1.出示教材第61页的第4题。 2.猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。 （1）小红有19本书，小力有20本书， 小 红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？ A、小红剩的书多 B、小力剩的书多 C、俩人剩的同样多 （2）小明家48棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？ A、小明家吃的白菜多 B、小方家吃的白菜多 C、吃的同样多 3、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜一猜，一共有多少小朋友？ 请大家好好读一读万花筒，你能读懂什么，又能想到什么？ 四、总结 板书设计： 学生做习题。 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施

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课题 看望老人 4 课时 1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，会描述从一地到另一地的具体路线。 教学目标 2、借助现实的数学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的问题的能力。 3、借助“看望老人”这一情境，对学生进行尊敬老人的传统美德教育 教学重点 会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。 教学难点 用所学知识和方法解决简单实际问题。 教学方法 观察法、讨论法 教学准备 实物投影仪，主题图。 教学设计： 二次备课 （一）复习旧知，谈话引入。 1、提问：当你面向北方，你的后面和左、右面分别是什么方向？ 左、右面分别西方、东方。 2、问：地图上的方向是怎样规定的？ 上北、下南、左西、右东。 3、谈话：星期天，小明、小红和小刚想到敬老院去看望爷爷、奶奶，可是他们不知道到敬老院该怎样走？想请你们用所学的知识帮助他们。 (出示主题图) （二）观察讨论，探究新知。 1、引导观察：图中都有哪些标志性的建筑？ 邮局、书店、敬老院、小红家、小明家和小刚家 2、要求：同桌之间互相说一说，这些建筑之间的相对位置。 再指名汇报。 3、设问：你能告诉小红、小明和小刚该怎样走到敬老院吗？ 请写在“填一填”的横线上。 （独立完成、先小组交流） 4、学生交流填法：你能说说，每个小朋友该怎么走吗？ 其他同学一定要仔细看，认真听，然后给上来的同学打打分。 小红向西走60M，到达敬老院。 小刚向西走30M，到达书店，再向北走50M，到达敬老院。 小明向北走20M，到达邮局，再向东走50M，到达敬老院。 5、引导思考：如果他们三个想一起到达敬老院，谁应该先走？为什么？ 说给小伙伴听听。 组织探讨：你是怎么想的？ (小刚家最远，他应该先走) 6、思考：敬老院和邮局都在小红家的西方，怎么区别它们的位置呢？ 小红家向西走60M，是敬老院；到敬老院后还要向西走50米才是邮局哟。它们的距离不同。 7、编故事续集：小红、小明和小刚到了敬老院，他们可以帮那

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里的爷爷奶奶做点什么呢？ 抓住机会总结：老人们幸幸苦苦地操劳了一辈子，现在年纪大了，行动不方便了，这就需要我们小朋友去帮忙，为他们做一些力所能及的事，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。 7、师继续设问：时间不早了，小朋友们要离开敬老院回家了。 他们怎样走才能回到自己的家？ 在小组内讨论。 师：我们一起来告诉他们三个小朋友，好吗？ 8、拓展：从小明家去小刚家怎么走？ 从小明家去小红家怎么走？ （三）练习巩固 1、投影62页练一练1题。 组织学生弄懂题意，再独立完成。 组织交流：请把你的书拿到投影仪下给大家看看，再说说你是怎样找到游乐场的位置的？ 拓展：在商场的西面20米，有一个停车场，请你用〇标出停车场的位置。 2、投影63页2题：小动物寻宝。 狐狸、小狗和老鼠该怎样走才能找到宝藏？ 你认为谁会最先找到宝藏？ 3、投影63页3题：小兔送信。 学生弄懂图意，再独立画出小兔送信的路线。 组织集体展示：分小组依次把书放到投影仪下展示，并说说你是怎么走的？ 有几条送信线路，哪条最近？ 4、算一算：送完信，小兔回到家一共走了多少米？ 派代表汇报，并组织讨论：哪条路最近？ （四）拓展性学习 1、说一说放学回家的路线。 2、在纸上画出你放学回家的路线。 注意：上北下南，左西右东，在图中标出主要建筑物。 （五）总结。 师：今天你最大收获是什么？ 板书设计： 看望老人 教后小结 优 点 不 足 2011～2012学年度 2012～2013学年度 74

改进措施 教师： 教师： 练习四 5 课时 1、能够看情境图，练习准确地辨认图中的方向，发展学生的空间概念。 教学目标 2、能利用学过的有关方向的知识解决问题，培养学生的应用意识。 3、在实践活动中，学会与人合作，能从数学的角度提出相关的问题。 教学重点 准确地辨认图中的方向，发展学生的空间概念。 教学难点 能利用学过的有关方向的知识解决问题。 教学方法 合作探究法、练习法 教学准备 教学挂图 教学设计： 二次备课 （一）提问，复习旧知。 1、师：在上节课的学习中，我们认识了四个新的方向，请你们说一说都有哪几个方向？ 北、南、西、东 2、在地图上这几个方向分别在哪个位置呢？ 教师根据学生的回答在黑板上标注上北、下南、左西、右东 3、师：这节课我们要通过看图，学习辨认图中的方向。 （二）看图练习，解决问题。 说一说 1、教师出示教材60页的练习四的第1题。 师：请同学们认真观察图画，试着用我们学过的东、南、西、北这四个方向来说一说图中各个景点所在的位置。 山在科学城的西方，森林公园在科学城的北方„„ 2、学生说，教师进行及时的点评。 鼓励学生对于某一物体的具体位置用多种方法进行叙述。 3、师：请同学分别说一说教室里不同方向各有什么。 做一做 1、师：老师想问问大家，你们喜欢去动物园吗？ 2、谁能说一说你最喜欢看什么动物？ 3、怎样才能知道每个动物在动物园中的方向和位置呢？ （看地图)今天，动物园的叔叔阿姨想请同学们帮忙，为游客们制作一副动物园示意图，你们愿意吗？ 4、请拿出数学书，翻到60页，同桌之间进行合作完成动物园示意图的制作。 5、小组交流。 师：请作好的同学将你们组的作品在全班进行展示，其余同学一起来进行评价。 鼓励学生用不同的方式表达物体的位置。 如：鹿园的东、北、南、西各有什么„„ 课题 75

算一算 1、请同学们先独立试做教材61页的第3题，做完后，在小组内交换进行检查，看谁做得又对又快。 2、教材61第4题，先请同学们认真观察图，理解图意之后再独立思考：应该到哪儿去买伞？ 引导学生先估计，再小组内交流。 （三）进一步巩固练习。 小竞赛。 1、师：请同学们看图说一说各景物间的相对位置，看谁的表达方式灵活多样。 2、看图说出从KFC到医院应该怎么走？ （四）拓展性学习 1、请同学们试着绘制一张从家到学校的路线图，并说一说行走的路线。 2、小调查： ①观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？ ②问一问：还有哪些确定方向的方法，并找同伴说一说。 （五）小知识 教材61的“你知道吗？”——有关指南针的故事。 （六）总结。 师：今天你有什么新的收获？ 板书设计： 学生做练习 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师：

第六单元教学计划

教材简析:

教材在学生已初步认识整点、半点的基础上，结合“北京申奥成功地”这一情境，引导学生认识钟面。通过观察钟面，说一说关于钟面你知道些什么。在拨一拨，说一说的过程中，了解时、分以及它们

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之间的关系。在认识钟面的前提下，又引导学生在钟面上读出，拨出不同的时间，整个过程都是在学生操作，直观感受，亲身体验的基础上完成的，充分调动学生手、脑并用。 学情简析:

时、分、秒这部分知识比较抽象。单位间的进率也比较复杂，学生接受起来比较困难，但由于它和我们日常生活密切相关，所以学生兴趣浓厚，教学时，教师要调动学生的生活经验，实际观察钟面，并动手拨一拨，认一认，让学生在动手操作中直观感受，亲身体验，理解知识。 教学目标：

1、通过学习时分秒的知识，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 2、在实际情境中，认识时分秒初步体会时分秒的实际意义。 3、掌握时分秒之间的关系，能够准确度读出钟面上的时刻，能计算出经过的时间。 教学重点：

1、通过学习时分秒的知识，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 2、在实际情境中，认识时分秒初步体会时分秒的实际意义。 教学难点：

掌握时分秒之间的关系，能够准确度读出钟面上的时刻，能计算出经过的时间。 教学措施：

1、设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。

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2、重视复习。 教学课时安排：

本单元安排8课时

课题 我们赢了 1 课时 1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分、秒，知道1时=60分。 教学目标 2、在实际情境中，能够准确读出钟面上的时间。 3、结合情境，对学生进行爱国主义教育,初步养成遵守和爱惜时间的习惯。 教学重点 在具体活动中认识钟面。 教学难点 准确读出钟面上的时刻。 教学方法 自主探究，小组合作 教学准备 钟面、挂图、电子表。 教学设计： 二次备课 （一）创设情景，引入课题。 1、出示挂图： 教师提示：中国人盼了多少年了，北京申奥终于成功了！让我们永远记住申奥成功的这个难忘的日子---(师指图上时间)。 2、教师出示钟面：拨出10时零8分。 师揭示课题：今天我们就一起来认识钟面上的时间。 （二）探索新知。 A、观察钟面 1、师举钟面：请拿出学具钟面，仔细看一看，钟面上都画有些什么，同桌互相说一说。 2、教师指名汇报：关于钟面，你知道些什么？ 钟面上有3根针——时针、分针、秒针 钟面上有12大格，60小格。 „„ 教师根据学生的交流有序地进行板书： B、拨一拨。 1、老师示范拨：让时针从1走到2，时针走1大格是几时？ 时针走1大格是1时。 2、老师再拨：让分针从12走1小格是几分？ 分针走1小格是1分。 (让分针从12走到1)，走1大格是几分？ 分针走1大格是5分。 3、设疑：请自己拨一拨，当时针走1大格时，分针走了多远？ 当时针走1大格时，分针走了一圈。 你能把拨的情况给大家看看吗？ 4、引导讨论：(教师边拨弄，边提问)1圈有多少小格？

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有12大格，60小格 是多少分钟？ 分针走1圈有60小格，就是60分钟，时针只走了1小时。 得出结论：1时=（ ）分 C、我拨人认 1、教师在钟面上拨出不同的时间，让学生认读。 2、教师引导讨论：你是怎样认的？ 先看时针，再看分针 时针走到几就是几时 分针走几小格就是几时分 3、组织活动：同桌之间进行你拨我认，再交换。 5、我说你拨：师说一个时间(如9时)，学生在学具上拨出来。 6、教师出示电子表，你知道电子表上是如何显示时间的吗？ ：（两点）前面的数表示几时，后面的数表示几分。 （三）练习巩固 1、组织学生观察85页第1题，说一说每副图的意思。 组织分组，读一读钟面上的时间，并说说这个时间图上小朋友在干什么？ 再说一说：这个时间你在干什么？ 渗透按时作息的教育。 2、引导学生看懂85页第2题，再让学生独立连线，再相互检查。 3、独立、快速完成65页第3题，集体评议。 4、游戏：我拨你读。 同桌，一个人拨时间，一个人读出来是多少。 （四）拓展性学习 把自己一天起床，吃早饭、上学、放学、睡觉„„的时间说给小伙伴听听，并把它记下来，制成简单的日程表。给爸爸妈妈看，也可以帮爸爸妈妈设计一个简单的日程表。 （五）总结。 师：今天你有什么收获？ （六）板书设计： 我们赢了——认识时间 钟面上有3根针——时针、分针、秒针 钟面上有12大格，60小格。 时针走1大格是1时。 分针走1小格是1分。 分针走1大格是5分。 当时针走1大格时，分针走了一圈。 板书设计： 我们赢了 79

教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 一分钟能干什么 2课时 1、通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短。 知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。 2、在实际情境中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。 教学目标 掌握时、分、秒之间的关系，学会准确使用时间单位，培养学生的估计意识。 3、培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点 在活动中感知1分、1秒的长短。 教学难点 估计活动所用的时间。 教学方法 合作探究法、 教学准备 实物钟面，计时表 教学设计： 二次备课 （一）复习旧知，引入课题。 出示实物钟，教师拨出不同的时间，让学生认读。 师：我们已经认识了时和分，那么，1分钟到底能干些什么呢？ （二）、探索算法，解决问题。 活动一：数心跳 1、举手示范：象老师这样摸一摸手腕处的动脉，你感觉到了什么？ 感到里面一跳一跳的。 2、解释：对，血管里的血脉一跳一跳的，我们叫它脉搏，它跳的次数和我们心跳一样的。 下面老师给大家计时1分钟，你们默数自己的心跳了多少下？ 3、组织交流：告诉大家，你的心跳是多少下？对于数据相差太大的同学，教师帮助其重新感受脉搏，并重新数一次。 活动二：分组体验 1、活动内容：读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等，你们组准备选哪一种活动，先商量一下。 2、老师开始计数1分钟，每个小组开始开展你们选择的活动。 3、教师拍手示范时间到，组织学生交流，你1分钟干了些什么？ 根据学生的汇报，填写书上66页的“试一试”。

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活动三：估一估（书上66页的实践活动） 1、指出活动内容：齐唱歌曲《春天在哪里》，教师计时。 谁来估一估，我们唱这首歌大约用了多少时间？看谁估得最接近。 2、游戏：一个小组的同学站在讲台上，教师把实物钟举给下面的同学看。台上的同学轻轻拍手，估计1分钟到了就停止，台下的同学看钟，评评拍手的同学，谁估计的最准确。 活动四：听一听，拨一拨 1、教师做出安静、倾听的动作与神态，然后将实物钟依次放到每个小组里。 师问：你听到了什么？ 滴答滴答的声音。 2、引导观察：你知道这滴嗒声是谁发出来的吗？ 秒针 师：对，是这根极细又长的秒针。 秒针滴嗒一声就是1秒，也就是走了一小格。 3、请拿出学具钟，拨一拨，拨出1分钟，仔细观察秒针走了多远？ 分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。 得出结论：1分=60秒 （三）练习巩固 1、出示第67页练一练1题： 自己先小声读一读钟面上指示的时间，再独立填写。 汇报：你是怎么填的？ (特别强调几点过几分的电子表显示方式) 2、学生小组活动：67页第2题： 先独立思考，再与小组里的伙伴讨论，互相说一说该怎样填写。 如： 1时=60分 60分+30分=90分 1时30分=90分 3、引导学生结合生活经验，填写67页第3题。 学生交流：说你填的是什么单位？(引导评价)你觉得他填表的单位合适吗？你有不同的想法吗？ 4、教师计时，学生完成67页第4题。 集体交流。 （四）拓展性学习 1、课外活动：以小组为单位，带上钟表，记录每个组员1分钟大约能跑多少米？ 2、思考：你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗？ （五）总结。 师：今天你有什么新收获？还有什么问题没解决？ 81

板书设计： 一分能干什么 1分＝60秒 1时=60分 60分+30分=90分 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学设计：

一分钟能干什么（二） 5 课时 二次备课 82

板书设计： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 作息时间表 4 课时 1、学会自己制作作息时间表，建立一些比较长的时间观念。 教学目标 2、经历自制时间表的过程，培养时间意识。 3、练习生活实际，培养学生遵守作息时间的好习惯。 教学重点 学会自己制作作息时间表。 教学难点 自制时间表，培养时间意识。 教学方法 动手操作，合作交流 教学准备 各种钟表图片 教学设计： 二次备课 （一）情景创设 说一说你一天的时间都做什么？引导学生说出什么时间起床，上学，第一节课等等。我们要进行有规律的生活，就要学会合理安排时间。今天我们自己来制作作息时间表。 （二）问题探究 我们来比一比，看谁制作的作息时间标好。出示空表格样子引导方法，明确40分钟一节课。引导学生把自己的作品在小组内展示，并悬着有用的信息解决问题，同时鼓励学生提出新问题。 （三）体验感悟 1、完成“练一练”第1、2题： 请同学拿起学具，自己操作，从9：00到11：00经过了多少时间？ 2、第3题： 指导学生连续拨动指针，中间以及最后都要纪录出时间，然后算出境立国的时间。 （四） 实践应用 请估计一下，自上学路上用去的时间，填在表格中

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布置：下午上学时，记住自己出发的时间，然后把自己在路上用的时间填到表格中 小组交流时，试着发现信息，提出问题，解决问题。 （五）总结 现在又到了你最想说的话时间了。 板书设计： 展览学生制作的学生表格 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学设计：

时分秒的综合应用(一) 5 课时 二次备课 84

板书设计： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学设计：

时分秒综合应用（二） 6 课时 二次备课 85

板书设计： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 4、月球旅行 7 课时 1、通过具体练习，使学生综合应用1~6单元的知识，体现数学与生活的密切联系。 教学目标 2、培养学生在小组内合作交流的能力，提高小组学习的有效性。 3、激发学生对科学的好奇心和求知欲。 教学重点 运用所学知识解决生活中的简单问题。 教学难点 灵活运用所学知识，解决问题。 教学方法 动手操作，小组交流 教学准备 挂图(主题图) 教学设计： 二次备课 （一） 谈话复习，激趣引入。 1、复习一下和时间有关的知识。 如：1分=（ ）秒„„. 2、出示挂图1： 师：仔细观察，说一说图中的故事。 老师小结：是的，智慧老人、淘气和笑笑已坐上了火箭，他们即将开始神秘的月球旅行，你们想和他们一起去月球探险吗？ （板书课题） 3、设置障碍：可是要参加月球旅行必须闯过五关，你们敢接受

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挑战吗？ 只要你集中精力，开动脑筋，你一定能成功的。 （二）、综合练习，巩固应用。 1、请闯第一关 (教师手指图1的发射时间) 现在是8：55。9：15正式发射火箭，还有多少分钟？先估计一下。 汇报：把8：55看做是9点来估计就好办了。 到底还有多少分钟呢？ 独立解决：还有20分钟。 说说：你是怎么知道的？ 拨钟面，数小格„„ 2、出示图2：请走进第二关。 ① 你能说说图上画的是哪里的情景吗？ 走哪个门省钱？你能先估计一吗？ 请在小组里讨论。 ② 组织交流：你们组认为图上小女孩和爸爸从哪道门进去比较省钱？ 说说你们的理由。 两边有一样，都是16元钱。 小男孩一家呢？ 走①号门要24元，走②门要26元，所以该走①号门。 淘气、笑笑和智慧爷爷呢？ 走①号门要24元，走②门要22元，所以该走②号门。 ③ 引导比较：你发现进门省钱的秘密了吗？ 大人多的时候最好走①号门，小孩多的时候最好走②号门。 祝贺你们通过了第二关！ 3、出示图3： 下来是三个连环关，有没有信心闯过去？ 老师手指三个问题：飞4圈需要几分钟？ 一共需要几艘飞船？ 你还能提出哪些数学问题？ 组织学生读三个问题：先与同桌互相说一说图意，再独立解答。 3X4=12（分）8÷2=4（艘） 票价是5元，智慧老爷爷他们2人要花多少钱？ 汇报：下面请同学说说他是怎样解答的，如果你认为他做的对，请给手势“v”，反之，打手势“x”。 教师贴出第三颗粒智慧星：发射火箭的时间马上就要到了，聪明的你们都闯过了五关，准备3、2、1，发射，你们已离开了地球，与智慧爷爷一起飞向了太空。 （三）、深入探究与拓展。 1、设问：参加月球旅行的同学们，月球上没有学校，请把附页3中的图剪下来，自由拼贴，设计一所月球学校，看看谁设计得最漂亮。

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2、汇报展示：谁愿意把你漂亮的月球学校给大家欣赏欣赏。 投影学生作品，请大家一起来看一看，这位同学的建筑分别在什么方向？ 师贴第四颗发明星：你们可真了不起，个个都是优秀的设计师。 3、老师故作惊讶：咦，淘气怎么不见了？ 啊，他在这儿，看看他在干吗？ 指图3下面称重量的淘气。 淘气发现了什么？（月球上的体重变轻了） 你知道为什么吗？ 由于地球引力大约是月球引力的6倍，所以物体在月球上的质量比地球上轻了许多，有失重的现象。 4、这个问题大家下来之后还可以继续研究！可以向大人请教，可以查资料，看看谁了解到的知识最多，下次我们再进行交流和评比。 （四）、总结。 师：通过今天的学习，你有什么收获和感受？ 还想知道什么？ 板书设计： 学生做题，教师巡视。 教2011～2012学年度 后优 小点 结 不 足 改进措施 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教师： 2012～2013学年度 教师： 单元测试 复习巩固乘除法的知识。 乘除法的综合应用。 乘除法的综合应用。 练习法。 测试题。 8 课时 教学设计： 二次备课 88

板书设计： 学生做题，教师巡视。 2011～2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 2012～2013学年度 教师：

第七单元教学计划

单元教学目标：

1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。 2.每一句口诀含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

单元教学重点：

1.编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。 2.每一句口诀含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

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单元教学难点：

1.乘法解决简单的实际问题。

2.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

单元教学措施：

1. 引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。

2. 设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会。

单元课时安排：

本单元教学时间为11课时

课题 我知道 1 课时 教学目标 通过游戏、交流复习2——5的乘法口诀 教学重点 复习2——5的乘法口诀 教学难点 复习2——5的乘法口诀 教学方法 自主探究、 教学准备 口算卡 二次备课 教学设计： 一、5分钟口算： 操作方法：同桌两人完成，第一人抽三张自制乘法口算卡片，第二人做题，三题都做对在相应的表格内画红旗，三题后就由第二人出题，第一人做题。最后小结做题的情况。 第一人 第二人 评价（1） 评价（2） 评价（3） 总评 二、复习2——5乘法的意义 1、学生独立完成，并记录在本上。方法是：用数码方块扔出两个数，并写出这两个数所表示的意义，然后画图、列式，最后写出口诀。 如：扔出2和4 表示：2个4或4个2 根据表示的意义画图： 列式： 口诀：二四得八或四二得八 2、同桌两人交流自己的成果，并在全班汇报 三、交流2——5乘法口诀的记忆方法 1、提出2——5的乘法口诀中有哪几句比较容易记，哪几句

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比较难记，为什么？ 2、四人小组交流难记口诀的方法 四、解决实际问题： 小研究： 小熊要在他的花园里用方砖铺长方形地板，他要用12块方砖铺， 请你帮助他设计，可以铺成多少种不同的形状，并写出你的计算方法。 教师示范一种方法： 3×4=12 1、小组讨论方法 2、展示方法 学生方法可以多种：4×3＝12 2×6＝12 6×2＝12 12×1＝12 1×12＝12 注：只要学生能做出结果，并符合题意即可。 板书设计： 学生做题，教师巡视 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法

方格有多少 2 课时 1．利用2—5的乘法口诀编写6的乘法口诀． 2．在探索规律的基础上记准6的乘法口诀． 3．能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题． 编制6的乘法口诀． 正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题． 自主学习合作探究 91

教学准备 口算卡、正方形纸、数字卡片 教学设计： 二次备课 （一）复习巩固，创设情景。 师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令 1） 5的口诀：男生问、女生答 3 的口诀：女生问、男生答 2的口诀：一、三组问，二、四组答 4的口诀：二、四组问，一、三组答 2）谁愿意和老师挑战？ 师：看来同学们对前边的知识掌握的非常好． 引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书） （二）、学习新课 1、填表 师：你们看，今天老师给你们带来了一位新朋友，它是谁呀？（蚂蚁） 你们仔细观察一下，一只蚂蚁有几条腿呢？ 生：6条腿 师：一只蚂蚁有6条腿，那2只蚂蚁、3只、4只„„呢？ 请小朋友填表。 有几只蚂蚁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几只脚 2、汇报 师：你是怎样填的？ 生：我用加法计算的。 生：我用乘法算式。 教师根据学生的汇报，板书算式。 1×6＝6 2×6＝12 3×6＝18 4×6＝24 5×6＝30 6×6＝36 6×7＝42 6×8＝48 6×9＝54 3、编口诀。 师：这些算式中，哪几句能用我们学过的乘法口诀解决？ 生：前5句。 师：我们一起来说一说：一六得六，二六十二„„ 你能根据以往的经验把剩下的几个乘法算式，编出乘法口诀吗？ 请小组合作编一编。 6×6＝36 六六三十六 师：你能跟我们说说是怎样算的吗？ 生：我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六 6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四 4、记口诀。

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三、巩固练习。 师：口诀同学们已经掌握的很熟练了，下面我们进行一个练习，请同学们打开书72页。 1、估一估． 2、想一想。 师：今天大家表现得可真棒，请思考： 6×8＝6×7＋（ ） 6×8＝6×9－（ ） 应该填几，为什么？ 谁会填？ 3、根据口诀列出乘法算式。 师：好，我们继续做练习，请同学们读这句口决．六七四十二。 师：能根据这句口诀列出两个乘法算式吗？ 4、应用。 （1）找朋友。（书上73页第3题。） （2）算格子。（书上73页第5题。） 板书设计： 6的乘法口诀 1×6＝6 一六得六 2×6＝12 二六十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 点 教后 不 小结 足 改进 措施 教师： 教师： 课题 教学目标 练习课 3 课时 1、复习巩固6的乘法口诀。提高学生的口算能力。 2、进一步让学生掌握学生对乘法口诀的应用。 教学重点 对6的口诀的应用。 教学难点 对6的口诀的应用。

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教学方法 练习法、 教学准备 题卡 教学设计： 1、看谁算得又快又对。 6×6= 6×6= 6×2= 3×5= 3×4= 6×4= 1×5= 6×6= 4×1= 3×4= 5×5= 3×3= 6×5= 6×4= 4×5= 1×6= 2×1= 6×6= 6×6= 1×2= 4×6= 3×6= 6×4= 4×3= 6×2= 2、填“+”、“—”“x””/” 6O3=9 6 O 6=1 9 O 6=3 6 O 3=18 6 O 3=18 6 O 6=36 9 O 6=54 6 O 3=18 6 O 3=3 6 O 6=0 9 O 6=15 6 O 3=18 3、应用题 1）有36朵花，平均分给6个小朋友，没人分几朵？ 2）每盘5个苹果，共有6盘，一共有多少个苹果？ 板书设计： 1）有36朵花，平均分给6个小朋友，没人分几朵？ 2）每盘5个苹果，共有6盘，一共有多少个苹果？ 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 二次备课 教后小结 2012～2013学年度 教师： 94

7的乘法口诀 4 课时 1、结合具体的情景、独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活教学目标 的密切联系。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的问题。 教学重点 掌握7的乘法口诀（尤其是3句新口诀）。 教学难点 培养学生解决实际问题的能力。 教学方法 自主合作 教学准备 挂图、表格（每人一分） 教学设计： 二次备课 一、口算复习。 师：孩子们今天很有精神，现在让我们的小火车开动起来。 教师出示口算卡片。 1X6 4X6 5X6 1x7 9x5 2x7 3x8 6x3 3x7 8x4 4x7 6x9 2x6 4x3 5x7 9x3 4x9 3x9 6x7 6X8 3X5 二、揭示课题 师：这些乘法口诀都和几有关？ 生：和7有关。 师：我们今天就要继续学习“7的乘法口诀”。 （板书） 齐读课题。 三、学习口诀。 1、学习“七七四十九” 师：小朋友们真能干，前面的知识学得很好，为了奖励大家，老师给你们带来了几个新朋友，请看。他们是？ 课件出示：7个小矮人的图画。 生：7个小矮人。 师：7个小矮人，很爱看书，最近他们每人看了7本书，你知道他们一共看了多少本书吗？ 怎样列式？ 生：7X7=49本。（板书算式） 师：为什么这样列式？ 生：一个小矮人看7本书，7个小矮人一共看了多少本书，就是求7个7的和是多少，所以用7X7。 师：你是怎样计算7X7的？ 先独立思考，再和你的同桌交流你的想法。 汇报： 生1：7个7相加。（板书） 生2：6X7+7=49。（板书）6个7再加1个7就是7个7。 生3：5X7+2X7=49 5个7再加2个7就是7个7。 生4：4X7+3X7=49 4个7再加3个7就是7个7。 师：孩子们找到这么多方法计算出7X7=49，你能像前面一样用一句口诀来表示吗？ 口诀：七七四十九。（板书） 师：七七四十九表示什么意思呢？ 课题

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生：7个7相加的和是49。 师：这样我们又知道了一句7的乘法口诀：“七七四十九” 2、学习“七八五十六”、“七九六十三” 根据学生的回答板书 7 × 9＝63 3、齐读口诀。 师：孩子们真厉害，能够编出口诀，还理解他们的意义，这样我们就把7的乘法口诀找完了，我们来自豪的读一读。 生：读口诀。 4、发现规律。 师：你发现了什么规律？ 生1：每句口诀依次增加7。 师：我们来看看，1个7，2个7，3个7„„ 生2：答案都是7的倍数。 师：7、14、21、28„„都是7的倍数。 生3：每句口诀的第一个数都比第二个数小。如1比7小，口诀就是一七得七；8比7大，口诀就是七八五十六。 生4：每句口诀里都有7。 „„ 师：孩子们都有一双善于发现的眼睛。你能根据这些规律记住7的乘法口诀吗。 三、记忆口诀。 1、自由地读读记记 2、一起背口诀。 3、对口令。 四、总结、回顾。 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 7的乘法口诀 1x7 一七得七 2x7 二七十四 3x7 三七二十一 4x7 四七二十八 5x7 五七三十五 6x7 六七四十二 7x7 七七四十九 7X8 七八五十六 7X9 七九六十三 2011～2012学年度 2012～2013学年度 教优 后点 小 不 结 足 96

改进措施 课题 教师： 教师： 练习课 5 课时 1、复习7的口诀，能够迅速、正确的计算。 教学目标 2、知道一句口诀可以推出两句相邻的口径，可以写出两个乘法算式。 3、通过多种练习，提高学习效率。 教学重点 用乘法口诀解决实际问题 教学难点 保证质量，提高学生的口算能力。 教学方法 练习法 教学准备 口算卡片 教学设计： 二次备课 一、基本练习 1、背诵“一到七”的乘法口诀 小组同学齐背，后同桌相互背，单个挑出来背。 2、口算卡片 7×4= 7÷7= 21÷3= 35÷7= 5×6= 42÷6= 24÷4= 28÷7= 2×6= 42－7= 14÷2= 18＋6= 5×7= 49÷7= 21÷7= 直接口算出结果，并说说是怎样算的？乘、除法用到哪句口诀？ 3、用竖式计算 49÷7= 6×7= 90－36= 36＋59= 二、拓展练习 （1）有16米长的绳子，做一根短绳要用2米，可以做多少根短绳？ （2）有16米长的绳子，可以做4根长绳，每根长绳长多少米？ （3）完成P70页第10—12题（学生先读题，交流题意，再自主完成，最后交流） （4）在（ ）里填山合适的数 A、3，6，9，12，（ ），（ ） B、3、7、11、15、（ ）、（ ） 学生先观察，找出规律再填写。 三、小结 97

板书设计： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 8、9的乘法口诀 6 课时 1、在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功的喜悦。 教学目标 2、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。 3、让学生经历8、9的连加过程，得出8、9的口诀。 教学重点 掌握8和9的乘法口诀 教学难点 掌握8和9的乘法口诀 教学方法 探究法、练习法 教学准备 口算卡 二次备课 教学设计： 一、5分钟口算 二、编制8、9的乘法口诀 1、出示P76的情境图： 要求这两位小朋友提出的问题，你可以用什么方法来解决，你利用了以前的什么知识来解决的？ 完成算一算的表格，同时汇报算法。 2、编制口诀： 根据算一算的表格与以前所学过的口诀，你能把8、9的乘法口诀编出来吗？8、9的乘法口诀之间有什么联系？ 学生独立完成或在小组讨论中完成 汇报所编口诀 三、巩固练习： 1、记忆9的口诀： 9的口诀编出来了，有什么好的方法可以去记忆呢？（用手指帮助记忆）P77第2题，老师未示范 2、对口令：P77练一练第1题

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3、游戏： “抽卡算几个几”：准备两份数卡，一份只有6、7、8、9的数卡，一份是1—9的数卡，每人抽2张，计算卡上的两数的积，再按得数大小排名次。 汇报排列情况 第一次抽 第二次抽 第三次抽 第四次抽 计算结果 排列大小 四、小结： 1、8、9的乘法口诀中最难记的是哪几句？ 2、本节课你有什么收获？请你评价你的学习情况 板书设计： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 教学目标 记忆应用8-9的乘法口诀 7 课时 1、会用乘法口诀计算表内乘法 2、会用8、9的乘法口诀解决一些简单的实际问题 教学重点 会用乘法口诀计算表内乘法 教学难点 会用8、9的乘法口诀解决一些简单的实际问题 教学方法 探究法练习法 教学准备 题目 教学设计： 二次备课 99

一、5分钟口算 1、二人进行：一个同学抽卡三次，另一个同学计算三次，总结计算结果，给三题都做对的同学打上★，再比一比谁的★最多。 2、完成P77第3题 二、记忆乘法口诀 1、对口令 2、抽卡比大小游戏 规则：每4人一组，4副数卡洗匀，每人发一副。第一人出2张数卡，第2人所出的2张卡上的数的积必须大于第1人所出的2张卡上的数的积，第3人所出的2张卡上的数的积必须大于第2人所出的2张卡上的数的积。。。。。。一直出下去，如果不能大则该盘结束，到最后看谁剩下的数卡少，少者为胜。 三、解决实际问题 1、完成P77第4题，说说你的做题方法 2、出题考考你：两人完成，第一人出乘法算式（8或9），第二人编应用题，第二人出一道应用题，第一人解题。第二次游戏则相反操作 汇报一些你认为好的题目 四、小结： 这节课你学到了什么？ 板书设计： 学生做题，教师巡视。 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 综合应用（一） 8 课时 教学目标 1、通过各种游戏和练习，巩固6——9乘法口诀和乘法的意义； 2、通过充分的运用实物和让小组交流，让其熟练的应用乘法知识解决实际问题。 3、在教学中培养良好的学习习惯，以及动手、想像和语言表达能力 100

教学重点 巩固6——9乘法口诀和乘法的意义 教学难点 在教学中培养良好的学习习惯，以及动手、想像和语言表达能力 教学方法 练习法、探究法 教学准备 题卡 教学设计： 二次备课 教学过程： 一、口算 1、对口令：老师出示口算卡片，同学们回答 2、填空：P80第1题 3、数学游戏P80第3题 二、解决实际问题： 1、完成第2题，说说你做题的方法 2、 3、 三、思考题： 101

板书设计： 优 点 不 教后足 小结 改进措施 课题 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 综合应用二 9 课时 1、通过各种游戏和练习，巩固6——9乘法口诀和乘法的意义； 2、通过充分的运用实物和让小组交流，让其熟练的应用乘法知识解决教学目标 实际问题。 3、在教学中培养良好的学习习惯，以及动手、想像和语言表达能力 教学重点 巩固6——9乘法口诀和乘法的意义 教学难点 在教学中培养良好的学习习惯，以及动手、想像和语言表达能力 教学方法 练习法、探究法 教学准备 测试题 教学设计： 二次备课

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一、填空 1. 在( )里填上合适的数。 ( )×8=8＋8＋8 6×6=4×( ) 6×( )=9×2 ( )×8=6×4 4×3=6×( ) 6×( )=60－6 2. 在 ○ 里填上 “>”、 “<”或 “=” 。 2×8○2×9 8×9○9×8 7÷1○7×1 4×2○48÷8 5×5○6×6 9÷9○4÷4 6×7＝5×6＋（ ）＝ 6×8－（ ） 3. 在 ○ 里填上 “＋”、“－”“×”或 “÷”。 9○3=27 25○5=30 9○3=3 9○3=6 4. 7的5倍是( ); 6的9倍是（ ）； 48是6的（ ）倍；54是9的（ ）倍。 二、你能在4分针内完成吗？ 1×8＝ 9×9＝ 2×8＝ 7×8＝ 3×8＝ 6×8＝ 4×8＝ 5×8＝ 8×8＝ 2×9＝ 4×7＝ 6×9＝ 8×9＝ 7×9＝ 5×9＝ 3×9＝ 81＋9＝ 7×6＝ 5×7＝ 6×5＝ 8×7-7= 5×6+6= 9×5-9= 4×5+5＝ 三、看图写两个乘法算式和两个除法算式 三、解决问题 1. 我每天看8页 一个星期看多少页？ 算式： （ ） 答： 2. 可乐3元 汉堡包6元 雪糕5元 （1） 汉堡包的价钱是可乐的几倍？ 算式： 答： （2）买8个汉堡包要多少钱？ 算式： （ ） 答： （3）15元可以买些什么？ （4）你还能提出哪些数学问题，并解答。 103

板书设计： 教师巡视，学生做题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

课题 综合应用三 10 课时 1、通过各种游戏和练习，巩固6——9乘法口诀和乘法的意义； 2、通过充分的运用实物和让小组交流，让其熟练的应用乘法知识解决教学目标 实际问题。 3、在教学中培养良好的学习习惯，以及动手、想像和语言表达能力 教学重点 巩固6——9乘法口诀和乘法的意义 教学难点 在教学中培养良好的学习习惯，以及动手、想像和语言表达能力 教学方法 练习法、探究法 教学准备 测试题 教学设计： 二次备课 一、看图写两个乘法算式和两个除法算式 三、解决问题 1. 我每天看8页 一个星期看多少页？ 算式： （ ） 答： 2. 可乐3元 汉堡包6元 雪糕5元 （2） 汉堡包的价钱是可乐的几倍？ 算式： 答： （2）买8个汉堡包要多少钱？

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算式： （ ） 答： （3）15元可以买些什么？ （4）你还能提出哪些数学问题，并解答。 板书设计： 学生做题，教师巡视 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 单元测试 11 课时 教学目标 检测学生对乘法口诀的应用。 教学重点 学生乘法解决问题的能力。 教学难点 学生乘法解决问题的能力 教学方法 测试法 教学准备 挂图 教学设计： 一、 填空题(1-6每题 2分, 第7小题 10分, 共 22分) 1. ( )里最大能填几？ 8×( )＜55 ( )×6＜47 2. ( )里最大能填几？ 9×( )＜65 ( )×5＜36 3. ( )里最大能填几？ ( )×9＜60 3×( )＜25 4. ( )里最大能填几？ ( )×7＜62 4×( )＜33 5. ( )里最大能填几？ 7×( )＜34 8×( )＜30

二次备课 105

6. ( )里最大能填几？ 3×( )＜17 ( )×5＜21 二、 计算题(每道小题 4分 共 12分 ) 1. 39÷4= 2. 45÷7= 3. 49÷6= 三、 文字叙述题(每道小题 5分 共 15分 ) 1. 70除以9，商几？余几？ 2. 除数是8，被除数是55，商是多少？余数是多少？ 3. 被除数是48，除数是7，商是多少？余数是多少？ 四、 应用题(第1小题 5分, 2-6每题 6分, 共 35分) 1. 有18本书， 平均分给4个人， 每个人几本？ 还剩几本？ 2. 有37个乒乓球， 每袋装5个， 要装几袋？ 还剩几个？ 3. 同学们看望革命老战士， 买了50个苹果， 每8个放一盘， 需要放几盘？还剩几个？ 4. 李老师买来70本故事书， 每班分8本， 可以分给几个班？ 还剩多少本？ 5. 有37个乒乓球， 装在7个袋子里， 平均每袋装几个？ 还剩几个？ 6. 妈妈买来26米花布，每3米做一件连衣裙，可以做几件？还剩几米布？ 六、 选作( 5分 ) 8×7=8×8( ) 9×8=9×9( ) 板书设计： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

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第八单元教学计划

单元教学目标

1、能熟练地运用6~9的乘法口诀求商（每分能正确口算8-9题），进一步体会乘、除法之间的关系。

2、进一步体验乘除法运算与生活实际的密切联系，提高学习兴趣。

3、能解决生活中一些简单实际问题，发展应用意识。 单元教学重点：

1、正确应用6―9的乘法口诀求商。

2、运用有关乘除法知识解决实际生活中的简单问题。

单元教学难点：

1、能熟练地口算用6―9的乘法口诀求商。 2、根据情境图中的信息，提出乘除法问题。

单元教学措施：

1、创设真实有趣的问题情景，引导学生用探索的方式学好除法问题。

2、乘法口诀掌握后，可利用已有的方法和经验引导学生自主开展灵活多样的学习活动。

3、注重在实际应用中巩固除法的应用。

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单元教学安排：

本单元教学时间为8课时

课题 长颈鹿和小鸟 1 课时 1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 教学目标 2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。 3、通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。 进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求教学重点 商。 教学难点 除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。 教学方法 探究法 教学准备 挂图 习题 教学设计： 二次备课 一、创设情境、激情导入。 冬天到了，小鸟们决定要到南方去旅游，它们起大早拿好东西，来到了车站，可是有的小鸟却找不到自己的车了。细心的同学们快来帮他们看一看，这些小鸟该上几号车？ 7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28 （）×4=36 （）×6=42 9×（）=63 3×（）=21 （）×5=35 集体订正，说一说用了哪句口诀。 （出教材图）小鸟们顺利地到达了旅游地，她们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆。看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对啊！可是他却发愁了，怎样安排她们呢？聪明的同学们，你们能帮助他解决这个难题吗？ 二、自主探究、建立模型。 1、（指教材图）请同学们仔细观察，你能发现什么数学信息？师根据学生的回答 2、你们打算怎样解决这个问题？请你独立思考，拿出自己的练习本写一写。 把你的想法和小组的同学说说。 小组选代表汇报： （重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法） 学生可能说出：一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7间房。 师：（小结）同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。 3、引伸问题：长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，共48只，长颈鹿需

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要准备几间房子？ 学生独立思考，后在小组中汇报个人的想法。 在全班中进行交流，说说自己的意见。 除了用乘法口诀求商，你还有没有其他的方法。同学再次讨论交流。 说一说你认为哪种方法求商比较好。 4、自由想象，进一步体会用乘法口诀求商。 小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。我们可要再帮助长颈鹿大叔估计一下，有可能飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？（可以出现不能整除的情况。如飞回47只小鸟） 先在小组里发表你的意见。 反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。） 三、应用提高。 小动物回家。（练习３） 第二天，小动物们参观了森林奇观，玩的可累了，他们要回宾馆休息，大家看一看，这些小动物该进几号房呢？我相信，聪明的小朋友一定会找到的。 师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。 （学生同桌讨论。） 每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。 四、联系实际，解决问题。 （我们学校要举行广播体操表演，三年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎么排队？） 师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以和旁边的小伙伴商量一下。 师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。 （老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。） （学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形„„） 展示汇报 师：想一想，生活中有需要用除法解决的问题吗？ 五、全课总结 师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。 板书设计： 长颈鹿和小鸟 一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。 42÷6=7（只） 想：六（ ）四十二 教2011～2012学年度 2012～2013学年度 109

后小结 优 点 不 足 改进措施 教师： 教师：

课题 小兔安家（一） 2 课时 1、能在具体的情境中培养提出问题和解决问题的能力和应用数学的意识。 教学目标 2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义。 感受数量关系中蕴涵的数学规律。 3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 教学重点 熟练使用6~9的乘法口诀求商； 教学难点 能结合具体情境进行估算，并解释估算的思考过程 教学方法 合作探究法 教学准备 教学挂图 教学设计： 二次备课 一、创设情境、引入新课 1、贴主题挂图 师：请同学们认真观察主题图，说说你在图上发现了什么？ 天黑了，小白兔该回家了„„ 2、师：你能算出小兔一共有几只吗？ 生：2×6＝12（只） 二、师生合作、解决问题 1、解决问题。学生分组讨论提出解决方法。 师：现在小兔子累了要到房子里去休息，你们能用小白兔的只数和房子的间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？ 全班交流：学生发言，教师板书算式，并请学生将问题分类： „„根据学生问题中的数据出示表格： 有几间房子 每间有几只兔 1 2 3 4„„ 师：为什么要这样分类？ 生：一类是知道每间房子住几只兔子，求要几间房子；另一类是知道有几间房子，求平均每间房子住几只兔子。 :师：请小组小朋友分工和作解决以上问题，并将算式分类，整理。 师：为什么要这样整理？ 生：左边的算式是知道每间房子住几只兔子，求要几间房子；左

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边的算式是知道有几间房子，求平均每间房子住几只兔子。 生：他们的单位也不同，可以根据单位来看。 师：整理后你有什么发现？ 生：每一行，左、右两个算式用的是同一句口诀。 每间房子住的兔子只数越多，所需房间数越少。 每间房子住的兔子只数越少，所需房间数越多。 三、想一想，扩展思维 想一想：如果每间房子能住5只小兔，3间房子能住下吗？ 先估计一下，再想一想怎样做． 3×5＝15（只） 15＞12，能住下 12÷5＝2（间）„3（只） 12÷3＝4（只） 说清每种方法的意思。 四、教学效果侧评。 1、师：请同学们独立完成教材84页的练一练1、2题。 请同学们做第1题时，先认真观察竖向看的第一组试题，独立填完后思考一下这组题有什么特点？再和同桌交流各自的方法，然后用同样的方法完成第二、三、四组的练习。 2、完成教材85第4题：看谁得第一？ 师：下面我们以组为单位开展比赛，看哪一个组能得第一？ 介绍比赛规则。 3、教材第85页的3题。独立理解题意并解答。 4、教材第85页的5题。 同桌交流。 五、拓展性学习 1、估算。 师：妈妈让我写24页大字，如果每天写5页大字，4天我能够写完吗？5天呢？ a、学生先结合具体情境进行估算，再独立填表。 b、全班交流，说说为什么？ 2．下周学校要进行队列比赛，我们班有45名同学，该怎样排呢？ 让学生充分说出自己的想法，还可以根据实际情况设置领操员等等． 六、总结． 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 小兔安家 12÷1＝12（间） 12÷12＝1（只） 12÷2＝6（间） 12÷6＝2（只） 12÷3＝4（间） 12÷4＝3（只） 12÷4＝3（间） 12÷3＝4（只） 12÷6＝2（间） 12÷2＝6（只） 12÷12＝1（间） 12÷1＝12（只）

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教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 小兔安家（二） 3 课时 教学目标 学生进一步复习除法解决问题。 教学重点 学生进一步复习除法解决问题。 教学难点 学生进一步复习除法解决问题。 教学方法 练习法 教学准备 题目 教学设计： 一、按要求写算式 1、写出4个积是24的算式。 2、写出4个商是7的算式。 二、在（ ）里填上合适的数字 24=（ ）x（ ） 9=（ ）x（ ） 6=（ ）x（ ） 18÷（ ）=（ ） 8=（ ）÷（ ） 7=（ ）÷（ ） 三、解决问题 二次备课 1、金鱼可以活30年，青蛙可以活5年， ？（请补充一个问题，在解答） 2、小狼有16个木块，平均分成几堆，你能想出多少不 112

同的分法？ 每堆的个数 可以分的堆数 四、总结 板书设计： 金鱼可以活30年，青蛙可以活5年， ？（请补充一个问题，在解答） 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 课题 练习五 4 课时 1、在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣,熟练表内乘、除法的计算。 教学目标 2、关注学生学习技能发展的同时，更加关注学生思维能力、实践能力的发展。 教学重点 表内乘除法的计算。 教学难点 运用知识解决生活中的一些简单实际问题。 教学方法 练习法 教学准备 口算卡片，教学挂图。 教学设计： 二次备课 113

一、口算练习。 完成教材第88页的1、2题。 1、通过前面的学习，我们已经会计算表内乘法和除法了。今天来比一比，看一看，哪些同学这方面的知识掌握得比较好。出示一些口算卡片，学生抢答。 2、请同学们在书上独立完成教材88页的练习五第1题。 3、独立思考88页第2题，试做在书上，再在小组内交流讨论，和同伴说一说自己是怎么想的，怎么填的。 二、综合练习。 1、完成教材88页的3题。 师：请同学们打开教材的88页，观察第3题，看懂图意，再汇报一下自己的观察所得。 独立试做，看谁能正确地列出算式并计算出结果。 全班汇报。 2、完成教材88页的4题。 师：下面我们来进行写算式比赛。 老师这儿有一个数字6，你能写出多少个得数是6的算式？ 试着写下来，看谁写得多。 换一个数再来练一练。 3、完成练习5题：看一看，填一填。 (教师在黑板上出示教材89页的第5题) 师：请同学们认真观察这三组算式，每人先独立完成填空，再认真想一想：每组算式有什么特点？ 师：谁能代表你们小组说一说你们的发现。能再写一组这样的算式吗？ 如：6×6＝36 7×7＝49 „„. 5×7＝35 6×8＝48 4、涂一涂(教材89页第6题)。 学生讲解教材89页第6题的题意，引导学生明确用不同颜色的笔涂出小猫和小狗跳过的格子。 师：哪些数既是2的倍数，又是3的倍数？ 生：6、12、18、24、30 5、连一连(教材第89页第7题) 师：晴朗的下午，一群小蚂蚁外出寻找食物回家太晚，一时找不到各自回家的路，都着急了。下面请同学们帮助它们，为它们找到各自的家。我们来个比赛，看谁能在最短的时间内帮小蚂蚁回家。 三、拓展性学习 1、拓展应用。 想一想：生活中还有那些地方用到了乘除法？ 2、你每天在学校多少时间？一个星期呢？ 四、总结反思。 通过这段时间的学习，你有什么收获？还有哪些问题没有解决？

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板书设计： 学生做题，教师巡视 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 游乐场（一） 5 课时 1、在实际情景中，培养应用数学的意识和提出问题，解决问题的能力。

教学目标 2、通过叙述题意，培养学生的口头表达能力。 3、进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内除法的口算。 教学重点 进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内除法的口算 教学难点 在实际情景中，培养应用数学的意识和提出问题，解决问题的能力。 教学方法 合作探究法 教学准备 挂图 教学设计： 二次备课 一、 口算练习 二、探究新知 师：同学们你们去过游乐场吗？游乐场都有什么啊？（生说） 师：同学们说得真棒！今天，我们一起在游乐场找一找数学知识，好不好？（好！） 出示游乐场挂图。 1、师：从游乐场中，你知道了什么？看到了什么？ 生观察主图，明白图意后反馈交流。 2、师：观察得真仔细，从图上获得这么多的信息。你能根据这些信息提出数学问题吗？ 谁能先提出一个数学问题考考老师？ （引导学生把问题说完整）将学生的问题板书。 （师直接说答案）你知道薛老师是怎么算出来的吗？ 3、还有谁能提出不同的数学问题？ 找一位学生来提问题。“他的问题提的怎么样？” 谁来解答，并说一说你是怎么想的？ 4、薛老师也想提一个数学问题：坐满一节小火车车厢的乘客，去玩碰碰车时，需要几辆？

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5、还有数学问题吗？老师知道还有很多同学有很多问题要提，把你的数学问题给同桌说一说，让同桌来解答一下。 6、同桌合作。 7、交流：谁来给大家说说同桌提出的是什么问题，你是怎么解答的？ 大家觉得他解答的怎么样？ 问题：（1）买5张碰碰车票多少钱？ （2）24人能坐满几节车厢？ （3）小火车上的人数是买票人数的几倍？ （4）假如你有10元钱，想怎么玩？ „„ 三、巩固练习 1、刚才同学们真能干，在游乐场发现了这么多的数学知识。我们去快餐店看看那里的问题，你能不能解答？ 从图上你知道了什么？ 学生独立解决。 交流说一说你是怎么想的？ 2、请同学们观察第3题，在小组内说一说你看到了什么？最后的问题能解决吗？你是怎么考虑的？ 3、投飞镖：如果你来投飞镖，给你三次机会估计自己会得多少分？ 汇报：学生说出自己估计的得分，大家一起来算一算他每次应得多少分？ 四、课堂总结 你感觉今天的表现怎样呢? 板书设计： 游乐场 提问： 回答 买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 5×5=25（元） 24人能坐满几节车厢？ 24÷4=6（节） 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师： 课题 游乐场（二） 6 课时 教学目标 1、在实际情景中，培养应用数学的意识和提出问题，解决问题的能力。

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2、通过叙述题意，培养学生的口头表达能力。 3、进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内除法的口算。 教学重点 进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内除法的口算 教学难点 在实际情景中，培养应用数学的意识和提出问题，解决问题的能力。 教学方法 合作探究法 教学准备 挂图 教学设计： 二次备课 一、 填空题(1-6每题 2分, 第7小题 10分, 共 22分) 1. ( )里最大能填几？ 8×( )＜55 ( )×6＜47 2. ( )里最大能填几？ 9×( )＜65 ( )×5＜36 3. ( )里最大能填几？ ( )×9＜60 3×( )＜25 4. ( )里最大能填几？ ( )×7＜62 4×( )＜33 5. ( )里最大能填几？ 7×( )＜34 8×( )＜30 6. ( )里最大能填几？ 3×( )＜17 ( )×5＜21 二、 计算题(每道小题 4分 共 12分 ) 1. 39÷4= 2. 45÷7= 3. 49÷6= 三、 文字叙述题(每道小题 5分 共 15分 ) 1. 70除以9，商几？余几？ 2. 除数是8，被除数是55，商是多少？余数是多少？ 3. 被除数是48，除数是7，商是多少？余数是多少？ 四、 应用题(第1小题 5分, 2-6每题 6分, 共 35分) 1. 有18本书， 平均分给4个人， 每个人几本？ 还剩几本？ 2. 有37个乒乓球， 每袋装5个， 要装几袋？ 还剩几个？ 3. 同学们看望革命老战士， 买了50个苹果， 每8个放一盘， 需要放几盘？还剩几个？ 4. 李老师买来70本故事书， 每班分8本， 可以分给几个班？ 还剩多少本？ 5. 有37个乒乓球， 装在7个袋子里， 平均每袋装几个？ 还剩几个？ 6. 妈妈买来26米花布，每3米做一件连衣裙，可以做几件？还剩几米布？ 六、 选作( 5分 ) 8×7=8×8( ) 9×8=9×9( ) 117

板书设计： 学生做题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 综合应用 7 课时 教学目标 进一步提高学生解决乘除法问题的能力 教学重点 进一步提高学生解决乘除法问题的能力 教学难点 进一步提高学生解决乘除法问题的能力 教学方法 测试法 教学准备 测试题 教学设计： 一、填空：（17分）小朋友可要仔细看呦！ 1．5×9读作（ ），表示（ ）相加或（ ）相加。 2．54÷6读作（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 3．根据口诀八九七十二写出4道算式是（ ）（ ），（ ），，（ ）。 4．地图是按（ ）的方向绘制的。 5．36÷（ ）=9 （ ）÷7=8 （ ）÷（ ）=4 （ ）×（ ）=18 6．1时30分=（ ）分 70秒=（ ）分（ ）秒 7．在（ ）里填“一定”“可能”或“不可能” ○○○○任意摸一个，摸到的（ ）是○， （ ）是□。 二、找规律填一填：（ 9分 ） 1．8 16 24 （ ） （ ） （ ）

二次备课 118

2．54 45 36 （ ） （ ） （ ） 3．6 12 18 （ ） （ ） （ ） 三、看谁算得又对又快：（8分） 8×7= 64÷8= 4×9= 54÷6= 81÷9= 42÷6= 36－6= 17＋42= 48÷6= 5×4= 6×6= 49÷7= 40-5= 3×7= 16÷2= 46－15= 四、在○里填上 “〉”“〈”或“=”（8分） 7×9○7＋9 83-31○83-13 1×1○8÷8 20分○2时 6×8○8×7 17＋13○5×6 45÷5○54÷9 60分○1时 五、动脑筋想一想（6分） 1．先圈一圈再填空： □ □ ○○○○○○○○○○ ○是□的（ ）倍 □○□=□ 2．画一画，填一填： 是○的3倍，□应画几个 □○□=□ 板书设计： 学生做题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

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课题 单元测试 8 课时 教学目标 继续进一步提高学生解决乘除法问题的能力 教学重点 提高学生解决乘除法问题的能力 教学难点 提高学生解决乘除法问题的能力 教学方法 测试法 教学准备 测试题 教学设计： 一、连一连：（5分） 二次 备课 二、填图号：（4分） 八、请小朋友帮我算一算，填一填（4分） 三、填一填（6分） : : : 120

三个小朋友分别从自己家中出发： 1．小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米到学校。 2．小军向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米到学校 3．小林向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米到小明家。 四、下面的问题你会解决吗？比比看谁最棒！ 1．算一算：（6分） 只数 2. 小狗 小兔 小猴 8元 2元 6元 ①我的钱正好能买4支钢笔，你知道我有多少钱吗？ □○□=□（元） ②如果用这些钱买《新华字典》，可以买几本？ □○□=□ ③一本《新华字典》的价钱是一本练习本的几倍？ □○□=□ 121

④一个足球的价钱是练习本的9倍，你知道一个足球多少钱吗 □○□=□（元） ⑤你还能提出什么数学问题，并解决吗？ 板书设计： 学生做题 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施

第九单元教学计划

单元教学目标：

1、结合实际问题，发展初步的统计意识，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程。

2、能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。

3、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定。

教学重点、难点：

一、重点：

1、经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析，体会

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统计的必要性。

2、体会事件的确定性和不确定性。 二、难点：

根据图表提出问题，解决问题。

单元教学措施：

1、能在具体情境中，用适当方法收集、整理信息。

2、能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并能与同伴交流。

3、知道有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能进行一些简单的推测活动。

单元教学安排：

本单元教学课时为8课时

课题 生日 1 课时 1、结合调查班里同学的生日在什么季节，经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步获得统计活动的经验。 教学目标 2、根据统计图回答简单问题，并进行简单推测。 3、知道四季的划分，以及自己生日所在的季节。 4、让学生体会统计在生活中的重要作用，从而激发学习数学的兴趣。 能够根据图表种的数据回答一些简单的问题， 教学重点 培养学生的分析、比较和推力能力。 感受统计的必要性，培养学生的统计意识， 教学难点 激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。 教学方法 自主调查收集 教学准备 放大的90页“涂一涂” 教学设计： 二次备课 123

一、谈话引入，提出问题 1、师：同学们，你们知道自己的生日是是几月几号吗？ 当时是什么季节？ 2、我想知道班里同学们的生日在什么季节？应该怎么办呢？ 统计一下。 师：今天我们就来统计小朋友们的生日在哪些季节。（板书：生日 统计） 二、解决问题，渗透分类意识。 (一)填一填(统计人数) 1、在我国一年四季是这样划分的：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。 2、下面就请同学们想一想，如果让你来完成这个任务，你准备怎么做？ 请同学们先独自想一想，再和同组的同学商量商量，看看谁的方法最棒，最好使用。 举手、画正字、画勾„„ 3、师：既然大家都想到了这么多的好办法，那就请同学们以小组为单位进行统计。在统计的时候，每个小组的同学必须作好分工，大家在要行动一致，团结协作。 4、小组汇报统计方法和统计结果。 师问：谁愿意汇报本小组的活动情况？ a．我们是用举手的方法进行统计． b． 我们是举不同颜色的卡片进行统计． c． 我们是用分排站立的方法进行统计． d．我们是用记“正”字的方法进行统计． 师总结：大家采取的统计方法真多。 5、全班汇总。 师：老师这儿也为同学们准备好了一张大的统计表格。请帮助我进行全班统计。 填表 季节 春 夏 秋 冬 人数 6、涂一涂——统计图。 师：哪个小组的同学愿意帮助老师将这张统计表格涂出不同的色彩来，以表示出春夏秋冬四个季节过生日的同学人数。 7、教师总结：在统计时应注意什么？ 评价每个小组在统计活动中的表现及结果。 (二)说一说(回答问题) 师：从统计表和统计图中，你有什么发现？ 生：如，在XX季节过生日的同学最多，„„ 师：请同学们根据统计表和统计图，回答以下一些问题： 1)哪个季节过生日的同学最多？ 2)夏季和冬季过生日的同学共有几名？

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3)如果今天恰好有一位同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日？ 4)从图中你还发现什么？ 三、做中学，扩展思维 1、师：下面请同学们一起来做一个游戏：三色球。 (拿出课前准备好的装有红、黄、白三色的球袋)老师这儿有一个球袋，里面有红黄白三种颜色的球各一个，每次摸出一个球，记录结果后放回袋时里。 2、根据记录结果将下面的这张表格填一填。 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 颜色 3、涂一涂。根据上面表格的统计结果将下面的第二张表涂一涂。 4、说一说。请同学们根据刚才统计表的结果说一说： 1)＿＿＿拿出的次数最多？ 2)黄球和白球一共拿出来＿＿＿次？ 3)如果再拿一次，你猜它会是＿＿＿？ 四、拓展性学习 调查：我们班想设立一个图书角，准备买故事书、漫画书、科幻书、连环画四种，请你帮着调查一下你们小组同学们喜欢四种书的情况． 书名 故事漫画科幻连环书 书 书 画 喜欢的人数 五、小结： 今天你有什么收获？ 板书设计： 生日 统计 统计表： 季节 春 夏 秋 冬 人数 2011～2012学年度 2012～2013学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 教师：

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课题 买 书 2 课时 1、结合调查全班同学喜欢哪些图书，经历数据的收集、整理、描述和分析的统计过程，发展统计活动的经验。 教学目标 2、根据统计图表中的数据回答一些简单问题、并进行简单推测，进一步体会统计的必要性。 教学重点 让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析． 教学难点 能根据简单的问题选择恰当的统计方法进行统计。 教学方法 统计法 教学准备 大统计表格 教学设计： 二次备课 一、学前准备 师：上节课，老师请同学们统计了你们小组的同学对四种书：故事书、漫画书、科幻书、连环画，的喜欢情况．今天我们来统计全班的情况。 二、探究新知 （1）请同学们说说我们应该怎么进行全班统计？ 学生甲：把每个小组喜欢各种书的人数加起来„„ 学生乙：喜欢看科幻书的同学起立，数一数有几个；喜欢看连环画书的有几个，请站起来„„ (2)根据收集来的数字进行涂色． 故事书 漫画书 科幻书 连环画 (3)填一填 类 别 故事书 漫画书 科幻书 连环画 人 数 (4)说一说 ①喜欢( )书的同学最多． ②喜欢科幻书和故事书的同学共有( )名． ③如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法． ④看着统计表你还想提出哪些数学问题？ 三、课堂练习设计 有4名同学玩拍球游戏，把得分记录在统计表中，请你在统计图的方格中涂色表示． 人 名 王小明 张小云 李芳芳 刘元元 个 数 16个 20个 18个 14个

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王小明 张小云 李芳芳 刘元元 (1) ( )得分最多． (2) ( )得分最少． (3) 王小明和张小云相差( )个． (4) 他们4人一共拍( )个． (5) 你还可以提出哪些数学问题？ 四、联系实际，启发思维． 1． 统计学校低、中、高年级各年级共有多少人？ 2． 统计每天班里的同学每天都是采用什么交通工具来到学校的？（如：坐汽车，做摩托车，做自行车，步行等） 3． 统计班里上各种兴趣小组的各有多少人？（如：英语小组，绘画小组，计算机小组，数学奥林匹克小组，书法小组等） 4． 统计学校开运动会班里参加各项比赛的人数． 五、总结 师：通过本科学习你有什么收获？ 在统计的过程中，你想提醒小朋友注意是什么？ 板书设计： 买 书 类 别 故事书 漫画书 科幻书 连环画 人 数 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 练习课 3 课时 1、结合校运会获奖情况，制作成统计图表。 教学目标 2、能根据统计图表提出简单的数学问题，并能正确解决问题。 3、进一步体会统计的必要性，培养学生提出问题、解决问题的能力。

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教学重点 能根据统计图表提出简单的数学问题，并能正确解决问题 教学难点 能根据统计图表提出简单的数学问题，并能正确解决问题 教学方法 练习法、探究法 教学准备 练习题 教学设计： 二次备课 一、 学生根据课前统计的结果制作统计表 二、请制作较好和不足的学生上黑板画统计表 三、教师指导学生 四、学生根据教师提出的问题，进行解决。 五、总结 板书设计： 学生制作统计表 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 课题 抛硬币（一） 4 课时 1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。 ２、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。 3、通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力。 4、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。 初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的. 在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小. 体会事件发生的可能性及其大小. 合作探究法、实验法 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 128

教学准备 硬币、乒乓球 教学设计： 二次备课 一、 情境导入 ： 师： 小朋友们，你们喜欢做游戏吗？其实有些游戏又好玩又蕴 含了许多小秘密在里面。今天我们就一起来做几个这样的游戏，看谁发现的秘密最多，好吗？ 二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。 游戏一：抛硬币 1、介绍1元硬币的正面和反面。 2、组织同学们玩抛硬币的游戏。 每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。 3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报） 我第一次是（ ）面朝上，第二次是（ ）面朝上，第三次是（ ）面朝上。 师：根据刚才几位同学的汇报，你有什么发现？ 引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密。 板书：可能 游戏二：石头、剪刀、布 1、老师演示与学生玩“石头、剪刀、布”的游戏。 2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪刀、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。 3、指名汇报结果。（多请几位学生汇报） 师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？ 老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”游戏的小秘密。 （二）学以致用 1、完成教材第93页“连一连”。 2、回答教材第92页的问题。 三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。 师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。比如说：太阳从西边出来是不可能的。 师：请同学们想一想，生活中还有什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？ 四、课堂总结 师：同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？（教师作适当的补充） 板书设计： 抛硬币——可能性 不确定现象 确定现象 可能 一 定 不可能

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教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 抛硬币（二） 5 课时 通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析能力和教学目标 判断能力，激发学生应用数学的意识。 教学重点 在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小. 教学难点 进一步体会事件发生的可能性及其大小. 教学方法 合作探究法、实验法 教学准备 硬币、乒乓球 教学设计： 二次备课 一、复习 二、学生玩游戏、巩固知识 摸球游戏 （一）师：现在每个小组的桌子上都有一个盒子，每个盒子里都有6个乒乓球，下面我们就来做一个摸球游戏。 1、请同学们听好比赛要求： （1）、小组长做好记录（每一小组发有一张记录表，即表3），其他轮流摸球，每人摸一次。 （2）、助手协助小组长：要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以开始摸。小组长做好记录，并统计好。 （3）、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。 2、学生以小组为单位做摸球游戏。 3、汇报结果。 师：请小组长汇报统计结果。 生1：我们小组摸到白球（ ）次，黄球（ ）次。 （根据汇报教师在在表格内填数） 4、让学生观察表格中各小组汇报的结果，发现不同，想一想为什么？ 2、请小组长把盒子的球全部倒出在篮子里，举起让组员及其它同学看，再说一说为什么小组的结果会有不同。 3、以小组为单位汇报“发现为什么不同” 如： 我们小组有3个白球，3个黄球，所以我们有的摸到白球（2次白球），有的摸到黄球（4次黄球）。 课题

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我们小组全部都是白球，所以我们小组只能摸到白球（6次白球）。 我们小组全部都是黄球，所以我们小组只能摸到黄球（6次黄球）。 7、引导小结：有白球，有黄球，摸出1个球时，可能是白球，也可能是黄球 只有白球，摸出1个球时，一定是白球，不可能是其它颜色的球。 只有黄球，摸出1个球时，一定是黄球，不可能是其它颜色的球。 这就是摸球游戏的秘密。 板书：不可能（一定） 三、总结 同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？（教师作适当的补充） 板书设计： 不确定现象 确定现象 可能 一 定 不可能 2011～2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 课题 2012～2013学年度 教师： 人类的好朋友 6 课时 1．在有趣的情境中发展学生的兴趣。 教学目标 2．培养学生用自己的语言表达自己判断的根据，发展学生的推理能力。 3．进行乘、除法及统计知识的复习与巩固。 教学重点 培养学生用自己的语言表达自己判断的根据，发展学生的推理能力。 在生动有趣的情境中促进学生对已有知识的练习与应用，做好知识的巩教学难点 固与迁移。 教学方法 自主提问 教学准备 挂图 教学设计： 二次备课 131

一、情境创设 你们喜欢小动物吗？那你们喜欢什么样的小动物呢？你们去过野生动物园吗？看到了什么？ 二、问题探究 动物是人类的好朋友，今天老师就带领同学们去野生动物园看看 1出示图画一看谁提的问题多？ ○2填一填 ○根据统计图题问题 3出示主题图二 ○看图提问 4出示95页中间三幅图 ○这几幅图是从什么位置看到的？ 三、体验感悟 1选择一处景物，或者一处健身场地，看你能提出哪些问题？该○怎么样解决？ 2在不同位置观察自己家居住的楼房，想象一下是什么形状的，○画一画 板书设计： 学生绘图 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 整理与复习 7 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法

1、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思。 2、培养学生对所学的知识进行系统整理的能力。 3、复习巩固1~9的乘法口诀，能运用所学知识解决问题的乘法问题，进一步提高解决问题的能力和意识。 熟练记忆1~9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。 自我总结与反思。 练习法 132

教学准备 1~9的乘法口算卡片一套(较大)。乘法表 教学设计： 二次备课 一、谈话引入，提示课题 1、师：七单元的学习又结束了，在这单元中，同学们有哪些收获呢？先自己想一想，再和同学们说一说 2、师：今天老师准备了许多的乘法算式，看看哪些同学能全部计算出它们的结果来。 3、引导学生计算，并组织汇报交流。及时指出问题。 二、师生合作，整理乘法表 1、说一说。 师：刚才同学们都算出了1~9的乘法口算，真了不起！如果我们要给这些算式朋友安个家，(出示空白乘法表)你想怎样安排呢？ 2、找一找。 既然同学们想好了安排的方法，那就以小组为单位进行排卡活动，排好后想一想：你们组是怎么排的？为什么？再找一找排出的算式，看看你能发现什么规律？ 3、填一填。 请每位同学将自己的乘法口诀补充完整，另外请一个小组到台上将老师的乘法表也补充完整。 4、说一说。 请大家认真观察乘法口诀表，看看你发现了什么？再根据乘法表来具体说一说。 引导学生从横、竖、斜三个方向观察。 三、教学效果测评 1、填一填：请同学们先独立完成，再和同桌商量一下，各自的思考方法，看看谁的方法最棒。 8×□＝56 □×□＝48 „„ □×7＝28 □×□＝36 „„ 2、独立思考80页第2题，同桌交流第2题的2、3小题。 3、数学游戏。 师：下面老师给同学们介绍一个有趣的数学游戏。它是两人一起玩的游戏，只需要两人各自准备好1~9的数字卡片，然后同时出示一张，谁先将两数的乘积正确算出，谁就为胜方，两张卡片归胜方；最后谁先出完卡片谁就胜。 四、拓展性学习 1、说一说。（81页第4题） 猜一猜哪个城市在沈阳的南边、兰州的东边、西安的北边？ 思考：沈阳的南边有：北京、兰州、上海、西安（可排除兰州、西安） 兰州的东边： 上海、西安、北京、沈阳 （可排除沈阳、西安） 西安的北边： 北京、沈阳 （可排除沈阳） 最后选择：北京 同桌一个人说，一个人猜。 2、观察物体。（81页第5题）

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先独立思考，在做实验验证。 五、总结反思。 1、我的成长足迹。 请同学门课前准备好：我最满意的一次数学作业；我印象最深的一次数学课；最有趣的数学问题„„ 小组交流，全班展示。 2、通过整理与复习你有什么收获？ 让学生通过对前一阶段学习的总结与反思，展示与交流，感到自己是有进步的，体验到成功的喜悦。 板书设计： 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 课题 复习题 8 课时 1、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思。 2、培养学生对所学的知识进行系统整理的能力。 教学目标 3、复习巩固1~9的乘法口诀，能运用所学知识解决问题的乘法问题，进一步提高解决问题的能力和意识。 教学重点 熟练记忆1~9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。 教学难点 自我总结与反思。 教学方法 练习法 教学准备 测试题 教学设计： 二次备课 一、你能在3分钟内完成吗？ 8×4＝ 24÷6＝ 21÷3＝ 7×9＝ 5×8＝ 6×6＝ 72÷9＝ 4×7＝ 14÷2＝ 24－8＝ 28÷4＝ 7×8＝ 27－9＝ 5×5＝ 18＋6＝ 9×1＝ 56÷6＝ 49÷7＝ 48÷9＝ 54＋8＝ 二、在（ ）里填上合适的数： 6＋6＋6＋6＝（ ）×（ ） 5×9－5＝（ ）×（ ）

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6×7＝6×6＋（ ） 9×8 ＞ 9×( ) 7=( )÷( ) 5×( )=35 63=( )×7 48÷( )=6 ( )÷2=5 1时40分=( )分 70秒=( )分( )秒 60分=( )时 三、在（ ）里填“＞”、“＜”或“＝” 5×8（ ）8×5 4×6（ ）3×8 45÷5（ ）3×3 9×4（ ）4×8 18÷2（ ）18÷3 5×2（ ）36÷4 5＋5（ ）5×5 28÷4（ ）35－5 3×2（ ）32÷4 四、一共有（ ）只小蝌蚪。 □○□＝□( ) 五、小明上午在学校 经过（ ）时（ ）分。 板书设计： 学生做题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

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总复习教学计划

一、复习内容：

表内乘法，观察物体，、方向与位置、统计和概率 二、对学生所学知识的分析：

学生对本期所学基础知识掌握的较好，但有关概念部分学生掌握的较差，主要表现在平时训练时学生对概念的内涵和外延模糊不清。计算方面有90%的学生已经过关，个别学生由于学习习惯差计算经常出错。在能力方面，学生解决数学问题能力较强，做思考题比以前有明显的进步，通过期末总复习，使学生在知识、技能和逻辑思维能力要有一定的提高。 三、复习目的：

1、进一步理解乘法的含义，能熟练运用乘法口决进行乘除法计算。并解决实际生活中的应用问题。

2、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状。 3、进一步掌握方向东西南北在实际生活中的应用。

4、进一步了解统计的意义，继续体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并会用简单的方法收集和整理。认识条形统计图形（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答和问题。

7、进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析能力，形成有顺序地、全面思考问题的意识。

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三、教学重、难点：

教学重点： 乘除法应用是教学重点：

教学难点：应用乘除法解决实际生活中的问题。 四、复习措施：

1、继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。

2、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。 3、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。

4、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。 五、复习内容及时间的安排： 总共安排8个课时。

课题 乘除法的含义 1 课时 教学目标 使学生进一步理解乘法和除法的含义以及乘除法各部分的名称。 教学重点 使学生进一步理解乘法和除法的含义以及乘除法各部分的名称。 教学难点 使学生进一步理解乘法和除法的含义以及乘除法各部分的名称。 教学方法 复习法 教学准备 试题 教学设计： 二次备课 一、背诵乘法口诀表 二、复习乘法含义及各部分名称。 乘法表示：加法的简便运算。表示几个几相加； 举例： 3 x 5 = 15 „ „ „ 乘数 x 乘数= 积 读作：3乘5等于15

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表示：3个5相加 或者5个3相加 三、复习除法含义及各部分名称 除法表示意义：平均分和谁里面包含几个几。 举例： 15 ÷ 3 = 5 „ „ „ 被除数 除数 商 读作：15除以3等于5 表示：15平均分成3份，每份是5；或者是15里面有3个5 。 四、巩固练习 1、4X5中，4是（ ）,5是( ),读作（ ），表示（ ）或者（ ）。 2、12÷ 3=4中，（ ）是被除数，（ ）是除数，（ ）是商，读作（ ），表示（ ）或者（ ）。 3、口算 6×6＝ 72÷9＝ 4×7＝ 14÷2＝ 24－8＝ 28÷4＝ 7×8＝ 27－9＝ 5×5＝ 18＋6＝ 五、总结 板书设计： 3 x 5 = 15 „ „ „ 乘数 x 乘数= 积 138

读作：3乘5等于15 表示：3个5相加 或者5个3相加 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师： 教后小结

课题 “表内乘法”的复习 2 课时 1、 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。 教学目标 2、 学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 3、 培养学生良好的学习习惯和数学能力。 熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。 教学重点 根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学难点 根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学方法 练习法 教学准备 试题 教学设计： 二次备课 一、 基础知识 1、 同桌互相背乘法口诀。 2、 交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？ 3、 教师抽查。 4、 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。 三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二 二、 发展练习。 1、 倍数关系的应用题。 先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。 2、 交流反馈。 3、比一比看谁算得又对又快。 学生独立完成107页第13题然后校对。 三、 实际应用

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1、 独立完成107页第12题。 先在小组内轮流提出问题并解决。 全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。） 2、 109页地16题：设计游乐计划。 （1）、读题，帮助学生理解题意。 （2）、学生同桌合作设计游乐计划。 （3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。 [设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。 四、 课堂总结 五、 随堂练习。 板书设计： 学生板演题目 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

课题 教学目标 表内乘除法 3 课时 1、使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。 2、使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。 教学重点 使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力 教学难点 使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力 教学方法 练习法 教学准备 题目 教学设计： 二次备课 140

一、复习乘法口诀。 二、复习乘、除法计算。 7×4= 7÷7= 21÷3= 35÷7= 5×6= 42÷6= 24÷4= 28÷7= 2×6= 42－7= 14÷2= 18＋6= 5×7= 49÷7= 21÷7= 三、练习。 四、口算比赛。 8×4＝ 24÷6＝ 21÷3＝ 7×9＝ 5×8＝ 6×6＝ 72÷9＝ 4×7＝ 14÷2＝ 24－8＝ 28÷4＝ 7×8＝ 27－9＝ 5×5＝ 18＋6＝ 9×1＝ 56÷6＝ 49÷7＝ 48÷9＝ 54＋8＝ 五、小结。 六、作业。 板书设计： 学生做题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

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课题 复习应用题 4课时 1、使学生进一步掌握乘、除法应用题的结构，数量关系和解答方法。 教学目标 2、进一步提高分析和解决问题的能力。 3、培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。 1、使学生进一步掌握乘、除法应用题的结构，数量关系和解答方法。 教学重点 2、培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。 教学难点 进一步提高分析和解决问题的能力。 教学方法 练习法 教学准备 试题 二次备课 教学设计： 一、背诵口诀 二、列式计算 1、5的8倍是多少？ 2、12是3的几倍？ 3、5和9的积是多少？ 4、被除数是64，除数是8，商是几？ 三、解决问题 1. 有18本书， 平均分给4个人， 每个人几本？ 还剩几本？ 2. 有37个乒乓球， 每袋装5个， 要装几袋？ 还剩几个？ 3. 同学们看望革命老战士， 买了50个苹果， 每8个放一盘， 需要放几盘？还剩几个？ 4. 李老师买来70本故事书， 每班分8本， 可以分给几个班？ 还剩多少本？ 5. 有37个乒乓球， 装在7个袋子里， 平均每袋装几

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个？ 还剩几个？ 6. 妈妈买来26米花布，每3米做一件连衣裙，可以做几件？还剩几米布？ 四、教师讲题 板书设计： 学生板演 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

课题 “观察物体”的复习 5 课时 1、 复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2、 在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意教学目标 识。 3、 联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。 4、 培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。 1、 通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。 教学重点 2、 进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 1、 通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。 教学难点 2、 进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学方法 复习法 教学准备 图片、玩具汽车 教学设计： 二次备课 143

一、观察物体的复习 1、 回顾观察物体知识 （1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/ 学生观察玩具汽车，介绍样子。 （2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面） 请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？ 学生独立思考，小组讨论，汇报结果。 2、 说一说 （1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。 学生小组活动，组内交流，说一说评一评。 3、 完成103页第7题。 学生先独立练习，再全班交流、订正。 [二、复习对称图形 1、 回顾反思 什么是对称图形？ 学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。 2、 画对称图形 让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。 3、请学生说一说是怎样想的。 三、拓展练习 1、 教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。 2、 随堂练习。 四、课堂总结。 板书设计： 学生观察物体 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

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课题 “统计”的复习 6 课时 1、 通过复习使学生加深了解统计的意义。 2、 巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形教学目标 式，能根据统计图提出问题。 3、 在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。 1、 在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。 教学重点 2、 能根据条形统计图的条件提出数学问题。 1、 在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。 教学难点 2、 能根据条形统计图的条件提出数学问题。 教学方法 讨论法、 教学准备 统计图 教学设计： 二次备课 一、复习统计 1、 观察讨论 （1）、教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？ 仔细观察统计图你有哪些发现？ （2）、学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。 仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。 （3）、组织全班汇报交流，梳理统计图信息。 2、 回答问题 根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？ 1）、最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？ 2）、喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？ 学生思考回答问题。 3、 提问与解答 145

（1）、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？ 学生提问与解答。 （2）、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。 （3）、你能解决这些问题吗？ 全班解答，订正。 二、拓展练习 1、 完成108页第14、15、16题。 教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。 2、 随堂练习。 3、 补充练习。 三、课堂总结。 板书设计： 学生做题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

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课题 应用题的解决 7课时 教学目标 通过本节课，让学生学会归纳应用题的解决方法。 教学重点 让学生学会归纳应用题的解决方法。 教学难点 让学生学会归纳应用题的解决方法。 教学方法 练习法、总结归纳法 教学准备 题目 教学设计： 1、小明今年的7岁，妈妈比小明大21岁，爸爸的年龄是小明的5倍，妈妈今年几岁？爸爸呢？ 2、二（3）班有女生28人，男生比女生少12人，男生有多少人？男生和女生一共有多少人？ 3、同学们今天上午种了25棵树，下午种了19棵，昨天种了38棵，今天比昨天多种几棵？ 4、长安第一小学原来有男教师39人，女教师25人，调走了8人，现在长安第一小学还有多少个教师？ 5、花坛里前、后、左、右都种了8棵柳树，一共种了多少棵柳树？ 6、妈妈买8个苹果，______________________,买了多少个梨？ 7、小红看一本书90页，平均每天看8页，看了9天，还剩多少页？ 8、小花有5袋糖，每袋6粒，还多了3粒，小花一共有多少粒糖？ 9、有25名男生，21名女生，两位老师，50座的车够坐吗？

二次备课 147

10、某大楼共十层，每层4米，小明站在8楼阳台，他离地面多少米？ 11、小蜗牛有6只，蚂蚁是它的3倍少2只，蚂蚁有多少只？ 12、梨有36箱，苹果有37箱，小货车一次能运70箱，这些梨和苹果能一次运完吗？ 13、一条大毛巾38元，给售货员50元，应找回多少元？ 14、小红家买了一箱红富士，吃了18个，还剩6个，一箱红富士原有多少个？ 15、小兰买练习本，每本5角，_________________,一共用了多少钱？ 16、老师布置了80道口算，小新做了69道，大约还剩多少道？ 板书设计： 学生做题 教后小结 优 点 不 足 改进措施 2011～2012学年度 教师： 2012～2013学年度 教师：

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课题 期末测试题 8 课时 教学目标 综合测验学生对本教材掌握情况。 教学重点 学生综合应用能力的提高。 教学难点 学生综合应用能力的提高。 教学方法 测试法 教学准备 测试题 教学设计： 一、你能在3分钟内完成吗？ 二次备课 8×4＝ 24÷6＝ 21÷3＝ 7×9＝ 6×6＝ 72÷9＝ 4×7＝ 14÷2＝ 28÷4＝ 7×8＝ 27－9＝ 5×5＝ 9×1＝ 56÷6＝ 49÷7＝ 48÷9＝ 二、在（ ）里填上合适的数： 6＋6＋6＋6＝（ ）×（ ） 5×9－5＝（ ）×（ ） 6×7＝6×6＋（ ） 9×8 ＞ 9×( ) 7=( )÷( ) 5×( )=35 63=( )×7 48÷( )=6 ( )÷2=5 1时40分=( )分 70秒=( )分( )秒 60分=( )时 三、在（ ）里填“＞”、“＜”或“＝” 5×8（ ）8×5 4×6（ ）3×8 45÷5（ ）3×3 9×4（ ）4×8 18÷2（ ）18÷3 5×2（ ）36÷4 5＋5（ ）5×5 28÷4（ ）35－5 四、一共有（ ）只小蝌蚪。

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□○□＝□( ) 经过（ ）时（ ）分。 五、小明上午在学校 ： ： 六、你知道吗 1.小兔住在小猴的（ ）面，在（ ）小狗的（ ）面。 2.小猴家的西面有（ ）家，东面有（ ）家。 3.有一天，小猫要到小狗家玩，先向（ ）走（ ）米到小松鼠家，再向（ ）走（ ）米到小兔家，最后向（ ）走（ ）米到小狗家，小猫去到小狗家一共走了（ ）米。 七、购物：

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（ ）元 3元 24元 （ ）元 6元 1.一件衣服是一对手套的6倍，一件衣服要多少钱？算式： 2、一双鞋子的价钱是一双袜子的几倍？ 算式： 3. 买一件衣服和一对鞋子，需要多少钱？ 算式： 4. 一双鞋子的价钱比一对手套贵多少钱？ 算式： 5、一双鞋子的价钱比一件衣服便宜多少钱？算式： 6、买5双袜子要付多少钱？ 算式： 7、24元可以买几对手套？ 算式： 8、20元可以买4顶帽子，每顶帽子要多少钱？ 板书设计： 学生做题 2011～2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进 措施 教师： 2012～2013学年度 教师：

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