《嫦娥奔月》课堂教案

嫦娥奔月：中国上古时代神话传奇故事，叙述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后，飞到了月宫的事情。下面是给大家整理的《嫦娥奔月》课堂教案5篇，期望对大家能有所关心!

《嫦娥奔月》课堂教案1

【教材简析】

这是一个动人的民间传奇，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药_成仙的故事。

【教学目标】

学问与技能：

1、学会十二个生字，理解“贪欲、皓月当空、企盼”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，培育学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥和善的品质，激发学生对阅读民间故事的喜欢。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇怪而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。

【教具预备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

【课时支配】1课时

【教学过程】

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起很多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义格外丰富，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书：月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(学生自主沟通)

预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》

“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的颜色，于是，在民间流传着很多关于月亮的神奇故事，今日，我们就来读一_间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板书课题)

二、潜读故事，各抒己见

(一)初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他(她)的看法。

(二)学生自读感悟，做批注

(三)四人小组沟通

要求：每个同学仔细地在小组里沟通自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

(四)全班沟通共享

1、关于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都格外喜爱 她。”

(1)嫦娥漂亮和善。(2)相机理解“接济”(在物质上帮助)(3)指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

(1)嫦娥很机灵。(2)启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机灵地周旋的?(相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指导朗读

2、关于“后羿”

“相传在远古的时候┅┅他对天上最终一个太阳说：‘从今以后，你每天必需准时升起，准时落下，为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

(体会后羿是个武艺高强、为民造福的和善的人。)

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。“后羿外出回来了，”没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)

(五)你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括号里填上合适的词语吗?

1、出示填空

()的嫦娥

()的后羿

()的逢蒙

2、反馈沟通

三、发挥想象，制造神话

1、故事的结局使人感到分别的悲凉与苦痛，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗?

2、学生自主想象

3、自主沟通

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集阅读优秀的民间故事(国内、外都可)，开个小小的故事会。

【板书设计】

11、嫦娥奔月

()的嫦娥

()的后羿

()的逢蒙

《嫦娥奔月》课堂教案2

教学要求：

1、精确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投_

教学时间：三教时

板书设计：

飞出了……4嫦娥奔月飞过了……朝着月亮飞去

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容;学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1.布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?

2.检查自学状况。

(l)认读生字词。

_诈贪欲宝剑时值中秋迫不及待

威逼着急敬重翻箱倒柜洒满银辉

提示：“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。

(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

敬重：敬重敬重。(文中指谁敬重谁?)

_诈贪欲：_诈，虚伪诡诈;贪欲，贪得无厌，不知满足。(文中指谁_诈贪欲?)

接济：在物质上帮助。

威逼：用威力_或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)

时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种说明：①回旋，回旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种说明?(第③种)

三、理清课文脉络

1.指名分自然段试读课文。探讨每个自然段的段意。

2.请大家想一想哪些自然段的意思靠近就归纳为一段，试着给课文分段。

3.探讨沟通后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们思念嫦娥，企盼团聚。

四、指导写字

1.出示生字。

_诈贪欲值剑逼辉焦

2.指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

3.学生用钢笔描红、临写，老师巡察。

五、布置作业

抄写生字词语。

第二教时

教学要求：

精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程：

一、听写词语

敬重宝剑贪欲迫不及待

_诈接济假装翻箱倒柜

二、精读课文第一段

1.指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.探讨：“苦难”是什么意思?(苦痛和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，留意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。

3.朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2.探讨：逢蒙的_诈贪欲表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的_诈贪欲)

磁娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的和善机灵。)

3.老师引读第5自然段。

4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

老师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“着急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急迫心情)谁能把后羿找妻时的急迫心情读出来?

3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝愿”等词表明乡亲们思念好心的嫦娥)

五、布置作业

朗读课文。

第三教时

教学要求：

总结课文，探讨写法;指导复述课文。

教学重点：

指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，老师相机指点。

二、总结课文，探讨写法

这篇神话故事主要写的是漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药_成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么格外思念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1.指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们思念嫦娥，企盼团聚。

2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习

1.比一比，再组词。

婪()辉()箱()值()

梦()挥()霜()直()

2.照样子写词语，

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

3.朗读课文，复述课文。

《嫦娥奔月》课堂教案3

教学目标：

1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。关心学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，培育学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培育审美能力

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的精确把握是教学的难点。

教学过程：

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义格外丰富，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是

“月”字。(板书：月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?

2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：(出示月亮的图片)月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀!于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许很多多的传奇，今日我们就来连续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月(板书：嫦娥奔)齐读课题

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物?(相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙)

4、他们分别是怎样的人?你能用课文中的一个词来概括吗?快速默读1----6自然段(板书：力大无比，漂亮和善，_诈贪欲)

二、精读课文1---6

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2、学生回答(出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….)

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，留意突出后羿的动作。

(重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机灵神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。)我们在读时应当突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----6自然段，请同学们思索：逄蒙的_诈贪欲表现在哪些地方?嫦娥又是怎样漂亮和善呢?边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙

(1)“_诈贪欲”什么意思?(虚伪狡诈、不知满足)

(2)原来逄蒙是这样一个人，那么他的_诈贪欲表现在哪些地方?

有个叫逄蒙的人，为人_诈贪欲，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

(“一心想”说明白什么?——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”?)

八月十五这天早晨，后羿要带_出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力_或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明白什么?——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)

逄蒙见嫦娥不愿交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。(“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么?)

7、嫦娥又是怎样漂亮和善呢?(出示)

(1)后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感谢她。(理解“接济”：在物质上帮助。)

什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就马上……

这种给以物质上的具体帮助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——格外喜爱 她。(2)嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?于是，她便机灵地与逄蒙周旋。(“周旋”：字典中有三种说明：a回旋，回旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种说明?)

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)

(3)嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。(可以看出什么?——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人美好)多和善的嫦娥啊!我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

(配乐)投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗和善漂亮的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗?你情愿成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲

(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

(3)留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位威猛无比的后羿。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己细心整理的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱同甘共苦的丈夫呀!再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢?

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：(“着急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读

2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急迫心情)谁能把后羿找妻时的急迫心情读出来?(配乐朗读)

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的

人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的苦痛?“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，(投影出示第六自然段内容)，现在再读这段话，你的心情怎样?(沟通后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着神奇事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么格外思念嫦娥?正因为如此，才有了一个神奇的节日，那就是——(以怀念之情，读最终一节)

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝愿”等词表明乡亲们思念好心的嫦娥)

——大家会说些什么?

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有很多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢?指名学生讲偷药的故事。

探讨：你喜爱 哪个故事?为什么?(纯净的月亮，纯净的嫦娥——美)

那么，依据我们今日学的这个漂亮动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。(齐读)

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜爱 它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!

因为一个(动人)的传奇，因为(漂亮)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿神奇的情感永驻人间，“但愿人长期，千里共婵娟。”

当有月的夜晚，假如我们仔细倾听，或许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团聚，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说;后羿又有多少话要对嫦娥说;家人团聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

《嫦娥奔月》课堂教案4

一.精读第一部分

1.师：嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”(板书：后羿射日)，说到后羿，你就会想到哪些词?(板书：力大无比)

2.师：谁情愿自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的力大无比。

3.探讨：为什么后羿要射日呢?

(体会老百姓遭受的苦难。)

4.师：“苦难”是什么意思?(苦痛、灾难。)充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。

5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的?

6.师：后羿真是力大无比。呀!你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?( “登上、运足、拉满、射下”。)

7.练读，表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。

8.师：我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。

三.学习课文第二段。

1.师：是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。他的妻子嫦娥身上也有。从文中找出描写嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动的语句，并说说她的哪些美打动了你。(漂亮和善、机灵英勇)

(1)“后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都格外喜爱 她。”

理解“接济”：什么是“接济”?想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的?

(2)(心理活动)嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?于是，他便机灵地与逢蒙周旋。”

师：要体会嫦娥的机灵英勇，我们先来看逄蒙是个怎样的人?

2.师：一点没错，我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪欲的关键词语或句子。

3.师：面对逄蒙的奸诈贪欲，嫦娥是怎样做的?

(1)师：什么叫周旋?而且是机灵地周旋?

(2)“不愿交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句，体会嫦娥机灵英勇、心地和善、为民着想。

(3)你能再现当时的情景吗?

(4)师： 想要表演的好,首先要读好这一段。谁情愿来读?(指名读)其余同学边听边想象。

(5) 生上台表演。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

4. 师：嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?请同学们看看图，再读读课文第六自然段。

5.师：读了这段文字，你有怎样的感受?美在哪儿?(文笔美、景色美、意境美)

“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受?漂亮

(1)嫦娥奔月仅仅是画面的美吗?

(2)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你情愿成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。(凄凉美)

①欣慰：可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲

②遗憾：不能再为乡亲们排忧解难了

③留恋、不舍：留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇无比的后羿。

6. 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的神奇意境。

7.师：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做?课文中又是怎么写的?指名读课文第七自然段。

同座探讨、沟通。

后羿心急如焚、着急万分。“着急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……由此体会后羿重情重义。

全体男生读。

8.师：嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们同样感受到了一种美，这是一种怎样的美呢?

9.师：是的，这是一种让我们想流泪的美，这是一种凄凉的美。

10.师：妻子的不舍，丈夫的追逐;妻子的凝视，丈夫的呼喊。让我们为之感动。想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从今遥遥相对、永久不能相聚的?你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么?

四.学习课文第三段。

1. 乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢?表达了他们的什么情感?

2.师：因为这样的神奇情感，也就产生一个神奇的节日，从今以后——读最终一小节。

五.总结全文。

因为一个(动人)的传奇，因为有了(漂亮)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿神奇的情感永驻人间，“但愿人长期，千里共婵娟。”

【板书设计】

嫦娥奔月

后羿：力大无比 为民造福

嫦娥：漂亮和善 机灵英勇

逢蒙： 奸诈贪欲

《嫦娥奔月》课堂教案5

教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从今夫妻分别的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的和善漂亮，又表现了她义无反顾吞下仙药的机灵英勇。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧颜色。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地和善，舍己为民的品质所感染。

设计理念

多年来，我校始终致力于信息技术支持下的课堂教学探讨，探讨生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进了生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的探讨。所以，本课的设计理念有：

1.一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。

2.充分发挥常用ppt软件和网络学习-平台的优势。

教学方法

1.充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料，并在习网在线教育这个开放式网络教育平台上沟通、探讨，提高。

2.充分让小组合作、沟通、展示。

3.老师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”“放”“引”。

教学目的：

1.理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受并学习嫦娥心地和善、舍己为人、为民造福的品质。

教学预备：

前置性作业

1.你想了什么方法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思?

生字：

生词：

2.你收集了哪些与嫦娥相关的资料?抄下相关的主要内容。

3.《嫦娥奔月》这篇课文主要讲了什么?

4.嫦娥为什么要奔月?嫦娥奔月的结果怎样?

5.对于嫦娥奔月后，在月宫孤独寒冷的生活，你想到了什么?

(诗句、故事、成语等)

6.读了嫦娥奔月的故事，你想对嫦娥说些什么呢?

7.还有那些不懂的问题(字词句或者内容)，仔细提出来，在小组里探讨解决，小组内不能解决的，再拿到班上来解决?

8..每个小组制作ppt作品，内容包括1.读了课文，我们小组读懂了什么?(读后感悟)是从哪里读出来的?(走进文中去)我们还联想到什么?(任思绪飞扬)还有哪里读不懂?(思索成习惯)

这一过程，既熬炼了学生恰当利用信息技术的能力，合作探究的能力，培育了思索的习惯，又能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成大阅读，让学生的生命在生本课堂上激扬。

老师预备：

收集学生的ppt作品，在不转变内容的基础上进行加工整理，加上老师抓点提升时使用的幻灯片，制成一个ppt作品。

教学过程

一、导入新课。

“嫦娥奔月”这个漂亮动人的故事从远古走来，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅漂亮动人的画面就出现在我们的脑海中，让我们一起走进嫦娥奔月这个漂亮动人的故事。谁来板书课题?

二、小组内沟通

师：老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ppt作品，接下来请四人小组回顾ppt作品的内容，每个小组都做好展示汇报的预备。

生沟通。(这个环节是小组内沟通。通过小组内对ppt课件的回顾和再次沟通，引导学生再次走进课文当中去，在每个小组做好展示预备的过程中，培育了学生之间的团结合作意识。)

三、小组上台展示，老师适时点拨。

下面是一个小组做的ppt课件的内容。

读后感悟：我们小组读懂了嫦娥舍己为人;后羿神勇

走进文中去：(我们是从这儿读出来的)眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

走进文中去：(我们还从这儿读出来)有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一

口气射下了九个太阳。他对天上最终一个太阳说：“从今以后，你每天必需准时升起，准时落下，为民造福!”

任思绪飞扬：(我们小组还联想到)

传奇很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它恋恋不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看管天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很怜悯她。但是自己力量微薄，能帮什么忙呢?想到嫦娥一个人关在月宫里，多么孤独哀痛，要是有人陪伴就好了，突然想到自己的四个女儿，它马上飞奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告知雌兔，并说想送一个孩子跟嫦娥作伴。雌兔虽然深深怜悯嫦娥，但是又舍不得自己的宝贝女儿，这等于是割下它心头的肉啊!几个女儿也舍不得离开父母，一个个泪流满面。雄兔语重心长地说道：“假如是我孤独地被关起来，你们情愿陪伴我吗?嫦娥为了解救百姓，受到牵累，我们能不怜悯她吗?孩子，我们不能只想到自己呀!”孩子们明白了父亲的心，都表示情愿去。雄兔和雌兔眼里含着泪，笑了。它们打算 让最小的女儿去。于是小玉兔告辞父母和姊姊们，到月宫陪伴嫦娥捣药了!

任思绪飞扬：(我们小组还联想到)玉阶怨【唐】李白

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

……

四、抓点提升

师：同学们，你们通过自学就能读懂那么多，夏老师真的感到由衷的兴奋，让我们把掌声送给我们自己。我想，同学们会和老师一样，此时此刻，还被嫦娥奔月这个漂亮的故事感动着，让我们再次走进嫦娥奔月的那一刻，再次走进嫦娥的内心世界。

幻灯片出示(应用信息技术ppt软件)

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥始终朝着月亮飞去。

1.请同学们默读嫦娥奔月时的这段话，然后再想一想，看能不能有新的发觉?

2.闭上眼睛听老师读一读，好吗?(师读，读出恋恋不舍的凄美)

3.说说你的感觉，好吗?(请几个同学说一说)

4.请同学们把目光聚焦在“洒满银辉”一词上，把你的想法和同桌说一说。

师：是啊，人世间是神奇的，不但因为有漂亮的郊野，更因为有她深爱着的丈夫和乡亲。正是因为爱，才静静地离开，正是为了他们，才选择了奔月，我们说嫦娥不但漂亮，而且和善。和善，让她在关键的时刻，一心为别人着想，丝毫没有想到她自己。同学们，你情愿带着对嫦娥的崇敬和爱戴之情再来读一读这段话吗?

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和乡亲们又有怎样的表现呢?

5.出示：

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他着急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊!妻子正站在一棵植树旁深情地凝视着自己呢。“嫦娥!嫦娥!”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

1.自己先练习读一遍。

2.在四人小组里练读一下。

3.谁来说说自己的感悟?

3.请四个小组选出读得最好的同学到前台来展示朗读，四个同学重新组成新的四人小组，选出小组长，展示朗读。

4.小组长：哪位同学情愿对我们小组的朗读做评价，或者挑战我们?

5.让我们带着我们此时此刻的感受，一齐来读一读这段话。

师：同学们，漂亮和善的嫦娥为了乡亲们，不但忍受着月宫的孤独和寒冷，还忍受着与自己曾经朝夕相处，百般恩来的丈夫的恩念之苦。可是，她会后悔吗?

此时此刻，老师想对嫦娥说：“嫦娥，你知道乡亲们在思念你吗?

出示：(读)

乡亲们很思念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝愿。

五、我要倾诉

亲爱的同学们，此时此刻，想对嫦娥说些什么呢?抓紧写下来吧!

六、同学们，因为有了嫦娥奔月这个漂亮动人的传奇，便有了一轮多情的月亮，便有了苏轼笔下那首《水调歌头》，让我们共同吟诵“明月几时有”，让我们共同把酒问青天，让我们共同为嫦娥仙子祝愿，让我们共同祝愿神奇的感情永驻人间!

出示：(配乐)

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。

七、布置作业

发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事，

并把你创编的故事在习网在线教育平台上与同学们沟通。