【真题回放】
24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！”
爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。”
妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？”
爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”
妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。”
爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊！” 小轩一声不吭，默默地看着他俩。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
【对材料的理解】
这是一则就孩子学习问题的家庭对话，对话背景是孩子小轩的一次考试成绩被同桌超过，爸爸妈妈就此发表了各自的看法，小轩在一旁没有表达意见。
材料中妈妈不把对手放在眼里，鼓励孩子打败对手，要有竞争的意识和不服输的劲头；在社会上从事其他行业也当如此。
爸爸与妈妈意见不全一致，他以隆·克拉克的教育方法为例，认为要为别人好的表现高兴，也不要为自己输给别人而生气；这是人应当具备的重要品质，它也会促使孩子的成绩变得优异，人也会变得彬彬有礼。
小轩在一旁没有说话。 【材料与写作范围的把握】
1.材料讨论孩子的教育问题，其中有三个角色：爸爸、妈妈、小轩。三个人就教育问题或有意见表达，或有神态表现，体现各自观点和态度；其中折射出来的道理也反映在教育以外的其他领域。学生可以就材料内容及含义作文，可以将材料引入文中，也可以不引入。
2.写作要求（题干）中没有“全面理解材料”的字样，可以从材料中自选角度立意，可从爸爸、妈妈、小轩中任选一人，也可以综合一个、两个或三个人的看法；对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。 【立意方向参考】 （一）妈妈角度
1.从小应该培养孩子的竞争意识（如果未针对“从小”“孩子”等关键概念
或不在教育的范围讲 竞争，内容分考虑在二等）；
2.人就是要有不服输的劲头，才能立足社会，取得成功； 3.人生最重要的是战胜别人，才能有成功的人生。
（观点2、3近似。对妈妈的观点可以做否定的立意，如“无须与他人争高下，何必争输赢，自己有进步有收获就好”“人生不是以打败他人为荣，而是寻求彼此共同的进步”） （二）爸爸角度
1.好的学习成绩与学生具有好的思想品德是分不开的；
2.我们需要有教学生做人的教育（学生阶段人的教育不可或缺）； 3.不光注重孩子的考试成绩，还要注重孩子的品德教育； 4.胸襟宽阔、平和谦逊的人更能取得学习或事业上的成功； 5.竞争不用你死我活，而应该彼此学习共同进步；
6.能对别人的长处赞美是一种胸怀，是立足社会的重要品质。 （三）小轩角度
1．教育要尊重孩子自己的意见；
2．对自己的事情，孩子要学会（敢于）表达意见。 （四）综合角度
1.教育评价固然要关注考试成绩，但更要看重素质教育；
2.不要单以成绩评价学生，个人的品行考察才是最重要的；
3.在中国式家庭教育中，孩子自身缺位，没有参与权，影响其创造力、自我表现能力的培养；
4.妈妈在教育中的强势地位，对孩子成长会产生消极的影响； 5.谈论教育与人的关系（育人在整个教育内容中的地位和作用）、学校教育与家庭的关系等。
【对材料片面和错误的读解】
1.不能只选某个词语做角度，比如孤立地写“班规”的作用，人要学会“彬
彬有礼”，人不要自 我“炫耀”，等，不符合题意，但多少与以上角度立意有些关联，可视为属于基本符合题意；
2.单论“宽容、大度”等，没有联系竞争的环境，内容在二等下； 3.不应脱离材料含义谈教育。
【评分细则】
★发展等级原则上不往下跨级打分：如果文章内容和表达均评为一类，则发展等级原则上不能评为二类，其它等级依此类推；如果文章内容（或表达）评为一类，表达（或内容）评为二类，则发展等级可打一类或二类，其它等级依此类推。
★关于扣字数分的标准
①写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） ②写了400字的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ③写了300字的文章，15分以下评分，不再扣字数分。 ④写了200字的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤写了100字的文章，5分以下评分，不再扣字数分。 ⑥只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑦只写标题的，给1分，不评0分。 ⑧完全空白的，评0分。
作文等级评分标准 基内一等（25～21） 二等（20～16） 三等（15～11） 四等（10～0） 础等级 50 分 容25分 符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 三等（15～11） 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 四等（10～0） 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 一等（25～21） 二等（20～16） 表达25分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 发 一等（10～8） 二等（7～6） 三等（5～3） 四等（2～0） 展 立意深刻 立意较深刻 立意略显深刻 个别语句有深意 等 材料丰富 材料较丰富 材料略显丰富 个别例子较好 级 语言有文采 语言较有文采 文句略有表现力 个别语句较精彩 10 见解、构思新颖 见解、构思较新颖 见解、构思略有新意 个别地方有新意 分 说明： ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。
③未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。 ④套作的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
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