一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共计40分） 1.我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想：“温故而知新”、“不愤不启，不悱不发”主要记载于（ ）
A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《大学》
2.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用被称为（ ）
A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
3.主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育家是（ ）
A.杜威 B.凯洛夫 C.陈鹤琴 D.陶行知
4.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系指的是（ ）
A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的呈现 D.知识的新发现
5.英国教育学家洛克提出“白板说”认为外部力量决定人的发展，这是一种（ ）
A.多因素的观点 B.综合论的观点 C.外铄论的观点 D.内发论的观点
6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（ ）
A.个案法 B.实验法 C.调查法 D.观察法
7.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（ ）
A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬戌学制 D.壬子-癸丑学制
8.学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用的知觉的哪一种特性（ ）
A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性
9.素质教育区别于应试教育的根本所在是（ ）
A.面向全体学生 B.促进学生全面发展 C.培养学生创新能力 D.促进学生个性发展
10.学生王林因为守纪律又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我对你说过多少次？你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚。你到底准备怎么办？不然从明天起，你就为要来读书了”学生低着头离开了办公室。
从上面的例子分析，你认为要是使王林同学遵守纪律应采取的方法是（ ）
A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼
11.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这句话表明教师在教育教学工作中必须：
A.爱岗敬业 B.严谨治学 C.团结协作 D.为人师表
2
12.心理辅导的基本目标是（ ）
A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适
13.“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”。这充分说明教师在教学中应重视（ ）
A.知识的传授 B.培养学生良好的思想品德 C.发展学生的能力 D.培养学生良好的心理品质
14.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受到下列哪种因素的干扰（ ）
A.消退抑制和干扰抑制 B.倒摄抑制和干扰抑制 C.前摄抑制和消退抑制 D.前摄抑制和倒摄抑制
15.《中华人民共和国教育法》规定我国实施义务教育的年限为（ ）
A.6年 B.9年 C.12年 D.15年
16.学生学完英语单词后，教师要求他们立即背诵，第二天进行检查。这里所应用的复习规律是（ ）
A.多感观参与 B.合理分配复习时间 C.复习方式的多样化 D.及时复习
（ ）
3
44、心智技能的获得，只要通过反复练习到达“熟能生巧”即可。 （ ） 45、教师教学设计的过程可以看做是对教材二次开发的过程 （ ） 46、“三军可夺帅，匹夫不可夺志“说的是道德认知。 （ ） 47、研究表明，学习的熟练度达到150%时，记忆效果最好。 （ ） 48、将学习失败的归因于自己的能力不足，能提高学习的积极性。 （ ） 49、合作学习是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。（ ） 50、定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。 （ ）
四、辨析题（先判断正误，在运用相关理论说明理由，每题5分，共10分）
1 有人活泼好动，反应灵活；有人安静稳重，反应缓慢；有人遇事急躁；有人细腻深刻„„这些描述都说明人与人的性格不同。
2 动机的强度越强，活动效率越高。
五、案例分析（每题10分，共20分）
3 有人认为：看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课，你对这种观点持何看法？请谈谈你怎样备课。
4、 俄国作家契诃夫讲过一个他叔叔养猫的故事,契诃夫的叔叔希望他的猫成为一名训练有素的捕鼠高手,所以在它很小的时候就在猫笼里放了一只老鼠,小猫的捕鼠本能还没有发育完全,所以它只是好奇地观察那只老鼠,不带任何敌意。叔叔想教育小猫认敌为友是不对的,所以他对小猫一顿鞭打责备,还羞辱它,甚至把它赶出去。第二天,那只老鼠又被带到小猫面前,这次,小猫心生恐惧,更没有任何攻击的意向了。于是叔叔又是一顿打骂羞辱。如此的
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管教一天一天地重复。一段时间下来,只要这只猫见到或是嗅到老鼠,它就会惊叫起来,吓得往墙上爬。事已至此,叔叔终于失去耐心,只好把猫送人,说它太笨了,什么也学不会。
结合相关理论判断叔叔作为教师的做法是否正确？如不正确请指出他在教学过程中的不妥之处
安徽省教师招聘考试真题试卷（二）
参考答案
一、单选题（每题1.5分，共30题）
1—5 CBACD 6—10 CAAAD 11—15 BBBDA 16—20 CABDC 21—25 DACBA 26—30 CCDAC
二、多选题（每小题2分，共5题）
31.ABD 32.ABCD 33.ACD 34.BCD 35.BCD 三、判断题（每小题1分，共15题）
36.√ 37.× 38.√ 39.√ 40.× 41.× 42.× 43.√ 44. × 45.√ 46.× 47.√ 48.× 49.√ 50. √
四、辨析题（先判断正误，在运用相关理论说明理由，每题5分，共10分）
1.有人活泼好动，反应灵活；有人安静稳重，反应缓慢；有人遇事急躁；有人细腻深刻„„这些描述都说明人与人的性格不同。
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【参考答案】这种说法是错误的。这里的描述是对人的气质的描述而非性格。气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。
2 动机的强度越强，活动效率越高。
【参考答案】这种说法是错误的。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 五、案例分析（每题10分，共20分）
3.有人认为：看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课，你对这种观点持何看法？请谈谈你怎样备课。
【参考答案】我认为这种观点是错误的。教师备课的内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。（1）钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。（2）了解学生，了解学生这一环节涉及智力因素和非智力因素两方面的情况。智力方面的情况主要包括了解学生原有的知识技能的基础和质量；非智力方面的情况包括学生的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。（3）制定教学进度计划，制定教学进度计划是一个由大到小、由整体到局部、由笼统到具体的程序，即先制定学期教学进度计划，再制定单元教学进度计划（课题计划），最后制定课时计划。
4.俄国作家契诃夫讲过一个他叔叔养猫的故事,契诃夫的叔叔希望他的猫成为一名训练
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有素的捕鼠高手,所以在它很小的时候就在猫笼里放了一只老鼠,小猫的捕鼠本能还没有发育完全,所以它只是好奇地观察那只老鼠,不带任何敌意。叔叔想教育小猫认敌为友是不对的,所以他对小猫一顿鞭打责备,还羞辱它,甚至把它赶出去。第二天,那只老鼠又被带到小猫面前,这次,小猫心生恐惧,更没有任何攻击的意向了。于是叔叔又是一顿打骂羞辱。如此的管教一天一天地重复。一段时间下来,只要这只猫见到或是嗅到老鼠,它就会惊叫起来,吓得往墙上爬。事已至此,叔叔终于失去耐心,只好把猫送人,说它太笨了,什么也学不会。
结合相关理论判断叔叔作为教师的做法是否正确？如不正确请指出他在教学过程中的不妥之处 【参考答案】这种做法是不正确的。 他在教学过程中的不妥之处在于：
（1）教师未能采取有效措施激发学生的学习动机和兴趣。
（2）教师没有照顾到学生的身心发展的顺序性，急于未成，拔苗助长。 （3）教师未能尊重学生个别差异性，没能做到因材施教。
（4）教师采取打骂的方式对待学生，没有做到教学民主未能运用启发性教学。
（5）从总体上说，教师的做法不符合现代教育教学理念，未能发挥学生的主体作用，未采用合作探究的方式引导学生。
安徽省教师招聘考试真题试卷（三）
一、单项选择题(下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内。本大题共30小题，每小题1分，计30分)
1．青少年身心发展的（ ）规律要求教育工作者必须因材施教。
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A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
2．思想品德教育的实质是（ ）
A．将学生的道德认识转化为道德 B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D．提高学生对客观世界的认识
3．《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。
A．《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》
B．《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年保护法》
C．《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国预防未成年犯罪法》
D．《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年保护法》
4．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ ）
A．多血质 B．黏液质 C．抑郁质 D．胆汁质
5．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）
8
A．吃了酸的食物会流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为
6．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（ ）
A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性
7．教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）
A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化
8．马克思认为造就全面发展的人的途径和方法（ ）
A．教育与生产劳动相结合 B．加强现代科学教育 C．开展网络教育 D等学校扩招
9．我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ）
A．专业人员 B．国家干部 C．公务人员 D．高级技术人员
10．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（ ） A．信度 B．效度度 D．区分度
11．教育工作的中心环节是（ ）
A．备课 B．上课 C．复习 D．考试
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．高．难 C12．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（ ）
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．洛克的《教育漫话》
C．卢梭的《爱弥儿》 D．赫尔巴特的《普通教育学》
13．有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ ）
A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意
14．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）
A．感觉适应 B．感觉对比 C．嗅觉现象 D．味觉现象
15．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（ ） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
16．马斯洛需要层次理论中的最高层次是（ ）
A．安全需要 B．尊重需要 C．爱与归属的需要 D．自我实现的需要
17．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．只有按时完成家庭作业后才能看电视 C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D．规定每周看电视的适当时间
0 1
18．一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）
A．感觉记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．动作记忆 19．我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（ ）
A．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响 C．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响
20．“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的”这种自我防御方式称为（ ）
A．否认 B．文饰 C．投射 D．幻想
21．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ）
A．情景性 B．持久性 C．外显性 D．表浅性
22．个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（ ）
A．追求利益的倾向 B．回避困难的倾向 C．回避失败的倾向 D．追求刺激的倾向 23．世界上最早的一部教育专著是（ ） A．《学记》 B．《论语》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 24．20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（ ）
A．基础知识和基本技能 B．基础知识和基本素质
C．基本普及义务教育，基本实现素质教育 D．基本普及义务教育，基本扫除青壮年
1 1
文盲 25．以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）
A．学科课程理论 B．结构主义课程论 C．实用主义课程论 D．综合课程论 26．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）
A．《春秋》 B．《学记》 C．《论语》 D．《师说》
27．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（ ）
A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．赫尔巴特 D．洛克
28．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（ ）
A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点 29．下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象?（ ）
A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚
30．分配学生座位时，教师最关心的是（ ）
A．对课堂纪律的影响 B．学生的听课效果 C．后进生的感受 D．人际关系的影响
二、多项选择题(下列各题有二个或二个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内，多选、少选、错选均不得分。共10小题。每小题2分，计20分)
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31．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）
A．参加教育教学计划安排的各种活动 B．使用教育教学设施、设备、图书资料 C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励 D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金
32．设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）
A．有组织机构、章程和独立的法人资格 B．有必备的办学资金和稳定的经费来源 C．有合格的教师 D．有符合规定的教学场所及设施、设备等
33．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ）
A．课外教育是课堂教学的延续和补充 B．课外教育具有相对独立性
C．课堂教学与课外教育可以互相取代 D．课堂教学与课外教育可以互相补充
34．注意的品质包括（ ）
A．注意的稳定性 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的深度
35．下列属于国家教育基本制度的是（ ）
A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度 B．九年制义务教育制度 C．国家教育考试制度
D．职业教育制度和成人教育
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36．品德的心理结构包括（ ）
A．道德认识 B．道德情感 C．道德语言 D．道德行为
37．下列情形中属于体罚学生的是（ ）
A．让一个1年级的小学生抄写10遍当天所学的8个生字 B．王某上课讲话，老师令其抄课文10遍 C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈 D．体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
38．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）
A．以业余为主 B．以自学为主 C．以长期为主 D．以短期为主
39．目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（ ）
A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养 D．自立意识和自理能力
40．一般认为，动机具有以下几种功能，即（ ）
A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．维持和调节功能
三、判断题(本题共10题，每题1分，共10分)
41．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（ ）
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42．教师应对每位学生的考试情况作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩和按考试成绩排列名次。（ ）
43．“活泼好动、行为敏捷”是指人的兴趣表现出来的特征。（ ）
44．将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。（ ）
45．《中华人民共和国教师法》是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。（ ）
46．学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。（ ）
47．学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。（ ）
48．负强化和惩罚是两个不同含义的概念。（ ）
49．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（ ）
50．校外活动是课堂教学的延续。（ ）
四、简答题(本题共3小题，每题5分，共15分) 1．心理健康的基本标准主要有哪些？ 2．智力的个体差异表现在哪些方面？ 3．简述高原现象及其产生的原因。
五、论述题(本题共一大题，每题10分，共10分)
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根据在教学过程中教师和学生的地位和作用，简述“教师中心论”和“儿童中心论”
六、案例分析(15分) 带刺的花
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！” 平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花，刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对！仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。„花‟有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
（1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。
（2）你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手？
安徽省教师招聘考试真题试卷（三）
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参考答案
一、单选题（下列各题只有一个正确答案。本大题共30题，每题1分，计30分） 1—5 DCADD 6—10 AAAAB 11—15 BAAAB 16—20 DBABB 21—25 ACADB 26—30 DCBAD
（ 31.ABCD 32.ABCD 33.ABD 34.ABC 35.ABCD 36.ABD 37.BC 38.ABD 39.ABCD 40.BCD 三、判断题（本题共10题，每题1分，共10分）
41.√ 42. √ 43. × 44.√ 45.× 46. √ 47.× 48.√ 49. √ 50.√ 四、简答题（本题共3小题，每题5分，共15分）
1．(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。
2．(1)智力类型差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异；(2)智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度；(3)智力表现早晚的差异，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力发展得较晚；(4)智力的性别差异，即智力在性别上差异不明显，但在智力分布上有显著区别。 3．（1）学习方法固定化；（2）学习任务复杂化；（3）学习动机减弱；（4）兴趣降低；（5）心理上和生理上的疲劳；（6）意志品质不够顽强等。
五、论述题(本题共一大题，每题10分，共10分)
（1）教师中心论，以赫尔巴特和凯洛夫为代表，认为在教育过程中，教师有绝对的权
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威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用；
（2）学生中心论，以美国教育家杜威和法国教育家卢梭为代表，他们认为教育的目的在于促进儿童的成长，教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育要随着儿童的发展而发展。 六、案例分析(15分)
（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。（考生可适当发挥，如正确看待个别问题学生；客观看待学生的优缺点；把对学生的爱与严格要求相结合；寻找学生的闪光点；赏识教育等等。）
（2）经验告诉我们，首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术；其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过；最后，要抓住闪光点，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下几个途径进行教育。
①改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪； ②保护自尊心，培养集体荣誉感； ③讲究说话艺术，提高道德认识；④锻炼与诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯； ⑤注重个别差异，运用教育机智。
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