浅谈农村小学音乐课的新型教学方式

在现在农村的音乐课教学中，由于各种原因，受重知识轻能力的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成了单调的“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中受到了束缚。作为一名农村的小学音乐教师，根据当前农村的教育和现状，浅谈一下我的个人见解： 一、掌握好学生对音乐课的兴趣

农村的小学生们学唱的欲望与兴趣是相当强烈的，这就为我们以后的音乐教学打下了很好的基础。在农村小学，音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会就可以。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。 二、让孩子拥有发现生活中音乐的眼睛

让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。学生是教学活动中最重要的因素。老师心里最先想到的应该是学生，然后才应该是音乐，学生比音乐更重要。农村小学音乐课的条件十分有限，但只要我们善于发掘，其实在我的生活环境中有很多更贴切的、鲜活的、适应于我们农村学生学习音乐的材料，例如：在教学生认识音的高低时，我们准备七只透明的玻璃杯，杯子里分别放入不同容量的水，上课时我们在桌子上把七只杯子一字排开，再拿上一根筷子，对学生说：“我们来寻找一下音乐，它就在这七只杯子里，谁来试一试？”学生觉得很新奇，都争着来找音乐，就这样利用身边最常见的物品却让学生生动活泼地学到了音乐知识，可见只要我们用心寻找，生活中可以利用的资源还是很多的。 三、活跃课堂气氛

农村的孩子与城里的孩子最大的差别就是小学生不敢也不愿动，要么就乱动。上音乐课时没有活跃的气氛，他们胆小、怕羞，没有自信。第一节音乐课我就对我的学生们讲了我的要求，如果不喜欢当前的活动，可以做自己认为有意义的事，但不能扰乱课堂纪律。以一节最简单的教唱歌的课为例：除去传统的一句句教唱，还加入了分组比赛，分组轮唱，两个声部二重唱，三个声部三重唱，以及加入乐器合作唱的一些练习。孩子们见音乐课有点不同有点好玩，兴趣就都提起来了。特别是比赛的环节深受孩子们喜欢，有分男女生比赛，小组比赛，择优比赛。大家的荣誉感特别强，都积极争第一。 四、渐渐地加入音乐理论知识

在农村小学音乐歌唱教学中，学生对音乐理论知识更是一窍不通，我们不能让学生千篇一律地学唱歌曲，教师的任务不只是要教学生唱会歌曲就可以了，而是要教会他们为什么要这么唱。在教唱当中，要潜移默化地灌输音乐理论知识，如在学唱前，可以带领学生按节奏读歌词，在念到附点节奏处时，向学生提出问题，为什么老师要这么读？这么读有什么好处？如果不加附点会有什么样的区别？教师加以适当指导，让学生细细揣摩，体会歌词的内在韵律，深刻的内涵以及所蕴含着的丰富情感，通过感情的体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而识记节奏型与各种记号。 五、要注重创新能力的培养

音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由，把更多的空间留给学生主动思考和探讨。教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？ 例如，有一节欣赏课是欣赏我从网上找来的一首特别好听的夏日田园交响曲。首先要求他们在听古典乐时一定要安静，闭上眼睛，一边听一边联想你脑海中出现了什么样的画面，你当

时的感受是什么。没想到音乐一响大家都轻轻闭上眼睛沉浸于美妙的音乐之中。听完后还意犹未尽。讨论的时候发言的人很多，说像置身于我们农村的夜晚，听到了各种的青蛙、蛐蛐等昆虫的叫声，感受到夏天大自然的壮美。特别是我让他们为这首乐曲配乐器时，他们分组合作开动脑筋，商量最合适的表达方式。每一组的配乐都不同，但都有他们的主见和侧重。最后是表演部分，大家把自己做的小乐器和着曲子配合演奏出来，真是收到了意想不到的效果。看着他们如此感兴趣，我想为备好课付出的准备和努力再辛苦都是值得的了。

怎样上好农村小学的音乐课，是我们每一个农村小学音乐教师所想所做的事情，也是我一直想去做好的事情，通过几年的教学工作，总结出以上几点上音乐课的方法，在以后的工作中，我将进一步去摸索出更适合的教学方法，使音乐教学更科学合理，更易于学生学习，更有利于学生音乐素质的全面提高，使我们的音乐教学永远充满着动力与活力。