小作文去食堂的动作描写
【篇一:作文:记在食堂的一件小事】
[作文:记在食堂的一件小事]
今天在食堂吃饭,吃完师傅过来收钱,我潇洒的掏出秀江证放到桌子上“记到秀江账上”,谁知话音刚落,整个食堂的气氛沸腾了,围观群众议论纷纷:“想不到我们学校还有秀江的人耶” “北京户口都不如有个秀江证,不对,应该是美国绿卡都不如”
我冷笑一声,这种场面已经出现太多次,早已习以为常,作文:记在食堂的一件小事。这时,一个女生走到了我面前,低着头小声的说:“同学,能让我摸一下你的秀江证么?”说完她的头低的更深了,我定睛一看,这不是我们的校花么,现在女生就是这么虚荣。想到这我不耐烦地说“快点,我赶时间”。听到这话,她向我投来感激的目光,用颤抖的双手接过秀江证不断地抚摸着,秀江证在她手上发出太阳一般耀眼的光芒,她的脸因为秀江证的辉映显得更加美丽,小学生作文《作文:记在食堂的一件小事》。我轻咳一声,将她拉回了现实,她看了我一眼,依依不舍的将秀江证还给了我,笑着说“谢谢你”
。我本已有离去之势,听到这话勃然大怒,转过身抡起胳膊给了她两耳光,“先谢国家!”我怒吼着。食堂的群众也愤怒了,怒骂声不绝于耳“这姑娘太自私了,这么轻易就忘了国家”,“没有国家你能摸到秀江证吗”群众不断往前涌,食堂大爷挽起了袖子,大妈抄起了凳子,校花吓得花容失色,躲到我的身后,我看了他们一眼,怒拍了一下桌子,人群退散了,整个场面就这样被我hold住,而此时校花已经瘫倒在地上,流下了悔恨的泪水。面对这梨花带雨的美丽姑娘,我又怎能不动凡心呢。只能轻叹一声,俯身将她扶起,擦干她的泪水,“呐,答应我,下次要先谢国家”
看到我温柔的一面,她瞬间破涕为笑,“恩”她答应我,并重重的点了点头。食堂此时响起了热烈而持续的掌声,赞叹声夸奖声交织在一起,而我此时早已消失在人海,深藏功与名。
【篇二:作文训练之动作描写】
作文培训之动作描写课件
这样一个问题: 哑女卖刀怎么卖?
哑女卖刀如此,我们写作文也是这 样。作文时写出人物的具体动作, 那么文章便会生动具体形象。 生活中哪些动作引起了你的注意?从动作中又感受到什么了?
描写人物的方法:肖像描写 、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写??
范文引路 1.小妹妹抓起一块西瓜就往嘴 里塞,吮着、嚼着、咽着,两腮 鼓得像两个乒乓球,鼻子和下 巴都沾满了瓜汁。大人们被这 个“小谗猫”逗得哈哈大笑。
2.食堂里,张先生急着要去上 班,他端起饭盆,一仰头便呼 呼噜噜地将里面的米粥喝了下 去;一低头,却发现衣襟上洒 下了几滴粥,于是他撩起衣襟, 伸长舌头将粥滴舔入口中。
3、说时迟,那时快。那个摔倒在 地上的运动员,手一撑,脚一踮, 猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑 线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两 手就像两根木柱插在地上,整个 身体微微前倾,那架势,就像一 只起飞的雄鹰。
生活中的动作往往一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。
如何进行动作描写? 动作描写的方法
方法一: 把人物的动作 细致入微地 描摹出来
例《放学回家》 a.放学了,他把书包往肩上一撂, 蹦跳着回家去。
b.放学了,他把书本练习簿什么的 一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只 扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦 跳着,还哼着小调。到了校门口,他 左右一望,正是车流空隙,就一窜过 了马路。他拐过一条小街,这才慢慢 走着,因前面就是他的家。
动作描写要细致分解。传统的武打动作或电视镜头,往往把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。
方法一把人物的动作细致入微地描摹出来 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂 ,深青布棉袍,(他)蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台,就不容易了。他两 手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身 子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。 ——朱自清《背影》
方法二: 选用准确的动词描写
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动 词,好吗?为什么? “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝 一座悬崖飞跑(走)而去。 我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心 惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探
(找)那块岩石,而且 踩到了它。 ——《走一步 再走一步》
选用动词
上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。 这时,教室外传来老师的脚步声我立马___(提、竖)起耳朵,___(缩、弯)下身子,直向座位__(走、蹿) 去。然后身子一___(直、扭), 屁 股一___(坐、落), 课本一____, (竖、拿)若无其事地看起书来??
方法三:选择那些最能 揭示人物性格、心理的动 作进行描写。
例 怎样才能做到具体准确呢? 食堂里,张老师急着要去 上课,他端起饭盆,一仰头便 呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去;一低头,却发现衣襟上 洒下了几滴粥,于是他撩起衣 襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》
方法四:适当加入肖 像、神态的描写。
牛刀小试:试加入适当的动作描 写使人物形象丰满起来 甲:苹果甜吗? 乙:甜的很,不甜不要钱! 甲:真的? 乙:真的。 甲:那来两斤不甜的!
你能写好这个动作吗?
分析: 把罗纳尔多这一精彩射门动作 分解为五个小动作: ①接到传球;②用脚一颠; ③绕过对方防守; ④避开守门员;⑤踢球入网
抛砖引玉 罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴 传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻 地一颠,球魔术般地跳过对方防守队 员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真 的假动作,带球一连绕过
对方3名后 卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开 已扑到跟前的守门员,侧身起脚, ‘唰’的一声,球应声入网。
动作描写的作用:揭示人物心理,表现 人物性格,最终达到表现中心的作用; 二:动作描写的方法:
(1)细致入微地描摹人物的动作 (2)动作描写的关键——选择准确的动词; (3)选择典型的动作。
(4)它常常和人物的神态、语言描写结合起 来;
总结: 动作描写在文章中起着重要作 用,它可以使被描写的人物形象 生动、栩栩如生、活灵活现、真 实可感,个性特征更加鲜明。一 个或一处成功的动作描写往往胜 过千言万语的表白。 作业:以《那是一次的尝试》为题作文
要求: 1、字数500字以上。 的尝试》为题作文 2、中心明确,详略得当。 3、准确的运用动词表现人物的心理,情感 以达到表现人物性格的作用。 4、文面整洁。
《那是一次失败的尝试》
人生有酸甜苦辣,而每一次都会有第一次,每次的尝试,无论失败与成功,都会从中获得成功的经验。
那是我第一次种花,那天,我的一位朋友问我:“你种花吗?”我回答:“没种过。”她说:“我有种子,咱们俩一起种吗!”我说:“我不会,我没种过。”她自信地说:“没关系,我也是第一次,尝试一下吧!”我犹豫了一会儿,边点头边说:“好吧,我试试。”于是,她
从家里拿了两颗种子。我们俩望了望四周,发现了一个好地方,于是我兴奋地叫起来:“那儿,种那儿吧。”说着便手指向一块空地处。我们赶快跑过去,我的朋友正准备用手挖,我抓住她手问:“你不拿工具挖呀?”她说:没有工具呀。”我说:“你等着,我家有我去拿。”回家取了工具后,我们俩就开始挖坑,挖了一个很深的坑,但是这时看到好些虫子,那是蚯蚓哦,我把一颗种子小心翼翼地放了进去,然后填上了土,最后用水浇灌,让水分滋润着它,还有蚯蚓为它而松土,做完这一切后,我们恋恋不舍得走了。
我和朋友每天都要跑去看看它是否发芽了,可是不知道为什么总也不发芽,等的我们好心急,就这样过了一个多星期以后,我们又一次来到,竟然惊奇地发现种子发芽了,我与朋友欢呼起来:“耶,终于发芽了。”这是我们成功的见证,也是我们的第一步,这以后我和朋友好它更是无微不至的关照。但是,悲剧还是发生了。那天,我和朋友去给花儿浇水,但是我一看,芽儿怎么不见了呀,我原以为走错地方了,但找了很久也没见到,再仔细看看就是这里呀,怎么回事呀?难道被人拔了或者是踩了吗?想到这儿,我跑过去,也没有一点痕迹,我蹲下来他细看,原来真的是被人踩了。我和朋友俩都很伤心,伤心我们的成果就这样被毁。
在那次的尝试中,我们失败了,虽然失败了,但是我们却不灰心,因为尽管它没有成功,但是我们尽心尽力了,让我体验到快乐和尝试的经验,也让我得到许多的经验,经验告诉我如果下一次再种,我们一定要给花儿做一个护栏,相信一定可以成功的。
无论做什么事情,只要肯去尝试,才会有希望.........
【篇三:小学作文--动作描写】
比较:
①、猪八戒到河边喝水。
②、猪八戒急急忙忙地跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
例1:
①他放爆竹。
②他把爆竹放在地上,身子离的老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等着点燃爆竹芯,吓得扭头就跑。
例2:
①罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。
②罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯的用小腿轻轻一颤,球魔术般的跳到对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方三名队员的阻击,一直冲入禁区,巧妙的避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“刷”的一声,球应声入网。
例3: “铃铃”,下班了。我哥哥马上关上了机床,大步流星地奔到了水龙头旁,霎时间,那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚,推出了“飞鸽”,左脚刚一蹬自行车的踏脚板,右大腿就跨过了座垫儿,屁股还没坐稳当,就“呼”地蹬起了车,“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
例4:他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
例5:《武松打虎》中写道:武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫;原来打急了,正打在枯树上;把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。
练习:给下面段落加上动作描写。
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.
我( )很紧张,( ),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!( )。我( )看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作业:描写洗菜的过程(100字或以上)
动作描写
定义:对人物的动作、行为的描写。
作用:揭示人物的性格特征;表现人物的内心世界
首先啊,要想把动作描写给写好,就必须把动作给写详细了。那么怎样把人物的动作写具体呢?要做到以下几点:
1、动作描写要细致分解
就是把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描述出来。
例1这个片段中的一连串动作可以分成三步:1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;3、手打哆嗦,扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆小谨慎的态度。
例2这一精彩的射门动作可以分解为四个小动作:接到传球——绕过对方防守——避开守门员——踢球入网。
课堂练习:将下列动作细致分解:(1)洗衣服 (2)洗碗
2、用词要准确,突出人物特点。
用词准确就是指体现人物特点,符合生活实际的词。不同性别、性格、年龄、身份的人,动作的特点也一定是不同的;人在不同的情景、环境中,动作的特点也是不一样的。所以我们要用准确的词语,表现人物鲜明的个性,使人物形象更具活力。
分析一下,下面这段话中人物的特点和当时的环境。例①赶着下班,做事情风风火火的特点
3、要表现人物的品质。
我们常说:“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有
不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
分析下面的素材中表现了人物(认真,做事情一丝不苟的品质),例5突出了武松“武艺高强”、勇敢机智的特点,还有为民除害的品质。
我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
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