我升中班了教学设计

基本信息 省市区 姓名 学科 年级 幼儿园 中班 学 校 联系电话 电子邮箱 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 经过漫长而又愉快的暑假，孩子们长大了，已经成为幼儿园中班的哥哥姐姐了。他们对中班生活充满了好奇与期待。在父母与老师的眼里，他们有了可喜的改变，有了一定的规则意识和初步的自控能力。进入中班之后，孩子们会面临新的挑战：需要在自我发展的同时，学会与同伴友好相处。 中班《我升中班了》 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 知道自己长大了，是中班的小朋友了，有做中班小朋友的自豪感。 2.学习 讨论制定活动规则，并知道这是小朋友们都应该遵守的规则。 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本主题我们将引导孩子多角度地寻找自己和同伴的变化，在参与班级环境环创为他人服务，与同伴共同活动的过程中，体验做中班小朋友的成长和喜悦。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 社会活动：我们升入中班了 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

1. 教学内容分析 在儿歌的朗读中在某些地方教师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象，教师也可以做接龙的游戏，幼儿说一句教师说一句，使幼儿更好地学习儿歌 2. 学习者分析 小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。 3. 学习目标确定 1.在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。 2.爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。 4. 学习重点难点 重点：理解儿歌的基础上学念儿歌。 难点：敢于大胆进行表演。 5. 学习评价设计 儿歌《幼儿园也是我的家》节奏明快，语言朗朗上口，又蕴含了丰富的情感。它讲述了小朋友丁丁，从家到幼儿园所作的各种高兴的事，特别适合刚入幼儿园的小朋友学习，所以我选择了这个作为亮相课的教材 ，但是，我只是想到他适合小班幼儿，并没有考虑教材是否能吸引他们。这也悄悄地影响了课堂效果。 6.学习活动设计 教师活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1

学生活动 学生活动1

提问:小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?看了下面几张照片，你一定能猜到答案! 活动意图说明：设置悬念，引出课题。 环节二： 教师活动2 教师结合照片完整地朗诵一遍儿歌。 活动意图说明 欣赏儿歌，学念儿歌。 环节三： 教的活动3 幼儿根据老师出示的图片说说照片上有哪些人?在干什么?知道幼儿园是乐乐的另一个家。 学生活动2 幼儿跟着老师一起朗读儿歌。 学的活动3 引导幼儿为儿歌创编动作。引导幼儿用欢快幼儿跟着老师一起模仿创编的动作，大胆表现。 的情绪朗诵儿歌并带领幼儿做出相应的动作。引导幼儿大胆表现动作。 活动意图说明 激发幼儿积极参与创编动作的兴趣。 7.板书设计 本课采用图片、音频、PPT相结合的方式进行的。 作业与拓展学习设计 小朋友在幼儿园除了做做游戏、听听故事，还可以玩什么?我们都可以把它编进儿歌里回家念给爸爸妈妈听。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 根据社区资源：小区宣传栏上有“我上幼儿园了”的相关图片、各个幼儿园的宣传照片。

教学反思与改进 在儿歌的朗读中在某些地方教师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象，在学念儿歌部分，我采用分段学念和整体学念相结合，分段学念时，我先朗诵儿歌并出示相应图谱，提问“丁丁是怎么离开家的？他离开家的时候心情怎么样？丁丁说幼儿园也是我的家，那他在这个家里会做些什么呢？并且让孩子跟着加上动作，为接下去的儿歌表演环节做铺垫。但是我的图片摆放位置不合理，这给孩子的理解带来了影响，很多孩子都答非所问，能够理解儿歌的幼儿很少。在整体学念儿歌之前，我说”丁丁在幼儿园里和小朋友做游戏，听老师讲故事，他可开心啦，他说他可喜欢这个家啦，你们喜欢吗？下面老师把它变成了一首好听的儿歌，题目叫做“幼儿园也是我的家”我们一起听老师念一遍吧。然后我指着图谱念儿歌。接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌，再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和响亮，大部分都能把儿歌念出来，但是再加上动作念儿歌的环节，由于我没有在之前做示范，所以能够跟着做动作的幼儿并不多。接下来表演环节，由于之前没有做充分引导，所以孩子们的表演不够好。