《燕子》名师教案
教学目标: 知识与技能
1、认识本课的生字、生词,并学会运用。
2、有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 过程与方法
在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。 情感态度和价值观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 教学重点:
1、认识本课的生字、生词,并学会运用。
2、有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 3、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 教学难点:
理解文中的重点句的表达效果。 教学方法:
任务驱动法、点拨法。 课前准备:
布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。 课时安排: 1课时 教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌《小燕子》。(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。
二、检查自学,展示成果
1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
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燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3∼7卵。燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。
燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示作者的介绍。
郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家、训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。
三、朗读课文,学会生字
指导学生有感情地朗读课文,然后完成下面的问题: 1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学得最快。 (1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。 (2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。 (3)说一说你如何记住这些生字词。
提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构记忆。
2、开火车反复朗读生字,看谁读得最准确。
燕子yàn zi 聚拢jù lǒnɡ 增添zýnɡ tiün 掠过lûâ ɡuò 稻田dào tián 尾尖wþi jiün 偶尔ǒu þr 沾zhün了 一圈 yì quün 荡漾dànɡ yànɡ 倦juàn了 音符yÿn fú 演奏yǎn zòu 赞歌zàn ɡý 3、生字组词大挑战。
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燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( ) 尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( ) 倦( ) 符( ) 演( ) 赞( ) 四、自主探究,整体感知课文内容
指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题:
1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗? 点拨:对燕子的喜爱和赞美之情。
2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来?
点拨:描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”看出来。
五、深入探究燕子的美丽外形
指导学生有感情地朗读第一自然段,然后探究下面的问题: 1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?
点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。 2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢? 点拨:外形非常美丽。 3、小燕子还有什么特点? 点拨:活泼机灵。
六、感情朗读,欣赏春天美景
组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。 1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?
点拨:光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。 2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的?
点拨:蒙蒙的细雨;微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。
3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?
点拨:各种树木、花儿、草儿,长得非常茂盛,繁多,充满了生气,一下
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子赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了。
4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么? 点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 5、发挥想象,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢? 点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。 七、合作探究,理解空中飞燕的美姿
以小组为单位朗读第三段,看哪个组读得整齐、有感情,然后合作探究下面的问题:
1、燕子是如何在天空中飞行的?
点拨:燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。 2、课文写了燕子几种情况的飞行?
两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面。
3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗? 点拨:小燕子飞快地飞到清澈的湖面上,轻轻地贴近了水面,俊俏的尾巴轻快地沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去。
4、这一段你感受到燕子飞行时怎样的特点?
点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。 八、细细品读,体会静止燕子的优美
仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题: 1、小燕子为什么要落在电线上?
点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。
2、我会找出课文中两个比喻句,并说说把什么比成了什么。
点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”第一句把电线和燕子组成的画面比作五线谱,第二句是把燕子比作音符。
3、发挥想象,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?
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点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。
九、学以致用,拓展延伸
指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”
点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊! 天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊! 十、巩固练习
打开“基础训练-《燕子》”,一起来闯关吧! 十一、课堂总结
同学们,这篇课文,从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子,更有生机和活力;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更可爱。希望我们热爱小燕子,保护可爱的小燕子,让生活更加美好。
板书设计:
燕子
外形 活泼机灵 南方赶来 增添生机 飞行 天空 掠过 静止 电线 休息
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