浅谈高中物理电磁学教学

浅谈高中物理电磁学教学

作者：龚述华

来源：《中文信息》2019年第07期

摘 要：高中物理电磁学部分是高中教学的重点内容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相当大的比重。就目前本校学生在电磁学部分的学习中暴露出的问题，作为教师应该进行深入细致的分析和研究，查准问题的成因所在，找出解决问题的办法。如何解决高中物理电磁学教学中存在的问题，作简要阐述。 关键词：高中物理 电磁学 教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-00-01

高中物理电磁学部分是高中教学的重点内容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相当大的比重。目前本校学生在电磁学部分的学习中暴露出很多问题，表现如下：（1）学生对电磁学部分的概念和规律理解较差，导致在作业和考试中基础部分不过关：（2）学生空间想象能力较差：（3）学生数学运算能力较差：（4）建模能力和分析能力较差：（5）实验能力较差：（6）表达和书写能力较差。针对在教学中出现的这些问题，作为教师应该进行深入细致的分析和研究，查准问题的成因所在，找出解决问题的办法。在此谈谈我对电磁学部分教学的一些看法：

一、消除学生对电磁学部分学习的恐惧感

电磁学部分的内容显得较为抽象，看不见摸不着，大部分学生一开始学习到这部分知识就感觉到压力很大，由于自己基础差担心学不好、怀疑自己的能力。在教学中教师首先应针对自己学生的实际情况，了解学生的学习心态，从心理上消除学生学习的心理负担，鼓励他们，帮助他们树立信心。其次要求学生要养成良好的学习习惯，比如课前预习、认真听课、做好笔记、认真完成作业、及时复习和总结、错题纠正等，告诉他们放松心态，只要严格按照老师的要求做好学习的各方面工作，学好电磁学是一定能够做到的。 二、强化电磁学部分概念和规律的教学 1.强化电磁部分基本概念的教学

电磁学部分的知识抽象难懂，既有电的知识又有磁的知识。尤其是场的概念学生是第一次接触，看不见、摸不着，此时，教师在教学中要向学生灌输类比的思想，用日常生活中熟知事物和陌生事物进行类比，通过类比思维加深对新概念、新知识的认识和理解。例如电场中的电势、电势差、电势能和等势面（线）等概念的教学中，学生难以理解，把他们类比到学生生活实际中所熟知的高度、高度差、重力势能和等高面（线），这样就把较为抽象的电磁概念形象化了，也就容易理解了。在电场强度、电阻和磁感应强度的概念教学中，学生很难理解电场强

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度与放入其中的试探电荷及受力无关、电阻与电压和电流无关、磁感应强度与放入其中的通电导线无关，但是我们把它与学生熟知的物质密度概念加以类比，不就好理解了吗？如果我们在教学中把许多物理概念与生活实际中的很多事例加以类比，学生就会明白，很多抽象、难以理解的物理概念就会变得生动化、形象化。 2.强化电磁学部分规律的教学

电磁学规律是物理学家经过长期的实践和实验总结出来的，在教师的教学中和学生的学习中，要贯穿物理思想教育，了解科学家发现规律的过程，学习他们的思维方法，这样有利于培养自己的思维能力。学生在学习物理规律时要深刻理解规律表述的意义、表达式中各个物理量的含义，绝对避免曲解其意，要做到准确把握，这是用以解决问题的先决条件，如果不能做到规律的准确理解，那么能力的培养就是空话。为此作为教师在教学中要加强电磁学规律的教学，作为学生要加深对电磁学规律的理解和应用。 三、强化电磁学部分方法教学

牛顿运动定律、能量和能量守恒、动量和动量守恒是解决物理问题的三大途径、三把钥匙。在电磁学中同样是解决问题的重要方法。在电磁学部分的教学和学习中，要把上述的三种方法贯穿在教学的始终，要注意培养学生灵活运用三种方法解决电磁学综合问题的能力和技巧。解答电磁学的综合问题时，首先要弄清物理过程，从受力的角度来考虑，全面分析受力情况并和运动状态的改变联系起来，完整地进行三个分析（受力分析、运动分析、动量分析）。比如在解决带电粒子在复合场中的匀速圆周运动问题时，进行全面的受力分析后，应有电场力等于重力（二力平衡），仅有洛伦兹力提供向心力：再如复合场中的匀速直线运动应有重力、电场力、洛伦兹力的合力为零等。从能的角度来考虑，紧扣能的转化和守恒，使学生明白：能量的不同形式就是物质运动的不同形式，涉及到物体在场中的变力问题、一般曲线运动问题应考虑从能量方面入手解决。总而言之，解决电磁学问题的基本方法仍以力学思路为主。教师的教学中要始终贯穿这一力学方法的教学，平时教学要以实例分析和练习的形式来强化，对于电磁学综合问题的解答，要求学生严格按照规范书写和表达，以此来培养学生的综合能力。 四、强化电磁学部分的实验教学

电磁学部分的很多规律的总结直接源于实验，实验在电磁学的教学中有着举足轻重的作用。让学生亲身体验、亲身感受、动手操作可以很好的帮助学生理解一些物理现象和物理规律。比如奥斯特实验的演示可以让学生深信电流周围存在磁场：阴极射线管中的电子束在加上磁场后发生偏转，可以帮助学生理解洛伦兹力概念并掌握左手定则：再如电磁感应中的三个演示实验，可以帮助学生理解感应电流产生的条件。总之，电磁学中一些抽象的、难以理解的物理规律和现象，通过实验展示出来，学生可以很好地理解和掌握。教师在教学中要充分认识实验的作用。

五、强化学生空间想象能力、数学运算能力和书写表达能力

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电磁学部分很多问题对学生空間想象能力要求较高，如果学生不具备这种能力，很多问题无从下手、无法解决。比如在磁场对电流的作用力和电磁感应综合问题中，很多题目所给出的都是空间立体图，要正确解决这类问题，就要求学生在解答时正确画出侧视图、俯视图等平面图便于理解和受力分析，如果学生不能正确画出平面图，将无法解决这些问题。再如地磁场在空间分布问题如果学生立体观念差了想象能力差了就没有办法解决地磁场方面的相关问题。为此作为教师在教学时要严格要求学生按规定画出各种平面图，培养学生空间想象能力，化空间为平面。另外电磁学部分知识综合性较强，对学生数学运算能力要求也很高，特别是带电粒子在有界磁场中运动问题，数学知识要求较高，要正确解答这些问题，学生必须严格按要求找圆心、定半径、定圆心角、画轨迹，最后利用数学几何知识求解，学生不具备较好的数学知识将没办法解决这类问题。所以教师在平时的教学中要强化学生数学运算能力的培养。最后物理综合题的解答必须要求规范：一是高考阅卷对书面表达要求较高；二是书写和表达规范有助于学生理清思路，便于作答。目前大部分理科学生感觉物理大题难做，答题正确率低，其根本原应在于过程不清楚，书写和表达不规范、思维混乱，这是学生学物理的通病。教师在教学中要严格要求学生按规定书写和表达，理清思路，要求作答的准确性。教师应当在平时作业和考试中重点检查，对不过关的学生要重新书写，以保证全体学生解答大题统一规范，这一工作要长期坚持，不可松懈，相信经过老师和学生的长期努力和坚持学生一定会形成良好的书写和表达习惯。

六、重视理论联系实际，培养学生应变能力

电磁学知识在高科技中的应用相当广泛。每年的高考中考查内容也不少，主要要求学生能够运用所学的电磁学知识解决现实生活、科技生产方面的实际应用问题，重点体现当今高考理论联系实际的要求。这类知识的考查点主要是让学生能够理解其原理，应用所学知识去解释，使理论联系实际。因此在实践和理论学习中让学生去想去做，设置难关逼迫学生想要说，从而真正激发学生兴趣，创造良好的学习氛围。在学习过程中，注意结合科研、生产、生活实际，拓展知识结构，通过各种综合性的信息题和设计性的物理问题，培养学生应用知识的能力。 七、回归教材，重视课本知识

电磁学部分的很多知识应用直接来源于课本，在课本的发展空间、阅读材料和习题中讲述了很多电磁方面的应用。比如电场中的静电除尘、静电复印、静电分选等；恒定电流中的半导体、超导体的应用；磁场中的电磁流量计、霍尔效应、磁流体发电机、电磁炮等。如果学生不注意阅读教材，就会搞不懂这些实际应用的基本原理，在作业和考试当中就无法应对，这些电磁学知识的应用是高考常考内容，所以教师在教学中一定要督促学生回归教材，搞懂各种应用的基本原理。另外要通过阅读教材了解电磁学发展的相关历史。 参考文献

[1]刘晓云.高中物理电磁学部分教学与研究[J].科技信息（科学教研），2007.

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[2]王常明.物理学中电磁部分的教学探讨.中国校外教育（理论），2008. [3]王铭杰.职业中学电磁学部分教学探讨[J]学知报.2011. [4]张德彦.中学物理电磁学部分教法讨论[J]科技信息.2009