《小游戏大成长》整体设计思路

校本课程《小游戏 大成长》（七年级）

整体设计思路

《小游戏 大成长》课程，以学生为主体，以游戏为载体，以体验分享为重点，寓教于乐，润物无声，在游戏中使学生感悟，在分享中促学生反思，使学生获得良好的情绪、情感体验，促进积极心理品质的养成，掌握一些学习、生活技能，解决实际问题，达到自我完善、自我成长的目的。

游戏的设计遵循科学性原则和针对性原则。游戏的设计具有科学性原则，参考同类活动，选择最可行的，符合七年级学生年龄特征的，切实可行易操作的。游戏的确定有针对性，针对学生学习和生活中出现的实际共性问题，通过对学生的调查，目标明确单一，一游戏一目标，有较强的实际价值。游戏不唯形式，注重实效。

在上学期的设计思路是：入班之初，新集体的组建，需要学生有集体意识，所以进行相识与团体意识游戏。接下来，学生要融入集体，所以进行自我认识的活动。当学生在集体内有了初步的自我认识后，正是再次增强集体情感的好时机，《送给团体的礼物》使学生的集体情感得到升华，有利于班级力量的增强，对于出现的一些小问题，可以依靠集体的力量去解决。随着时间的推移，学生间的熟悉，学生在交往中存在的问题暴露，学会交往成为了重要问题。期中考试过后，学生对自己的期望高，再加上初中与小学的不同，学生容易对自己产生怀疑，对自己的肯定下降，所以后半学期重点通过游戏训练学生的积极品质——自信心、价值观、意志力。

下学期，开学初，进行自信训练《从头再来》，让学生把昨日的失败放下，满怀信心与希望走进新的学期。此时，学生的自我意识增强，敏感而又有点自负，不顾及别人的感受，

推脱责任等现象不断出现，所以，进行交往沟通、责任担当、合作类游戏使学生学会处事，学会做人。步入青春期，学生情绪起伏较大，学会调控情绪是学生的必修课。随着学生的成长，能力增强了，抓住时机培养积极品质——创造力、自信心、想象力、价值观，促使学生快速成长。当看到学长们参加高考、中考，又面临七年级的最后一次考试，学生感受到了压力，通过压力疏导游戏，让学生学会缓解压力，为今后的学习和生活保驾护航。