2学生阅读能力档案袋

考虑到阅读能力的培养是一个长期而累计的过程，为了更好地进行阅读的练习，档案袋法被用来记录学生们的学习情况。

具体实施情况如下：

1．每位学生拥有一张基本情况记录表，记录了一些基本信息和阅读的初始状态等。

表1 学生基本情况记录表

姓 名 年 级 特 长 爱 好 阅读过的名著 最喜欢的一本书 座 右 铭 备 注

2．阅读课上每位学生都拥有一张课堂阅读记录表，记录了他们上课阅读的情况，并包括了学生的自评和教师的评价。

表2 课堂阅读记录表

阅读篇目 主题 写作手法 我的简单体会 其他 主题 写作手法 我的简单体会 其他 主题 写作手法 我的体会 性 别 班 级 出生年月 学 号 我的简单体会 其他 阅读情况自我评价 阅读情况自我评分 阅读情况教师评价 阅读情况教师评分

3．学生进行课外阅读活动的评价表，这个表的功能是记录学生平时课外阅读的情况。表的设计结构同表2。

4．学生每周阅读精华记录。这个表被用来汇总记录学生每周阅读的摘抄，主要包括好的句子和词语，它们的出处和对它们的模仿。表里面同样包含学生的自评。而为了方便学生之间的交流，特意设置了小组互评的项目而不是教师评价。设计如下：

表3 学生每周阅读精华记录

我喜欢的句子和词语 出处 我觉得好的地方 我试着模仿 出处 我觉得好的地方 我试着模仿 出处 出处 我觉得好的地方 我试着模仿 出处 摘抄情况自我评价 摘抄情况自我评分 摘抄情况小组评价 阅读情况小组评分

实验证明，通过这样的设计，可以很好地完成对学生阅读情况的档案袋记录。