干部教育培训 建议

干部教育培训 建议

尊敬的教育科领导：

我从事教育工作半年多以来，通过与市局上级科室的沟通，结合本局领导的思路，以及我局教育工作的开展情况。对教育工作由不认识到认识，由抱着可有可无的态度到充分认识了新时期地税建设中教育工作所起到的支撑作用。从这个过程中，我对教育工作也产生了几点不太成熟的意见和建议，正确与否，还请领导指正!

教育工作应抓装一个中心”的辐射，把握“三个要点”的立足

一、 新时期地税教育工作应围绕“税收为中心”，带动地税干部素质全面提高

(一)“一个中心”就是以税收建设为中心，各项教育活动皆以这个重点为中心，开展各类教育培训活动。通过地税教育工作几年的开展，我们围绕税收为中心的培训工作开展的有声有色。

(二)但是根据“木桶理论”，我们也要做好其他木板的工作。这就需要我们，以税收工作为中心，将制约税收发展的其他各项素质共同提高。主要有以下几个方面问题：1、体魄

工作，抓住了“税收”这个中心的同时，把握好这三点的培训，便能更好的为税收事业的发展保驾护航。

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二、 把握“三个立足点”，保证教育工作的顺利开展 (一)立足于建规立制，使教育培训工作有章可循。为切实防止培训工作走过场，流于形式，使培训工作取得实效，我们应建立和完善各项税收教育制度，使教育培训工作逐步趋向规范和统一。做到“三个统一”：专门业务培训统一组织，更新知识培训统一规划，师资力量统一调配。从而有效避免了多头培训、培训与实际脱节、浪费培训教育资源现象的发生。

(二)立足于地域特色，使教育培训工作迅速起效。沧州由于历史积累，造成东部和西部不同、经济强县与贫困县不同、几百人的大局和几十人的小局不同、老牌县市和新兴的开发区的不同。我们的教育工作就要分头调研，写出考察报告，根据各地的特色制定不同的培训侧重。比如我们**地税局2000年以来，先后有11名干部在业务成熟以后，调回市区或家门口，占我局编制的48%。流动频繁，不利于干部队伍业务能力的稳定提高，使我局业务平均水平常年处于“老带新”的阶段。业务水平的稳定提高就是我们最大的难点，而一个人员稳定的大局，文化建设就是他们教育工作的重点。要把教育工作抓好、抓细，还需要全市上下的共同努力。 (三)立足于因人施教，构建以需求为导向的培训模式。我市地税务系统学识、阅历、岗位技能参差不齐，差别很大。就以我局举例：

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1、新录入大学生和军转干部比例分别为：23%、31%。45岁以上的有较丰富的工作经验，但缺乏对新知识的认识和掌握;新录用的大学生还需要有一个将高学历转化为高能力的过程;部队转业干部对税收知识的掌握还需要进一步提高。

2、本科、大专、中专比例分别是70%、15%、15%，但多数人员是通过在职教育和函授教育取得的学历，且没有财税专业学历人员。

3、没有注册税务师、注册会计师等专业人才;复合型人才少，业务熟、懂微机、能查账、会写作，即能解决业务的难点问题，又能高质量高效率的完成税收工作的综合型人才缺乏。

我们教育工作就要实施分级、分类培训。即：在全员培训上，一方面明确盛市、县三级地税机关的培训职责和任务，实施分级培训;另一方面对全系统所有干部职工定岗定位，将每个岗位分为A、B、C三级，实施分类培训，类别不同，培训科目不同;级别不同，培训内容的深度也不同。按级管理、分类实施的培训模式，使教育培训职责清晰，分工明确，责任落实。

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