试论成人教育的可持续发展

西北成人教育学报２００２年第１期　成人高等教育　试论成人教育的可持续发展　Ｏ李远芳　摘要可持续发展是当代国际社会的最新发展观念之一　成人教育可持续发展的基拳内　涵包括成人教育的持续性发展、整体性发展、搏调－巨发展和平等性发展　宴现成人教育可持续发　展的对策有：【Ｉ）以“三个面向”为指导，更新成人教育的发展观惫。【２）优化成人教育环境．创设成　人教育发展的良好空间。【３）依据成人学习特点．进行课程与教学的创新。（４）加强成人教师队伍　建设，促进成人教师的可持续发展　关键词成人教育可特续发展内涵对策　可持续发展是当代国际社会的最新发展观念　成人教育的整体性发展提供良好的环境。　之一。１９８７年世界环境与发展委员会提交的《我们　共同的未来》中指出可持续发展是“既满足当代Ａ　３．成人教育的协调性发展　成Ａ教育要与经济基础发展和社会进步保持　的需要，又不损害子孙后代满足其需求能力的发　良性互动，实现协调均衡的发展，既讲速度又讲质　展　。随之．可持续发展观念被广泛引用．从最韧的　量．既要扩大规模又要注重效益。成＾学历教育与　环境和经济镳域发展到涉及生态、文化、教育等社　非学历教育、成人初等教育与成人高等教育、职业　会的诸多领域，成为指导２ｌ世纪社会发展的神圣宣　生涯教育与成人闲暇教育等各类成人教育必须协　言和行动纲领。可持续发展为我们真正理解成人教　调发展。发达地区成人教育蓬勃发展的同时，也不　育的战略地位．提供了科学、有力的思想基础，它必　窖忽税农村地区、老少边穷地区的成人教育，从而　然呼唤成人教育进行改革，要求成人教育实施可持　实现成＾教育的区域协调发展。　续发展战略　～　４成人教育的平等性发展　成人教育的机会公平，包括获得教育机会的公　可持续发展要求我国的成人教育事业要不断　平，教育资源分配的公平　学习成功机会的公平，学　适应变化发展着的大众教育需求，不断适应变化发　习戚果社会认定的公平，学习保障的公平等诸多问　　展着的科学与信息技术和知识经蒋。成人教育的可　题，它不仅是教育的闻题，也同时是全社会的问题。成人教育的发展要保证每个成人均享有公平的受　持续发展内涵包括以下几点：　１成人教育的持续性发展　成人教育要有长远的发展规划和持续性发展　成人教育可持续发展的基本内涵　教育机会，避免成人教育中的“马太效应”。　二、成人教育可持续发展的若干对策　１．以“兰个面向”为指导。更新成人教育的发展　目标，避免急功近利的短视的发展目标，在终身教　充分依据社会发展和产业结构调整的要求上，谍程　育体系中始终保持蓬勃的生机和旺盛的生命力。在　观念　１９８３年ｉＯ月，邓小平同志前瞻性地提出　教育　设置和教学内容要具有持续性特征，并结合未来发　要面向现代化，面向世界，面向未来”，为我国教育　展的前景进行不断的调整和创新。成人教育教学应　改革和发展指明了方向。纵观我国成人教育近２０年　着眼于为成人的终身学习和终身发展服务，使其具　的发展历程，教育观念的更新相对落后于社会发　有终身发展的能力。　２　成人教育的整体性发展　展，关于培养目标的论述也始终停留在认知锈域。　２ｌ世纪的成人教育要实现可持续发展，应当面向现　成人教育要为社害的所有成Ａ服务，使每个成　代化、面向世界、面向未来。面向现代化要求成Ａ教　员都能全面发展．不断提高素质水平．真正实施成　育满足现代化建设对人才培养的需求，尤其是知识　人素质教育。成＾教育机构、家庭和社会三方面的　经济发展的要求，培养适应时代要求的创新型人　力量有机统一起来，掏建一体化的成人教育网，为　才。面向世界要求吸收和惜鉴国外成人教育的成功　９　维普资讯 http://www.cqvip.com

经验．紧跟当今凿界成人教育改革和发展的潮流，　时的教学内容．使新的科技成果及时反应并增加到　尤其是加＾ＷＴＯ后，成人教育更要与国际接轨，在　成人教育的课程体系之中。（３）教师在教学中应避　教育培训市场上抢占制高点，培养具有国际意识和　免封闭式、注＾式和程序式的被动的教学方法．采　参与国际竞争能力的应用型』、才。面向未来要求成　用相应的教学方法，将讲授法、演示法、案例研究、　』、教育立足可持续发展理念和终身教育、终身学习　角色扮演、游戏法、小组讨论法等有机的结合起来．　理念，把教育的着眼点放在教会成人学习，培养成　灵活运用，通过新颖的教学方法．丰富教学内容，使　人自我教育、自我发展和自我完善的能力上。使成　学员主动的参与其中井轻松愉快地进行学习。（４）　人认识到教育和学习不再只是谋生的手段，而成为　成人教育要善于利用现代化的教学手段　要借助现　生活本身的目的和内容。　好空间　代远程教育所具有的打破时空限制、实现资源共享　展奠定现代技术基础。　４．加强成人教师队伍建设．促进成人教师的可　２．优化成人教育环境．创设成人教育发展的良　及网上交互式学习等优势，为成人教育的可持续发　实现成』、教育可持续发展需要良好的教育环　境。从宏观层面上看，社会整个教育环境发生了很　持续发展　大的变化，“两个转变”和“科教兴国　战略的确定．　成人教育可持续发展是从观念、思想到具体的　使“尊重知识，尊重人才”成为社会共识，社会对教　教学手段、教学方法等的根本性变革．没有一支素　育寄予很高的期望，人们的教育需求也日益增长。　质优良、结构合理的成人教师队伍，成人教育根本　在我们倡导构建一个』、人皆学之邦时．却传来一种　无法实现其自身的可持续发展　因此，成人教师的　截然不同的声音．有些人认为“成人教育可　淡　可持续发展成为推动成人教育可持续发展的决定　化　，“成人教育应当萎缩”等等．一时间“淡化论”、　性因素。成人教师由专职教师和兼职教师组成．并　“萎缩论　等笼罩在成人教育的上空。我们应加强理　且形成专职教师少和兼职教师多的特点．这要求教　论上的研究，阐明成人教育的必要性、重要性及其　师特别是兼职教师要在了解成人及其学习特点的　发展趋势．成人教育不但不能淡化，而要更加繁荣　基础上组织教学。实现成人教师的可持续发展，要　发展。井加强舆论宣传和引导，为其可持续发展扫　求教师必须掌握一定的知识和技能，要有较强的思　清障碍。从微观层面上看，成人教育环境的优化主　维能力、自学能力、获取井处理信息的能力、台理的　要体现在成人教育场所、景点布置、绿化美化、人文　知识结构与储备。成人教师的职责正如《学会生存》　氛国等上，目的在于为成人教育教学活动的展开创　中指出：“现在已经越来越少的传授知识，而越来越　设一个优美、开放、和谐、向上的具有浓厚教育氛围　多的澈励思考．除了他的正式职能以外，他将越来　的环境，　利于成人教育的可持续发展。　越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一个帮　３．依据成人学习特点。进行渫程与教学的创新　助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。　由此，　教育对象的特殊性制约着教育教学活动。成人　拥有具备这些能力的成人教师队伍，可有效推进成　　具有强烈的“自我概念　，学习的目的非常明确，经　人教育的可持续发展。验和必趣是成＾学习的重要推动力。成人对学习做　出的自我判断和决定往往要受到个体的＊趣和　参考文献：　Ｉ联告国教科文组织国际教育发展委员台：《学台　往的生活、职业、学习等方面的经验的影响。成人的　生存——教育世界的夸爰和明爰》，教育科学出版社１９９６　学习意向总是与面临的现实直接联系．它产生于生　年版　话和职业的实际需要等等。成人的诸多学习特点和　取向要求成人教育课程与教学的模式应以成人学　习者为中心：（１）成人教师要正确的定位自己，认　清自己的非权威性．教师要做教学过程中的“促进　者　和“顾问　角色，把学习的主动权交给成人，利用　其丰富的经验激发和引导成』、的自主创新性学习，　２．曲福田：《可持续发展的理论与政策选择》，中国经　济出版社２０００年版，　３藤藤：《中国可特续发展研宄》．经济出版社２００１　年版。　４钱蒙琏一《教育实施可持续发展战略刍议》，《教育　理论与实践）１９９９年第ｌ２期　５汪霞：《可特续发展：２１世纪的教育选择》，《中国　最大限度地调动成人学习的积极性。（２）大胆改革　教育学刊》２０００年弟５期，　课程教学内容，以提高成人自我导向学习的能力为　重点，紧密结合社会生产和生活实际．删除陈旧过　｛作者单位：华东师范太学继续教育学院研究所　１０