班级 ： 姓名：
年 级 学习目标 七年级 学科 语文 设计者 李红日 1.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 2.了解回忆性文学传记的特点。 3.抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 1.七年级下册语文书P2-P8 2.笔记本 1. 读准拼音在（ ）中写汉字。 ①那是中华民族任人zǎi gē（ ）的时代，是有亡国灭种的危险的时代 ②昼夜不断地chóu huà（ ）计算时，要有数学见地 ③邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng（ ），没有矛盾。 ④佩服他、yǎng mù（ ）他的人很多，不喜欢他的人也不少。 ⑤这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì（ ）的英雄人物创造出来的伟大胜利 ⑥“jū gōng jìn cuì（ ），sǐ ér hòu yǐ（ ）”正好准确地描述了他的一生. ⑦张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是dāng zhī wú kuì（ ）的。 ⑧奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bī lù（ ）。 ⑨青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gé guǒ shī（ ）的战场。 2.整体把握情节，理清思路 ，（小组讨论：概括文章六个部分的大意） 明确： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 教师评价 学习任务单2（供学生记录课堂知识要领或课堂练习） 深入理解课文内容，把握文章思想感情 （1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （2）第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯，按时间顺序介绍了邓稼先的生平，对他的精神的歌颂，当我们惊叹于邓稼先所取得的成就是，是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁，死而后已的呢？ 合作探究案 （一）对文章进行深层研究，重点学习第三部分 1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。 奥本海默—— 课前准备 提示 学习任务单1（用于课前小测试或出示预习提纲等） 邓 稼 先—— 2.文中重点写的是谁？这里运用了什么写法？有什么作用？ 邓稼先与奥本海默进行了比较： 职务 国籍 ｝ 相同 文化背景 ｝不同 功劳 性格 锋芒毕露 最不引人注意 奥本海默｛ 善于辞令 邓稼先 ｛ 忠厚平实 复杂的人 纯 3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗? （ 二）疑难问题： 1.作者在这段文字开头引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？对于表现邓稼先的形象有什么作用？ 2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的？ 在什么环境下？（学生找）遇到了什么问题？（学生找） 教师评价 学习任务单3（学生课后作业） 完成以下作业： 1.下列词语中加点字解释有误的一项是（ ） A.可歌可泣：流泪 鲜为人知：少 ．．B.当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都 ．．C.妇孺皆知：小孩子 死而后已（ ）：罢了 ．．D.家喻户晓：明白 马革裹尸：皮 ．． 2.下列说法有误的一项是（ ） A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。 C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的 D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。 3．下面句中加粗词意思相同的一项是 ①老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视。 ③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题。 ⑤那台机器出了问题。[ ] A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④ 4．仿写下列句子。 例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。 仿句：选择了________，你也就选择了________。 选择了________，你也就选择了________。 教师评价 学习任务4（向教师提1个疑问） （答案）
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年 级 学习目标 七年级 学科 语文 设计者 李红日 1.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 2.了解回忆性文学传记的特点。 3.抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 1.七年级下册语文书P2-P8 2.笔记本 1. 读准拼音在（ ）中写汉字。 ①那是中华民族任人zǎi gē（宰割 ）的时代，是有亡国灭种的险的时代 ②昼夜不断地chóu huà（筹划）计算时，要有数学见地 ③邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng（彷徨），没有矛盾。 ④佩服他、yǎng mù（仰慕 ）他的人很多，不喜欢他的人也不少。 课前准备 提示 学习任务单1（用于课前小测试或出示预习提纲等） ⑤这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě q（ì可歌可泣）的英雄人物创造出来的伟大胜利
⑥“jū gōng jìn cuì（鞠躬尽瘁），sǐ ér hòu yǐ（死而后已）”正好准确地描述了他的一生.
⑦张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是dāng zhī wú kuì（当之无愧）的。
⑧奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bī lù（锋芒毕露）。 ⑨青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gé guǒ shī（马革裹尸 ）的战场。
2.整体把握情节，理清思路 ，（小组讨论：概括文章六个部分的大意） 明确：
①在历史的背景上引出邓稼先（回顾历史） ②简单介绍邓稼先的生平简历） ③邓稼先的气质和品格（通过对比） ④作者从邓稼先那里得知中国原子弹工程是自力更生地搞出来的消息时万分激动（感情震撼） ⑤写邓稼先科研工作的荒凉环境及他的工作才能
学习任务单2（供学生记录课堂知识要领或课堂练习）
和责任心 ⑥评价邓稼先 （永恒骄傲）教师评价 深入理解课文内容，把握文章思想感情
（1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? ①“（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）
（2）第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯，按时间顺序介绍了邓稼先的生平，对他的精神的歌颂，当我们惊叹于邓稼先所取得的成就是，是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁，死而后已的呢？ 邓稼先是中国共产党员； 凭着一颗爱国心，一种革命的豪情壮志， 合作探究案
（一）对文章进行深层研究，重点学习第三部分
1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。 奥本海默——一个拔尖的人物，锋芒毕露……
邓稼先—— 一个最不引人注目的人物，忠厚平实，直诚坦白，从不骄人……
2.文中重点写的是谁？这里运用了什么写法？有什么作用？ 邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务 国籍 ｝ 相同 文化背景 ｝不同 功劳 性格
锋芒毕露 最不引人注意 奥本海默｛ 善于辞令 邓稼先 ｛ 忠厚平实 复杂的人 纯
明确：重点写邓稼先；运用对比手法；其作用是①能更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。②说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大的贡献。
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗?
邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 ② 指“他没有私心”，人们绝对相信他。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。（ 二）疑难问题： 1.作者在这段文字开头引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？对于表现邓稼先的形象有什么作用？ 悲壮、凄凉；表现邓稼先工作地点的荒凉，工作环境的艰苦，突出他为国不辞辛劳的精神。借助唐代的这篇文章，我们可以想象得到祖国大西北昔日的荒凉景象。不要说是搞科学研究，就连生存都是很难的。然而这些科学家凭着一颗爱国心，一种革命的豪情壮志，硬是把青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的古战场建设成中国第一个核武器基地 2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的？ 在什么环境下？（学生找）遇到了什么问题？（学生找） 总结 ：邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，表现出了身先士卒，不怕牺牲的气概。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，掷地有声，突出了人物的个性特征。 教师评价 学习任务单3（学生课后作业） 完成以下作业： 1.下列词语中加点字解释有误的一项是（ ） A.可歌可泣：流泪 鲜为人知：少B.当之无愧：愧色 锋．．．芒毕露：全、都 ．C.妇孺皆知：小孩子 死而后已（停）：罢了D.家喻户晓：明．．．白 马革裹尸：皮 ．2.下列说法有误的一项是（D ）A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。 3．下面句中加粗词意思相同的一项是 ①老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视。 ③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题。 ⑤那台机器出了问题。[ A ]A．①③B．②④C．②⑤D．③④ 4．仿写下列句子。 例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。 仿句：选择了____大海____，你也就选择了____波涛____。 选择了_____机遇___，你也就选择了___风险_____。 教师评价 学习任务4（向教师提1个疑问）
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