业音乐教学探索与实践
摘要：从初中进入幼师，学生的角色发生了改变，课程也因此发生了变化，音乐课由“副科”变成了“主科”，这就要求教师为适应学生的发展引导学生转变观念。幼师专业开设音乐课的目的主要是对学生进行专业技能即教学能力的培养，而培养依据是根据学生的就业需求来确定的，并为学生的就业服务的。
积极探索科学的、系统的、实用的中职幼教专业的音乐教学方法势在必行。 关键词：中职幼师 音乐教学 探索实践
中职幼师专业开设音乐课的目的主要是对学生进行专业技能即教学能力的培养，而培养依据是根据学生的就业需求来确定的，并为学生的就业服务的。因此，积极探索科学的、系统的、实用的中职幼教专业的音乐教学方法势在必行。
一、做好学情分析，找准切入点。
进入职高的学生，在一般人的眼中，绝大多数属于“学困生”，学习上非常吃力、或是在学习成绩上没有上进心的学生。
为了为今后上好音乐课奠定基础，借助班主任的优势，我对学生进行了深入了解，我发现，学生并不像人们想象的那样学习不努力，其实，她们并不是自甘落后、不思进取，也是求上进的，每一个学生都不愿意自甘落后。大多数学生存在的主要问题是自信心不足。
进入职高的学生在初中阶段，与班上的其他同学相比，学习成绩确实存在一定的差距，加之有的学生属于留守少年，父母长期在外务工，许多优秀的孩子由于得不到父母和老师的关爱而导致其不自信，感到自己永远一无是处，情绪极度低沉，内心深处很难树立起战胜困难的决心，从而一落千丈而耽误了她们学习的好时光。
二、根据学情，制定教学计划，做到有的放矢
针对初中学生的特点和幼师学生的要求，在制定计划上，我注重短期计划与长期计划相结合：一是强调过渡，二是注重长远。
所谓过渡，就是从初中学习过渡到幼师专业学习，初中的音乐课，绝大多数学校就是教唱几首歌，刚进入中职的学生，大多数普遍不识各类音符、不知什么是节奏、没有视唱能力，缺乏起码的音乐常识，学习习惯也较差。因此，我在一年级时，首先要对学生进行节奏、音准以及基本音乐常识的教学，即视唱能力教学。我首先按照教材要求，在开学不久教会了学生五首她们喜欢的歌，激起学生的学习兴趣，让她们感到唱歌“好玩”，使她们“爱玩”，最后实现“会玩”。
“节奏、音准”是幼师班新生的一大难题，为了解决这一难题，在教学中我采用柯达伊教学法中多种教学形式进行教学(柯达伊教学法的运用范围之广、教学效果之好，已经成为了音乐教师教学的一项必不可少的内容)，如用手势进行二声部视唱训练，帮助学生调整音准；采用节奏时值读法进行节奏训练；以及多声部节奏卡农、默唱、固定节奏型、个人多声部等等训练学生的音乐听觉。
通过几个周的教学，学生的音准、节奏有了可喜的进步，为长远计划的制定奠定了基础。
职业教育鲜明的特点就是职业针对性，音乐教学的目标就是教会学生掌握幼儿教育专业必备的专业理论知识和弹、跳、唱、等各科教育教学技能，具有较强实践能力和创新能力以及幼儿音乐教学能力的“幼儿园教师”，不让学生毕业后在幼儿教学工作实践中显得力不从心，面对幼儿不知如何展开教学。因此，制定一个长远的音乐教学计划是非常重要的。于是，我把二年级的教学主要放在了演唱能力和欣赏教学上。
首先，拓宽学生视野，作为未来的幼儿园老师，不但要掌握科学的声乐发声技巧，具备一定的歌唱能力及歌唱教学能力，还要具备一定的文学修养，能正确地分析、处理常见的不同体裁风格的歌曲，特别是幼儿歌曲，幼儿欣赏歌曲，懂得幼儿歌唱发声的特点。
其次，采用演唱实践与欣赏相结合的形式让学生巩固自己所学的知识。 当学生基本掌握了演唱理论和方法，有了一定的听辨能力后，定期观看声乐录像资料，包括儿童声乐录像，开阔学生的声乐视野，加强专业素质，启发学生音乐创新的潜在灵性。
为了培养学生的胆识，我为学生创建艺术实践平台，采取汇报演出的形式让每个学生都能单独上台演唱，同学之间可以相互评价，请声乐老师加以分析、点评，使学生在了解自己演唱存在的不足的同时，又可以鉴别其他同学演唱的优点和不足。
同时在音乐教学中我们必须做到技能与情感并重，教学与生活结合，使学生在掌握一定的音乐知识和能力的同时去感受情感熏陶。
作为幼儿教师，绝不是自己会唱歌和教会孩子几首歌那么简单，必须明确幼儿音乐教育的任务，关注幼儿音乐能力发展的特点，学会科学的选择运用幼儿音乐教材，有创造性地科学运用幼儿音乐教学法。在音乐教学中，用儿童喜闻乐见的和儿童易于接受的形式培养儿童的乐感，使儿童能够感受到音乐带来的快乐，从而喜爱音乐。
幼师的学生，毕业后主要从事幼儿教学，在音乐方面，她们教唱的大多数是儿歌，这就需要幼师学生首先自己喜欢儿歌，在绝大多数年轻人喜欢流行歌曲的今天，要她们喜欢儿歌，就得从她们进校的那天开始灌输这一思想，利用课堂进行熏陶。因此，我唱儿歌，教儿歌，让学生跟我一起喜欢儿歌，学会如何教儿歌。
在这过程中，我和学生一起学会谱儿歌，对儿歌进行旋律、节奏以及所适合的年龄段等方面的分析，鼓励学生们根据歌曲的旋律特点、歌词大意上台表演。我以鼓励帮助为主，帮助她们克服畏惧心理，战胜演唱中的困难。一段时间之后，那些胆小、上台就脸红的学生变得大方起来，敢于上台演唱（表演），为她们今后的工作打下了坚实的基础。
三、上好第一课，树立“权威”，影响带动学生
常言道：好的开头等于成功了一半。上好第一节音乐课十分重要。我非常看重第一节课，
树立老师的“权威”对教学是十分重要的，我从人格魅力入手，针对学生的实际情况，去影响带动学生。我主要从两个方面入手。
一是树立信心。如前所述，部分学生由于初中时学习成绩不够理想而丧失了信心，产生了自卑心理，从而导致学习情绪低落。老师（特别是班主任）的首要任务就是重新点燃她们心中的那团希望之火，并让它熊熊燃烧。因为初中学生对音乐课不够重视，也不在乎，进入幼师后，音乐课作为必修课，有的学生从来没接触过音乐理论知识和乐器，学习非常吃力，失去了学习音乐的信心，非常自卑，我班学生小怡（化名）刚学音乐时，音乐节奏、指法都是错的，一度时期有放弃的想法，通过耐心做思想工作和面对面的指导，小怡终于克服了困难。
二是加强专业指导。由于大多数学生对自己所读的幼师专业不是太了解，自己为什么选择这个专业的目的不明确；而有的学生又怀疑在学校所学知识毕业以后是否实用，对毕业后的工作去向怎样等等产生了困惑。因此，她们对幼师既感到陌生，又充满好奇。我认真分析她们的心理，抓住她们的的心理特征，通过讲解专业知识的重要性和认真教授专业知识，树立学习目标和人生目标，从而激发她们的学习兴趣。
总之，对于我们中职学校幼师专业的音乐教师来说，积极探索、改革音乐教学模式，在教学中充分体现音乐课程的审美体验价值，以及激发创造价值，对学生进行侧重、适应时代要求的实用性教学是十分重要和必要的。
朱于上，女，重庆市合川教师进修学校讲师。
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