以生本教育理念为指导 做好班级管理的尝试

教育管理　以生本教育理念为指导　做好班级管理的尝试　徐德国　（山东省淄博市博山区裕禄学校　淄博　２５５２０５）　摘要：在生本教育理念的指导下，在班级管理方面做了以下尝试：竞选班委，人人有份；班级工作，人人有贵－确立井履行班组座右铭　注　重班级品牌精神的培养；自主管理，引发兴趣。　关键词：理念　指导　管理　尝试　中图分类号：Ｇ６　３　５．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３－－９７９５（２０１Ｏ）Ｏ６（ｂ）－－０２２９－－０１　生本教育理念中所强调的三种基本观　念对班主任治班的方向与方法有着重要的　指引作用：教育的出发点是一切为了学生　和为了一切学生；教育的价值观是充分尊　自己的看法。让他们在这些活动中表现出　校小社会”。由此可见，班级的建设也应有　积极的态度、主人翁意识、精彩的见解，这　“品牌　意识，因为“品牌”有利于培养学生　些见解可能会让教师惊叹不已。　的团体意识和集体观念，有助于学生自信　心的发展。“品牌”集体一旦形成学生就会　重学生和积极关注学生；教育的方法论是　全面依靠学生和积极服务学生。　我结合班级的具体情况，在生本教育　理念的指导下，在班级管理方面做了以下　尝试。　１竞选班委、人人有份　班级管理的关键和核心是班干部，但　班干部的选举不能继续按照“师本”模式下　的老师任命或同学选举再分工，而是应充　分信任学生，采用自由竞选方式产生。每个　同学都有权竞争职位，先选定自己所竞选　的职位，再在指定时间向全体同学作精彩　的竞选演说，并回答同学、老师的提问，最　后由学生和老师共同投票选出自己心目中　的班委。此举目的是培养学生的竞争意识、　挑战意识、平等意识和参与意识。但是作为　刚从小学升上来的初中学生，大多依赖性　强，胆小内向，没有当班干部的经验，缺乏　自信心。所以班主任不仅要鼓励他们积能　参与，让他们在实现挑战自我、超越自我之　前，更要做好一系列的铺垫工作。首先要大　造声势，在班会课上由学生自己介绍从网　上查到的有关竞选制度的资料，老师侧重　引导学生注意失败者坚忍不拨的精神，暗　示他们丢掉畏惧心理大胆竞选，即使失败　也是正常的。然后在各种不同的场合向他　们暗示班干部应具备的品质，并对某些有　潜质但没胆量的同学进行点拨，同时利用　初一新生军训这一有利时机，提醒同学们　仔细观察相互之间的优良品质，最后正式　实施竞选。做好了充分的准备工作，竞选活　动就可以开展得顺利有效，非常成功。在这　样的活动中，学生们初次感受到：其实，自　己就是班级的主人，做主人的感觉真好。　２班级工作。人人有责　选定了班委并不表明班级事务仅仅完　全是班委的事情。现在学生绝大多数是独　生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但　同时又有着强烈的自我发展意识和表现欲　望，因此很有必要给每个学生提供参与管　理班级的机会，供他们充分展示自己的个　性。在班会中，一般先由班委成员依次总结　上周班级情况，充分培养学生自我管理能　力，接下来一定要安排足够时间，就某议题　（如“班级卫生打扫应如何安排”、“纪律方　面应如何管理”等），让全班学生轮流发表　３确立并履行班级座右铭　以在这样的班级中而感到自豪，自然而然　一个良好的班级体，必须要有适合自　就形成了一种对学习的压力，对自我行为　己班级学生实际、具有可操作性的座右铭，　的一种有效的约束。　这就可以使每个学生都会对自己充满信　生本教育理论认为“一切依靠学生，要　心，激发学生潜在的意识，让每个学生为实　高度尊重与相信学生”，要充分发挥学生这　现自我价值而付诸行动。从心理学的角度　一重要的教育资源的积极作用。因此，我把　来说，班级座右铭的确立与履行，也是对每　这个关于培养班级品牌精神的事情交付给　个学生的积极的心理暗示。积极的心理暗　学生去讨论研究，这个过程中我“为　的不　示可以发展学生积极的心态，树立成立心　多，我没有去干预学生的“为”，把更多的　理。这将有助于学生产生巨大的精神动力，　“为”的权利与机会让给了学生，让学生大　用坚定不移的信心和意志，去毫不畏惧地　胆地、创新地去“为”，激发学生的学习天　战胜学习与生活中产生的种种困难与挫　性，我深信学生集体的智慧是一定能够创　折。　造奇迹的，一定会使我的班主任工作收到　上个学期，当我一接手班主任工作后，　出乎意料的好效果。学生经过讨论后，提出　我在第一次班会课上就向学生发出倡议：　了本班的品牌精神是：“学习是自己的事　“我们应该有我们的班级座右铭。　我并且　情，必须对自己负责。每天坚持读有益的　向学生阐明其重要性，学生显得异常兴奋，　书，从读书中学习做人的道理。班级是我们　我把座右铭的确立工作交给了学生去完　共同的家，我们要像爱护眼睛那样去爱它。　成，经过一个星期的酝酿、讨论、筛选，班级　诚实做人，踏实学习。”　座右铭确立了，全班同学基本都认定“我能　由于明确了班级品牌精神的要求，所　行！”这句话来作为班级座右铭。我将这句　以学生的自觉性不断增强，学习更积极努　话用毛笔书写出来张贴在教室的墙壁上，　力了。学生之间是相互督促、相互检查，绝　以此来鼓舞学生的斗志，激励学生的士气。　对不容许有危害班级品牌精神的行为发　座右铭的确立工作是比较容易的事　生　情，关键的是落实，即学生的自觉履行，将　这无声的座右铭化做具体的实际行动。因　５自主管理，引发兴趣　此我就从平日的细节中去引导学生，让学　学生自主管理培养了学生的主人翁意　生在潜意识中用“我能行！”这句话作为一　识，集体意识大大增强。在班级管理中人人　种模型来支配自己的学习与行为。例如，每　参与，献计献策，许多办法很有创意。例如，　天课间进行体育训练前，我就让他们发出　正当老师为班上学生乱扔粉笔头烦恼时，　来自内心的大声呼喊：“我能行！　；每当有　就有学生主动请缨做“粉笔管理员”，负责　同学对理科、英语的学习产生畏惧的心理　粉笔的领取、保管、卫生等全部事宜，效果　时，我就问他们：“忘了我们班的座右铭　良好。还有如专门负责多媒体教学时教室　吗？”学生立刻一改愁眉的面容，精神振作　灯光、窗帘等的“电教协助管理员”等等。　地说：“我能行，我不会忘的。”特别是对班　总之，在班级管理中让学生自己管理　中几个自习课纪律不怎么好的同学，我就　自己，可以充分发挥学生的主体性、体现人　提醒他们：“我们班的座右铭是什么呀？”他　的主动选择，使学生的才干、智慧、意志得　们会不假思索地回答：“我能行，请老师放　到长足的发展。将先进的生本教育理念与　心，我会做好的。”　日常的班级管理有机地结合在一起，顺应　由于有了班级座右铭的激励与约束，　教育改革的要求，适应青少年成长的需求，　学生的自我约束能力与自我管理能力有了　是我们今后努力的方向。　明显提高，学习的热情高涨起来了，所以班　风和学风有了稳步向上的发展。　４注重班级品牌精神的培养　说起奔驰、丰田、松下等国内外商标，　几乎无人不知、无人不晓，这就是“品牌效　应”。美国教育家杜威说：“社会大学校，学　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　２２９