培养学生良好行为习惯

培养学生良好行为习惯

“授人以鱼，不如授人以渔”，在以终身学习为主流的现代社会，学生行为习惯的养成要重于知识的传授。帮助学生养成良好的学习行为习惯，可以提高学习效率，增强学习动机，激发他们学习的积极性和主动性。而不良的学习行为习惯则会导致学业的失败和社会适应能力的欠缺，甚至造成人格发展的障碍。学校是培养学生良好行为习惯的主战场，在学生良好行为习惯的养成中发挥着不可替代的作用。实践证明，学校在学生良好行为习惯的养成中具有各方面的优势，学校的教育教学活动可以全方位渗透良好行为习惯的培养。学校的教育教学、班级管理、师生关系培养、校园环境建设、家校合作等，都是培养学生良好行为习惯的重要模块。

首先，学校工作的中心环节是教育教学。日常的教育教学活动蕴含着培养学生良好行为习惯的丰富教育资源和契机。课堂是学校教育的主阵地，我们要把良好行为习惯的培养认真落实在课堂教学中，面向全体学生，狠抓良好学习习惯的训练。让学生在长期的学习实践活动中逐渐形成良好的课前预习习惯、认真听讲习惯、积极举手发言习惯、认真完成作业习惯。笔者所任教的班级曾经出现过举手发言不积极，课堂气氛不活跃的问题。进行了认真的调查和分析，发现一方面原因出在学生身上，有部分学生存在畏惧的心理，他们害怕发言，宁愿“沉默是金”；有一部分学生存在随意和依赖心理，对老师提问毫无反应。另一方面原因出在老师身上，有些老师上课过于严肃，设计的教学内容缺乏吸引力。为了改变这些不良

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习惯，有针对性地采取了措施：首先向学生讲清积极举手发言是自主学习的体现，对顺利完成作业练习非常重要；然后在班上规定每个学生每天主动发言一次，操行分加一分；老师在上课时也注意捕捉学生的兴趣点，精心设计提问，改变以往的评价方式，让学生体会到平等、尊重、信任、宽容和关爱。情况很快得到了改善，积极主动发言逐渐成为了同学们的自觉行为。

其次，通过班级管理培养良好行为习惯。学校实施教育教学任务的基本单位是班级，它是学生参与学习生活和实践集体生活的场所。优良的班风是学生快乐学习和生活的重要保证。班级管理在培养良好的行为习惯中具有独特优势。学校的教学工作由不同的学科教学组成。各学科有不同的特点，培养良好行为习惯要同时发挥各学科的优势，在学科教学中有机渗透。比如针对上面所提到的不举手发言的问题，数学教师可以有自己的应对方法：每天在小黑板上写一道思维拓展题，让学生独立完成。第二天请一位同学上台汇报思路及解决方案，学生轮流上台，教师坚持给每天的讲解打分，稍有困难的同学可以几个联合上台，最后看哪位同学讲得最好。经过实践，学生参与学习的积极性就会提高，表达能力也会增强，并逐渐养成自主学习，独立思考的良好习惯。

再次，培养学生良好的行为习惯，还可以从作业练习抓起。精心设计科学、高效、适量的作业练习，不但能激发学生完成作业的积极性，拓宽视野，达到巩固知识的目的，而且能帮助学生养成良好的行为习惯。比如：认真审题、独立思考、书写工整、仔细检查、按时完成等习惯。我校的一些语文教师在解决部分学生听写词语错

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误太多时，采取了这样的措施：先让学生找出词语出自哪篇文章，读音和意思是怎样的，再找它的近、反义词，最后再把这个词语抄写10遍。通过这样的训练，学生听写词语的正确率提高了，形成了良好的学习习惯。

最后，良好行为习惯的养成离不开环境的作用。学校应以环境教育为着眼点，利用创建绿色学校的契机，培养学生良好的环保意识和卫生习惯。首先学校应从“净化、美化、绿化”的角度出发，增加校园绿化面积，提高绿化率，精心设计绿化布局，定点放置环保垃圾箱，营造一个人与自然和谐统一的育人环境。其次学校还可利用文化长廊等校园设施，进行环境知识教育和环保活动的宣传。最后学校可以通过团队活动，利用每年的地球日、爱鸟周、世界水日、植树节等开展专题教育活动，拓展学生环保知识，增强环保意识。

初二级部 孙宝伟 2010-4-8

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