小学三年级作文入门浅谈

阅读窑写作课程教育研究CourseEducationResearch2018年第39期小学三年级作文入门浅谈渊广州市海珠区新港中路小学刘式亮广东广州510000冤揖摘要铱让学生远离写作的烦恼袁快快乐乐地写作袁轻轻松松地学习袁是习作教学中永远不变的真谛遥广开写作渠道袁让刚接触作文的三年级学生获得写作技巧揖袁感受写作的无穷乐趣袁这将是语文教学孜孜追求袁永无止境的探索浴揖关键词中图分类号铱多阅读铱G623.24关注生活模仿揖文献标识码多练笔铱快乐写作A揖文章编号铱2095-3089渊2018冤39-0084-02说起写作袁相信没几个学生会喜欢的袁特别是刚接触作文提供了很好的习作范例遥我要求学生把整篇课文背诵下来遥学的三年级的学生遥三年级是作文的起步阶段袁学生刚刚迈入写生仿写叶美丽的家乡曳时袁他们就很好地借鉴了原文的结构尧修作的门槛袁而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次袁很辞方法袁甚至一些优美的词语遥因为有了原文的铺垫袁所以写出多学生感觉无从下手袁便对作文产生畏惧心理遥作为一名语文来的作文都比较生动袁哪怕不会表达的孩子袁最起码写出的文教师袁让学生产生写作兴趣袁形成写作技能袁成为了我们教学工章都是言之有物的遥作的重中之重遥语文教材汇聚了古今中外的名篇佳作袁文章久经岁月磨作为一名三年级的老师袁我结合平时开展的教学工作谈一练袁历来脍炙人口遥它融自然美尧生活美尧艺术美尧语言美尧情操下自己的做法遥美于一体袁是一个璀璨夺目的世界遥学生多积累课文的词尧句尧一尧广泛阅读袁积累写作素材段尧章袁不但会受到情感教育袁而且在欣赏中积累大量的写作知古人云院野读书破万卷袁下笔如有神遥冶野熟读唐诗三百首袁不识与写作素材会吟也会偷遥冶这充分说明了阅读对写作的重要性遥在作文教学2.多阅读同龄人的优秀作文袁为今后写作做好了充分的准备遥优秀作文可以是同学的作文遥袁中提倡学生多读袁不但可以让他们积累优美的语言文字袁还可也可以是叶优秀作文曳选里的文章遥如果作文大都出自年龄心理以让他们获得各种知识袁加深生活体验袁更可以提高他们的思特点和生活体验大致相同的同学之手袁就具有十分自然的可比想认识1.课文是阅读的起点遥老师应该引导学生读哪些书呢遥选入教材的课文钥袁无论是从选材立性和启发性袁最能引起学生自己的共鸣袁是学生最直接的作文借鉴遥所以在平时的教学里袁我会把班里优秀的作文张贴在阅意尧布局谋篇袁还是从文章的语言上袁都有值得借鉴的地方遥这读栏里袁供大家欣赏借鉴遥还会推荐他们阅读叶小学生优秀作些课文不仅可以陶冶学生的性情袁培养他们正确的情感态度价文曳叶小学生作文向导曳叶作文大王曳等优秀的作文书籍遥值观袁更可以以此为例袁进行作文方法的指导遥阅读的实践证明院有比较的阅读袁可以最有效地发现自己在学习叶槐乡的孩子曳一课时袁其中有几个自然段就为学生需要吸取的东西曰同龄人的习作袁最容易得到立意尧选材尧构思积极性袁大胆地质疑并发表自己的观点遥既要正视自己的观点在一定程度上能够反映出教学存在的实质问题袁传统的思想政中的错误袁也要坚定自己的正确观点袁不轻易被他人左右袁发扬治理论教学主要是通过单纯的试卷考试对学生所学内容进行坚持真理尧以实践为标准的科学精神和谦虚友善尧尊重他人的考核袁考试分数很难体现出教师以及学生的具体状况袁建立相良好品质渊二冤遥增强对大学生的网络道德教育工作遥面对如今复杂的关沟通信息的反馈机制是高校思想政治理论实现有效教学的重要举措袁一方面能够加快理论与实践的相互结合袁另一方面网络文化浪潮袁高校肩负着更多的责任遥首先应该对大学生进引导学生树立正确的价值观和人生观袁通过考核结果袁分析并行道德责任方面教育袁倡导大学生做文明网民遥其次应该提高寻找学生未达到考核要求的主要原因袁对之前的教学和实践进学生对各类信息的辨别能力袁避免接触到一些不良信息影响遥行完善和补充袁从而提高思想政治理论教学的时效性遥最后袁加强管理工作袁避免学生浏览黄色网站袁同时应该对学生总结进行思想道德教育渊三冤开展教学改革袁加强学生的自制力和对社会的认知度袁侧重实践教学遥在思想政治理论课中遥袁总的来说袁促进马克思主义思想政治教育不是一个简单的任务袁而是一项需要持久进行的工程遥高校在改进思想政治教教师应该特别注意学生提出来的创新性的观点和独立的思考袁育教学的过程中一定要结合学生的具体情况和学校的条件袁制对其进行深层次的挖掘袁并组织学生对这些观点进行分析并讨定出一个科学合理的学习模式袁改正传统学习模式中的问题袁论袁从而发掘出这些观点中深层次的含义袁使得学生更有深度汲取传统学习模式的优点袁充分调动学生的积极性袁进一步加地理解这些知识袁同时也有利于培养学生的探索能力遥另外袁教快思想政治理论课程的发展遥师也可以对一些具体的理论知识或实践问题发表自己的观点袁参考文献培养自身的创造性渊四冤增强思想政治理论课教学工作者的科研能力袁从而间接的促进教学的改革与发展遥遥教学和[J].思想政治教育研究[1]胡菊华院.高校思想政治理论课程建设的困境成因及突破科研密不可分的袁教学是科研工作进行思考和创新的主要平[2]王瑞.高校思想政治理论课的困境成因及对策研究,2007,04:30-32.[J].绥台遥在思想政治课教育教学的平台上袁教师可以通过和学生的化学院学报密切交流中不断发现问题并受到启发袁进而促进科研工作的发[3]彭容,2009,03:147-149..高职思想政治理论课程实践教学的困境与对策[J].展与进步遥相反袁科研给教学提供了广阔的空间遥通过进行科研职业教育研究工作袁教师不仅可以提高对一些理论和现实问题的理解袁还可以提高思想政治课教育教学的深度袁从而丰富加强学生对理论[J].考试周刊[4]韦武尤,2010,06:105-106.,2012,31:151-152..高职院校思想政治理论课教学中的困境与对策知识的理解和应用袁使得学生能够真正的在教学中得到发展和作者简介院锻炼遥另外袁不仅是对学生授之以鱼袁更要授之以渔袁提高学生王跃勇渊1972-冤男袁汉族袁湖南郴州人袁湘南学院讲师袁硕知识水平的同时袁学会如何自己去发现并解决问题袁促进学生士袁研究方向院中共党史遥的全面发展童翎渊1983-冤女袁汉族袁湖南郴州人袁湘南学院副教授袁硕窑84渊五遥窑冤建立思想政治理论教学考核考评机制遥考核考评机制士遥研究方向院社会工作与社会治理遥.com.cn. All Rights Reserved.课程教育研究CourseEducationResearch2018年第39期阅读窑写作和语言等方面的启发3.经典阅读不可少遥遥经典作为人类重要的文化遗产流传下来袁它的思想价值尧文学价值无与伦比遥学生广泛阅读经典作品袁可以提高语文素养袁陶冶性情袁开阔视野袁提高写作水平遥开学初袁我一般会推荐一些好的书籍给学生阅读遥上学的时候袁因为时间比较紧袁我一般推荐的是一些短篇的作品袁如一些名言尧古诗词尧叶三字经曳叶增广贤文曳和与课文内容相关的一些文章要求他们熟读成诵袁并学习运用遥放长假的时候袁时间充裕了袁就推荐一些长篇名著给他们阅读遥学生有了野量冶的积淀袁必然能带给写作野质冶的飞跃遥但三年级的学生大多缺乏自觉性袁而且学的科目多了袁作业量也跟着增多袁觉得没时间阅读遥还有许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节袁而不注意积累袁读书的效果不明显遥因此教师一定要加强学生的课外阅读指导遥怎样读钥利用哪些时间读钥这些一开学都要考虑到遥所以有目的尧有计划地阅读很重要渊1冤规定阅读量遥袁及时检查院我平时布置学生每天的阅读量不少于半小时遥当天看了什么书袁让他们写在作业本上遥我每天都会检查渊2冤开展活动袁了解他们读的书目院每一周最少利用一节课开展读书交流袁引导他们要读好书遥遥如进行读书交流会尧朗诵比赛尧文学知识竞赛尧成语接龙等有趣有益的活动袁提高学生自觉积累的兴趣和积极性袁加深他们对语言本身及其应用的印象渊3冤挤时间院很多人都会抱怨没时间读书遥袁其实时间是挤出来的遥我平时会利用课前的那两分钟袁让班长组织学生读一些名言警句或古诗词等篇幅比较少的内容遥每一节课课前都读相同的内容遥别小看那两分钟袁一天下来袁绝大部分同学都能背出当天的内容袁几年下来袁学生的积累的内容就很可观了遥这样经过长期的有计划地积累和内化袁学生写作的语言资料库不断丰富完善了袁写作时遇到的障碍就大大减少袁作文也生动起来遥广泛阅读是写好作文的基础遥学生的语言库越丰厚袁思维越广阔袁写作才越有灵性袁才可以随时做出选择袁准确地谴词组句遥二尧从生活中捕捉素材袁开发写作源泉学生写作的源泉来源于生活遥要想让学生喜欢写作文袁首先要引导学生学会寻找写作文的源头遥叶圣陶老先生说过院野作文这件事离不开生活袁生活充实到什么程度袁才会写成什么文字遥冶生活是实实在在的袁又是丰富多彩的袁学生留心观察生活袁能把平凡生活反映出来袁这对学生写作来说具有重要意义遥因此袁只有让学生平时多留心观察生活袁多参加实践活动袁才能积累学生对事物的认识和感受遥为了让学生有内容可写1.引导学生多参与生活要要要袁我在教学中主要采取以下措施多实践院作文其实是对人的生活进行科学认知的回归袁而不是简单的创新遥白居易主张院野文章合为时而著袁诗歌合为事而作遥冶陶行知主张写野真经历尧真体会尧真感受冶的作文遥其实袁许多著名的作家袁他们的作品中的内容袁许多都来源于客观真实的生活野触发冶遥曹雪芹创作的袁创作的灵感和冲动往往源自生活对自己的叶红楼梦曳袁他自己的由盛到衰的贵族生活袁使他对自己出身的这个阶级以及对于整个封建社会的世道人心有了比较清醒的认识袁为他的创作提供了丰富的素材遥老舍的作品叶骆驼祥子曳袁是因为别人给他讲的有关人力车夫的小故事触动了他袁使他产生写作的欲望袁许多内容的描写袁源自于作者对北京生活的了解遥所以袁走进生活袁找到真真实实的生活感受袁才能写出有生命的文章遥在平时所布置的习作袁最好能结合学生平时所参加的活动和所做的事情进行遥写叶快乐的课余生活曳袁我就带学生到操场做游戏尧打篮球尧跳绳等遥写叶校园一角曳袁我就带学生到校园参观后再动笔遥写叶周末袁我真____曳的习作遥我要求他们回家后自己亲自做一件事情袁然后写下来遥结果有的学生写做饭袁有的学生写洗碗袁有的学生写自己如何放风筝袁当然也有的学生写玩游戏的遥总之袁都有侧重袁无有雷同遥而且是亲身经历的袁写得都情真意切袁有声有色遥生活原本是五彩缤纷袁绚烂多姿的遥当学生走进生活袁触摸到了生活的细节袁学生便有源源不断的素材可写遥学生的作文内容也随之丰富多彩起来2.引导学生做生活的有心人袁不再枯燥干瘪要要要多观察袁令人乏味遥为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材袁我注意培养学生留心观察周围事物的习惯遥比如院观察晴天尧雨天袁天空云朵的不同曰观察教室门前的花草生长的变化曰观察同伴们活动的情景曰写小动物的文章袁观察自己喜欢的小动物的样子特点尧生活习性遥有一次袁我布置了一篇写人的文章袁要求先观察人物袁再动笔遥一个同学写爱干净的妈妈训不注意卫生的爸爸时的神态野平时面带笑容的妈妈袁今天却像吃了火药袁一手拄着拖把一手叉腰袁只嚷嚷院耶你看你袁老毛病又犯了遥真是的浴噎噎爷冶作者把妈妈爱干净爱唠叨的形象观察得细致入微袁真实生动袁惟妙惟肖遥平时只要做个野有心冶人袁就不愁没素材写袁而且在习作里才会看到真实生活的再现袁情感的真实流露遥三尧模仿起步袁例文引路袁让学生写有榜样很多人一听到野模仿冶就会想到抄袭袁所以不轻易让学生去模仿遥写字袁画画都有临贴尧临摹这个阶段袁作文也会有个先模仿的阶段遥尤其是刚开始作文起步的中低年级小学生遥其实叶小学语文教学大纲曳中指出院野在作文教学中袁要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去野人从儿童起就有模仿的本能袁他们因模仿而获得最初的知识遥冶亚里士多德也说院袁模仿就是学习遥冶教师可选择一些有代表性的文章或学生习作袁指导学生进行仿写遥仿袁可以仿其结构袁仿其写法袁仿其内容袁仿其语言等等遥比如让学生模仿写人的文章袁可以让学生看看人家怎么描写外貌尧动作尧神情尧心理等袁用了哪些好词好句尧从哪些方面来体现人物的特点等等遥如让学生模仿写景的文章袁可以让学生看看人家观察的方法袁文章的结构袁描写的方法等遥这样袁可以降低作文难度袁先野扶冶再野放冶袁不至于一开始就让学生产生作文难的心理遥当然模仿要注意策略袁把握好野度冶遥虽然模仿是解决小学生作文难的一个好方法野度冶袁会让学生产生依赖性袁但如果引导不好遥这时袁我们就可以采用分层次对袁没把握好模仿的待袁分阶段要求的方法遥如优等生模仿多少袁中等生模仿多少袁后进生模仿多少袁过一段时间后这个要求又有变化袁总之是让学生能在模仿的基础上有自己的创新袁不完全依赖范文袁从而自己学会写作的技巧野巧妇难为无米之炊袁尝到写作的乐趣冶袁要想让学生有遥野米冶下锅袁我们可以鼓励学生野抄冶袁教会学生野抄冶的技巧袁把野抄冶到的东西变成自己的袁久而久之袁学生的语言积累会越来越丰富袁自己写作就成了一件乐事遥四尧多动笔袁多练习袁优化写作水平俗话说院野三天不练手生冶袁只有写得多袁练得多袁作文水平才能提高袁写作技巧也随之积累遥练笔的形式是多样的袁可以是仿写尧改写尧续写尧补白等遥可以是写整篇的袁也可以是写一个片断袁甚至是一个句式遥当心有所思时袁写写日记曰发生一些趣事时袁写详细些曰认识一些新事物袁把它记录下来等等遥当然我们也不要漫无目地只要求数量遥只要我们有针对性去加强练习袁在日积月累的练习中袁循序渐进袁学生的习作水平肯定能逐步提高遥当然袁作文教学不可能有野立竿见影冶的效果袁它是一个系统的袁从简到难袁由浅入深的学习过程遥只有学生平时多积累尧多观察尧多练笔袁掌握了写作技巧袁他们才会主动写袁喜欢写袁才能更好地更轻松地完成习作遥参考文献[1]叶至善院尧叶至美尧叶至诚编院叶叶圣陶集曳袁江苏教育出版社.[2]魏书生.叶魏书生语文教学曳.24要26.[3]冼务强.作文教学五法[J].小学语文教学研究,2002,(4)窑85窑.com.cn. 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