一、教材分析
本单元的五篇都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人一辈子道路上的难忘经历，或展现名人、巨人的一个侧面，揭露人一辈子意义，使学生受到正确的人一辈子态度、情感价值观教育。
《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。重点表达了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想转变，洋溢着作者强烈的爱国主义情感。《我的母亲》——作者表达了母亲对自己人一辈子的深远阻碍，再现了中国传统社会一名既一般又伟大的母亲的形象。《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人世温情和生活乐趣。《列夫•托尔斯泰》——作者不仅为咱们展现托尔斯泰独特的外貌特点，更揭露出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》——表现了一名富有爱心的教师形象和她那精湛的教育艺术，同时也展现了一个盲聋哑女孩的精神追求。 二、单元教学目标 （一）知识和能力
一、了解作者及相关的写作背景。 二、积存本单元中的重点字词。
3、学习细腻描述人物言行的方式并应用。 （二）进程和方式
一、明白得课文的主旨，体会作者的情感。
二、学习传记和回忆录的写作方式，了解叙事性作品的文体特点，细心琢磨其叙事风格、描述手法和情感表达。 （三）情感态度和价值观
联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人一辈子，体会人一辈子奋斗的意义，培育他们酷爱生活的情感。 三、单元教学重、难点
一、明白得课文的思想内涵，试探、感悟社会人一辈子。 二、了解叙事性作品的文体特点，琢磨的叙事风格、描述手法和浓郁的情感色彩等。 四、教学假想（方法和方案）
一、本单元的具有浓厚丰硕的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培育他们挑选整理信息的能力。
二、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意明白得，领会艺术表达的特色。
3、叙事性作品比较适合朗诵，在反复朗诵中引导学生琢磨玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的情感。 4、体味名家的人一辈子历程，诱发学生的人一辈子体
验，感悟社会人一辈子哲理。 五、教学课时安排 《藤野先生》2课时 《我的母亲》3课时 《我的第一本书》1课时
《列夫•托尔斯泰》2课时 《再塑生命》1课时 综合性学习2课时
单元检测及讲评2课时 合计：13课时
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