教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、欣赏器乐曲 五、改编歌曲 让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了 几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。 运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。 在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现 课题 教 学 目 标 教学重、 第二课、春之声 课时数 3 第 3 课时 总课时数 5 1、能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲《春天的信使》，感受小鸟活泼轻快的音乐形象，体验春天的勃勃生机。 2、在听赏《春之声圆舞曲》的过程中，了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。 在听、唱、跳中感受春天的气息 难点 教学准备 教学程序 录音机、磁带 师 生 活 动 教学手记 一、导入 二、学习旋律 三、学习歌词 1、听赏歌曲《春天的信使》，将充满活力与生机的小鸟的音乐形象带到学生面前。 1、思考：歌曲旋律是怎样表现小鸟的活泼、轻盈？ （歌曲运用了大跳音程及跳跃的间奏） 2、课件展示歌单，引导学生画旋律线。 3、自由视唱旋律 4、随琴视唱旋律 难点：歌曲中的一些音程跨度很大，我运用“柯达伊”手势帮学生搭梯子解决音准问题。 5、随琴背唱旋律 1、朗读歌词 2、随琴轻唱歌词。 3、随课件唱歌词 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、拓展 五、结束课业 4、歌曲处理：歌曲的前半部分表现的是小鸟快乐、活泼的 飞来了，要唱得轻巧、跳跃，后半部分是歌颂小鸟，要唱得连贯舒展，以此尽情抒发人们对小鸟的喜爱与赞颂之情。 1、请学生分组排练成小组唱。 2、分组展示 课题 教 三、红土地的歌 课时数 3 第 1 课时 总课时数 6 1、1、能用明亮圆润的声音演唱江西民歌《毛委员和我们在一起》，并听赏湖南学 民歌《放风筝》、《洞庭鱼米乡》和江西民歌《斑鸠调》，感受到民歌的特点与魅力。 目 2、2、能主动积极地参与音乐活动，从中享受民族歌曲的乐趣。 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 1、亲切优美的声音演唱《浏阳河》，体会湖南民歌民间小调的特点。 2、注意音与节奏的准确。 教学光盘 师 生 活 动 教学手记 一、情景导入 介绍为什么“红土地”导入湖南民歌的学习。 《洞庭鱼米乡》写于1959年，1956二、听1、介绍创作的时代背景：年夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之赏《.洞后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水庭鱼米相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。左乡》 指在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。 2、学生欣赏 思考：音乐风味几个乐段？你是根据什么来分的？每一段音乐让你联想到什么场景？ 3、学生回答 教师小结：全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、学习 《浏阳这是一首学生比较熟悉的歌曲 1、学生欣赏《浏阳河》 河》 2、学生随琴视唱乐谱 注意乐谱的节奏于音准 3、歌词中的方言 河读成ho 路读成lou 出读成 qu 4、学生随音乐唱歌曲 5、学生邀请一位同学，采用“对唱”的形式，和你一起演 唱这首歌曲 6、课后要求学生找《浏阳河》的合唱曲、 钢琴曲、古筝曲 等不妨找来大家听听。 四、听赏 《放风 筝》 1、说一说自己放风筝的经历、体会 介绍风筝：风筝是中国发明的一种历史悠久的民间工艺品。 千百年来，放风筝成为民间一项传统的体育和娱乐活动。 2、听赏《放风筝》 学生听赏，体会音乐的情趣 音乐的基本情绪是什么？歌曲描述了怎样的内容？ 歌曲描写姑娘们春日郊游放风筝的愉快心情。 3、学生随琴唱歌曲 注意通常用化舌（得儿）增强欢乐气氛。 五、课外 延伸 学生查一查：（1）风筝及风筝节的来历。 （2）适合放风筝的季节。 （3）有关风筝之最。 画一画：请你设计一个自己喜欢的风筝图案 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 三、红土地的歌 课时数 3 第 2 课时 总课时数 7 1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。 2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。 3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。 1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。 2、体会歌曲的情绪。 教学光盘 师 生 活 动 教学手记 一、情境导入 二、听赏与跟唱《斑鸠调》 三、学习歌曲《毛委员和我们在一起》 教师用言语导入 江西井冈山 现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。 1、学生听赏《斑鸠调》 学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？ 2、学生跟唱 学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲 也可以让学生编一编歌词唱一唱 1、导入：用谈话的形式学生了解红军在反围剿时期的生活和作战的情况。 2、学生朗读歌词体会歌曲的内容。 3、视唱歌谱 注意歌谱的节奏与音准 4、唱歌曲 歌曲中衬词的运用表现了什么？(以苦为乐) 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、表现歌曲 五、听赏《看灯》 六、小结与延伸 1、你觉得这首歌要用怎样的声音演唱与形式？ 可分组：以一人领唱，全组合唱 同学讨论 2、表演 现在的江西是一片欣欣向荣，人们过上了幸福快乐的日子 听赏《看灯》 音乐描绘了什么？感受音乐的基本情绪是什么？ 本单元我们学习了一些的内容，课后同学们在欣赏音乐时可多关注一些音乐的地方特色多积累。 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 三、红土地的歌 课时数 3 第 3 课时 总课时数 8 1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。 2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。 3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。 1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。 2、体会歌曲的情绪。 教学光盘 师 生 活 动 教学手记 一、导入 二、民歌大会萃 师：1938年，抗日战争时期，毛委员带着红军穿着草鞋背着土枪经过二万五千里长征，最终取得了胜利，当时举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。抗日战争胜利了，人民终于过上了安定的生活。春天，在毛委员的家乡湖南，几个年轻的姐妹闲着无事，来到了浏阳河，她们想干什么呢？你们听 1、听赏湖南民歌《放风筝》 （媒体播放《放风筝》） 师：她们来到浏阳河干什么呢？（放风筝），她们的风筝有什么特点啊？（蔑扎的，纸糊的）她们放风筝的心情怎样？（高兴愉快） （课件出示：姐妹们和她们的风筝） 2、复习歌曲《浏阳河》 师：她们是在哪放风筝啊？（浏阳河） 浏阳河是什么样的？请同学们用歌声来回答。 （老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》） a、 全班齐唱 b、男女对唱 师：湘江边有个什么县？（湘潭县） 出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席 教学程序 师 生 活 动 教学手记 3、听赏《洞庭鱼米乡》 师： 姐妹们在一起快乐的放着风筝，突然，有只风筝断了线，断了线的风筝随着风儿飘啊飘，从浏阳河一直飘到了洞庭湖，洞庭湖可是鱼米之乡啊，不信啊，你们看 （课件出示：伴随音乐《洞庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光） 4、听赏《斑鸠调》 师：风儿吹着风筝继续往东飞，不知不觉飞出了湖南境内，到了哪里呢？我们来看看 （课件出示：音乐播放江西民歌《斑鸠调》） 师：同学们刚才听的这首歌歌名叫《斑鸠调》，是一首很有特色的江西民歌，下面我们再听听，同学们可以轻轻的跟着唱一唱，体现一下江西民歌的风格特点 5歌曲学唱《毛委员和我们在一起》 师：风筝飞到了哪里？（江西） 江西是革命根据地，这里有着毛主席（红军长征是毛委员）带着人民共同奋斗的历史，有一首歌可以印证，请听 （播放《毛委员和我们在一起》） 师：这首歌体现了什么呢？（毛委员和江西人深厚的军民之情） 我们来学唱这首具有江西风味的革命歌曲 a、 随琴划拍默唱曲谱 b、 解决难点， c、 齐唱歌谱 师：下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼米之情 （1）毛委员和我们吃在一起（第一段歌词） 师： 请你们轻唱第一段，这段讲了什么？（毛委员和人民吃在一起） 师：吃的是什么？（红米饭、南瓜汤、挖野菜等） 师：生活怎样？（很苦） 他们觉着苦吗？（味道香） 那是因为什么？为什么吃的是野菜还觉着香？ （因为毛委员和我们在一起） 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、 课堂总结 说明了毛委员是人民心中的红太阳 ，红军和人民齐心抗日。 师：你认为怎么唱好第一段？（歌声整齐体现人民心齐，情绪饱满等） （2）毛委员和我们住在一起（第二段歌词） 师：第二段又讲了什么呢？（随琴轻唱第二段） 师：晚上睡觉盖的是什么？（金丝被） 师：真的是金丝被吗？（是软又黄的干稻草） 师：为什么把它比做金丝被呢？（虽苦犹甜） 师：体现了什么？（体现了军民的乐观精神） 师：这段讲了什么？（毛委员和我们住在一起） 师：带着乐观的情绪齐唱第二段 （3）毛委员和我们“打”在一起（第三段歌词） 师：齐唱第三段，这段讲了什么？（随琴轻唱第三段） （穿草鞋，背土枪，反“围剿”斗志昂，毛委员带领红军一起打仗） （4）歌曲表现及处理 你能和你的伙伴运用各种形式来完美表现歌曲吗？比如： a、能运用演唱形式表现歌曲吗？ （齐唱、轮唱、对唱等等） b、能借用道具表现歌曲的意境吗？（老师准备了红军服装，枪，毛巾等） c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？ （声音的强弱、速度变化等等） 分组讨论、排练、表现。 师：今天我们学唱了《毛委员和我们在一起》，听赏了三首民歌，收获不小啊，今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课。 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 第四课 大家园 课时数 4 第 1 课时 总课时数 9 1、能用欢快明亮的声音学会演唱《甜甜的大家园》，了解幅员辽阔，物产丰富的祖国，加深对祖国的热爱之情。 2、能认真聆听管弦乐曲《闹元宵》，熟悉音乐主题并体验乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情景。 3、能学会演唱《五十六个民族》，并感受歌曲所表现的各民族大团结的情感。 1、学习演唱歌曲《甜甜的大家园》。 2、在教学活动中激发学生热爱祖国的情感，帮助学生树立民族团结的思想。 教学光盘 师 生 活 动 教学手记 一、走进“甜甜的大家园” 1、学生随《爱我中华》的音乐走进“表演大厅” 2、观赏画面 1）、播放《爱我中华》，充分感受歌曲。 问：这首歌歌颂了什么？ （引导学生说到有关中华大家园的话题。） 小结：中华大家园地大物博，她有着太多的宝藏！下面让我们走进这甜甜大家园吧！ 2）、课件展示：“甜甜大家园”里硕果累累的果园景象，让学生充分感受“甜甜大家园”的魅力。（初听歌曲） 问：你们知道这些水果产自哪里吗？让我们用“对歌”的方式来回答这个问题吧！ 3）、“对歌”活动 活动方式：老师问，学生一人或多人答。 3、学唱《甜甜的大家园》 1）、完整地聆听歌曲 2）、学唱曲谱 3）、学唱歌词 读一读歌词 “说词”活动 唱一唱，演一演。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 二、赞美“中华大家园” 三、展望“中华大家园” 4、美化“甜甜的大家园” 1）、师：刚才大家“说”、“唱”、都开心极了，下面请大家想一想，还有什么办法能使这首歌曲更有艺术感染力？ 2）、美化活动 比一比谁唱得最有趣，为什么？ 用打击乐即兴伴奏等多种形式参与演唱活动。 3）、小结：大家把甜甜的大家园变得真美啊！接下来，我们到别的大家园去看看吧！ 1、了解“中华大家园”金色的田野、绿色的森林、草原、银色的矿山。 2、学生说说感受 3、分组讨论 4、分组排练 5、各组汇报展示 6、师生共同评价 师：通过今天的学习，你有什么感受，你该怎样“爱我中华”？ 总结：是的，我们一定要珍惜这美好的生活，更加热爱中华大家园，努力学习，将来把她建设得更加美好！ 课题 教 学 目 标 教学重、 第四课 大家园 课时数 4 第 2 课时 总课时数 10 1、能用欢快明亮的声音学会演唱《甜甜的大家园》，了解幅员辽阔、物产丰富的祖国，加深对祖国的热爱之情。 2、拿起你喜欢的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型。 能用欢快明亮的声音学会演唱《甜甜的大家园》。 难点 教学准备 教学程序 教学光盘 师 生 活 动 教学手记 一、组 织教学 1、导入：同学们说一说在我们你去过祖国什么地方？有些什二、新么样的水果？今天我们要学习的歌曲《甜甜的的大家园》就课学习 是要用歌声来唱出我们中华民族大团圆，共同过上幸福的生活情景。让我们一起来听赏歌曲《甜甜的的大家园》。 2、学习歌曲 （1）学生听赏音乐 ，体会音乐的情绪 （2）学生听赏音乐第二遍，跟唱音乐中的的“哎呀呀呀呀。。。。。”这一句，然后请同学唱一唱，比一比，看谁唱得更有味道。 （3）听赏音乐，学生随音乐一起唱一唱歌曲。说一说歌曲中“D。C”记号的运用。 （4）学生视唱 是唱一遍后说一说歌谱中那些地方的音乐旋律是相同的。 （5）随琴唱一唱歌曲 注意结束句银色的把握 （6）歌曲的处理 学生讨论歌曲的情感表现，力度的表现 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三 3、给歌曲即兴伴奏 拿起你喜爱的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型 玲鼓 双向筒 沙锤 串铃 学生讨论 演奏 、小本节课所上内容 结 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 第四课 大家园 课时数 4 第 3 课时 总课时数 11 1、能认真聆听管弦乐曲《闹元宵》，熟悉音乐主题并体验乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境。 2、能学会演唱《五十六个民族》，并感受歌曲所表现的各民族大团结的情感。 1、熟悉《闹元宵》音乐主题并体验乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境；演唱《五十六个民族》。 2、体验《闹元宵》乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境。 教学准备 教学光盘 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、导同学们，我们国家是一个多民族的大家庭，五十六个民族的入： 兄弟姐妹在祖国大家庭中和睦相处，亲如一家，我们国家传统的节日——元宵节，各族人民都十分重视，到时候大家都要聚集在一起，敲锣打鼓、耍狮舞龙、欢度佳节，请听乐曲《闹元宵》 二、听 赏 播放乐曲《闹元宵》 学生聆听乐曲，随乐想象音乐画面。 三、赏1、介绍，展示课件：介绍《闹元宵》是我国在欢庆元宵节时，各族人民都非常喜爱听的一首民族管弦乐曲。 析 2、讨论：你们听了这首乐曲，感到乐曲表现了怎样的音乐场景？ 3、指导视唱：请大家用自己感受到的欢快情绪，随乐唱一唱音乐主题。 4、思考：想一想用什么打击乐器为音乐主题伴奏最能表现乐曲热闹、欢庆的气氛。 5、指导演奏音乐主题 教学程序 师 生 活 动 教学手记 学生思考后回答。（乐曲表现了热闹欢庆的场面） 学生随乐视唱音乐主题一至二遍。 学生思考回答 学生分组选择打击乐器（锣、鼓、钹）为音乐主题伴奏，表现音乐主题 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 四——《五十六个民族》 课时数 4 第 4 课时 总课时数 12 1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。 2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。 3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。 体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。 教学光盘 师 生 活 动 教学手记 一、组织教学 二、新课 学生在音乐声中走入教室 １、复听，请学生谈感受，自己所想 ２、教师总结 a.献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思 糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。 酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它 ３、教师总结 B、内蒙： 1、 先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、组织下课 教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。 你们了解的内蒙是怎样的？（辽阔的草原，奔驰的骏马） 你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）2、教师总结（蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄 子”。）首先我们来看看内蒙古的服饰。 （1）、洁白的蒙古包 （2）、马奶酒与手扒肉 （3）、草原“那达慕” （4）、成吉思汗陵 3、复听，学生谈自己听完后的感受 4、教师小结 蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调 5、你还听过哪些内蒙的民歌？ 1、教师总结： 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 五、世纪之约 课时数 2 第 1 课时 总课时数 13 1、在听故事活动中，能认识、了解两位著名音乐家——美国小提琴家斯特恩和我国指挥家李德伦，体会两位老音乐家的敬业精神。 2、在听《第三小提琴协奏曲》的活动中，了解乐曲所表现的内容，激发对莫扎特音乐的兴趣。 3、在听赏音乐和模拟演奏中初步了解音乐知识——协奏曲和音乐家莫扎特。 通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求的精神。 了解《第三小提琴协奏曲》所表达的内容。 磁带、录音机 师 生 活 动 教学手记 一、情境导入 二、世纪之约的故事 1、出图片 老师出示一张关于1979年斯特恩首次来中国演出音乐会的精美海报。 2、看画面 课件：播放两位音乐家1979年音乐会的演出画面片段，随乐播放莫扎特的《第三小提琴协奏曲》。 问：大家知道刚才画面上的两位老音乐家是谁吗？他们演奏的乐曲是什么？ 1、说一说 教师说出故事1）、2） 2、听一听 课件播放首次演出场景并继续播放音乐。 3、唱一唱 4、猜一猜 问：同学们，你们认为音乐会还能继续举行吗？ 5、编一编 师：如果你认为李德伦老人能如期出现在音乐会上，请你把故事情境发展下去，告诉大家好吗？ 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、“世纪之约”的实现 四、我们来约定 6、演一演 1）、模仿演奏场景 2）、了解协奏曲的含义，认识莫扎特。 3、模仿演奏音乐主题。 1、看一看 师：好，我们一起来看一看故事最后是怎样的？ 播放课件 2、听一听 播放——听赏全曲 3、小结 当最后一个音结束时，响起雷鸣般的掌声，整个舞台被鲜花淹没，两位白发苍苍的老音乐家紧紧地拥抱在一起，终于实现了二十年前的约定。 1、我们的约定 小组讨论，请部分同学谈谈自己的约定 2、师生来约定 二十年后请你们的下一代来体会这个感人的故事。 同学们跟老师约定，为了实现自己的理想而努力奋斗。 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 五、世纪之约 课时数 2 第 2 课时 总课时数 14 欣赏 乐曲 《第三小提琴协奏曲》了解乐曲所表现的内容，激发对莫扎特音乐的兴趣。 通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求的精神。 了解《第三小提琴协奏曲》所表达的内容。 磁带、录音机 师 生 活 动 教学手记 一、组织教学 二、课前练习 三、新课掌握 学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。 （一）导入（以复习变化音引入新课） （二）范唱（老师声情并茂地将全歌唱一遍） （三）学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。） （四）学词 1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。 2、视谱唱词，重点练习合唱部分。 3、全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、课堂第十三随想曲（“魔鬼的笑声”） 小结，下 帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三课。 度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲 子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 六、放飞希望 课时数 2 第 1 课时 总课时数 15 1、能用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳、驾着月亮》，正确把握歌曲的节奏。 2、能认真听赏二部合唱《向未来出发》，并能随乐跟唱。 3、能在充分理解诗歌内涵与音乐基本意境的情况下进行配乐诗朗诵。 用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳、驾着月亮》，正确把握歌曲的节奏。 课前搜集相关的资料，音乐 师 生 活 动 教学手记 一、导入： 1． 同学们，在二零零三年的十月十五号，发生了一件令我们整个中华民族骄傲自豪的事情，实现了我们千年来的一个梦想，你们知道是什么事情吗？（生答）对了！就是我们神舟五号飞船遨游了太空，实现了我们中华民族千百年来飞天的梦想，今天就让我们再次重温这历史性的时刻吧！ 2． CAI播发视频画面 3． 看到我们的飞船遨游了太空，你们有什么感想或者是愿望？（生回答） 二、 诵1、朗读诗歌 （1）每个同学都有自己的梦想和希望，你们看，这里就有一出心愿 首诗歌《编梦》，请大家在心里默读一遍，然后简单的说说诗歌表达的意思 （2）学生默读， （3）个人发言，简单描述诗歌的含义 （4）集体齐读一遍 （5）师生接龙朗读，分小组朗读 （6）大家是不是觉得光是朗读太单调了，我这里给大家准备了三首乐曲，大家一起来听听 2、设计配乐方案 （1）分别听赏三首乐曲，并选择合适的颜色来表示 （2）随音乐动一动，说出选择颜色的理由及乐曲的基本情绪 （3）分小组再次听赏《月光》《爱之梦》《春之歌》 （4）讨论配乐方案 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、 唱出理想 四 、放飞希望 五 、课堂小结 3、配乐诗朗诵表演 （1）小组排练，商量表演的形式 （2）分组准备，教师巡视指导 （3）分组上台表演 （4）评选最佳朗诵奖，最佳配乐奖 （5）谈谈表演感受 （6）你觉的配乐的朗诵和没有音乐的朗读哪种感觉更好？有什么不同吗？ 1同学们，刚才每个小组都用不同的音乐和形式表演了配乐诗朗诵《编梦》，大家都用自己的语言表达了对未来的梦想和憧憬，接下来我们就一起来听听童声合唱《向未来出发》吧！ 2整体听赏一遍 3你觉得这首歌曲是什么样的风格？情绪怎么样？ 4学生讨论（进行曲风格，激昂向上） 5你最喜欢歌中的哪一段，你觉得这首歌曲的歌词象一首诗歌吗？ 6集体朗读一遍歌词（老师用钢琴弹奏主旋律） 7集体简单学唱前四乐句 8整体跟唱一遍 1、每个人的心中都有自己的理想和愿望，同学们，你们最大的理想和愿望是什么？能不能说出来和大家一起分享！（学生回答） 2、请大家拿起手中的笔写出自己的愿望，然后再轻声的朗读一遍，也可以将课前搜索到的有关理想和希望的诗歌拿出来和同学一起朗读。 3、学生自由活动 4、请学生上台朗诵（音乐可由老师提供，也可由学生自备） 5、学生评价，选出最佳表演奖和最佳创意奖 同学们，刚才我听了大家心中的愿望，有的希望自己能驾驶神舟六号遨游太空，有的希望我们地球的环境越来越美丽，还有的同学希望世界和平，没有战争和灾难，大家既然有这么多的愿望，你们就应该从现在起努力学习，长大才能实现自己的愿望。 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 六、放飞希望 课时数 2 第 2 课时 总课时数 16 1、能用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳、驾着月亮》，正确把握歌曲的节奏。 2、能认真听赏二部合唱《向未来出发》，并能随乐跟唱。 3、能在充分理解诗歌内涵与音乐基本意境的情况下进行配乐诗朗诵。 用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳、驾着月亮》，正确把握歌曲的节奏。 课前搜集相关的资料，音乐 师 生 活 动 教学手记 一、导入 二、学习旋律 三、学习歌词 1、欣赏歌曲《种太阳》、《梦幻曲》，营造教学气氛。 2、请学生课前收集有关太阳的歌曲。 1、自由视唱旋律 2、随琴视唱旋律 难点：后半拍齐唱 3、随琴背唱旋律 1、朗读歌词 2、随琴轻声唱词 四、练完整的演唱歌曲 习 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 第七课 粤桂飘香 课时数 4 第 1 课时 总课时数 17 1、能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用口琴或竖笛吹奏其旋律。 2、能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪，能辨识扬琴和高呼的形状及音色，并能随音乐跟唱音乐主题。 能与他人一起用一领众合或对歌的形式演唱歌曲《什么结子高又高》 即兴创造出新的歌词，与他人对歌。 录音机、磁带 师 生 活 动 教学手记 一、学1、看中听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土唱《落人情中感受广东民歌风格、情调。 水天》 2、听中读：播放《落水天》的旋律。教师按旋律先有节奏地 带读歌词。 （1） 请学生听音乐朗读歌词。 （2） 让学生有节奏地朗读歌词，感受这首广东民歌风味地特色节奏型“×× ××· ”。 3、听中画：播放《落水天》的旋律。 （1）、教师发给学生每人一张白纸临摹书中《落水天》的情景画。展示学生们的作品，谈谈画中的意境。 （2）、让学生通过画画及谈意境能更好地理解歌曲地内容和情感。 4、听中敲。 （1）、让学生听辩选择哪个打击乐器表现雨滴声比较合适？ （2）、你还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？ （3）、让学生试敲一下以下的节奏： 3/4 ×× ×× ××|×× ×× ××‖ 5、听中唱。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 （1）、师跟随伴奏音乐进行范唱。 （2）、由学生跟随录音机范唱进行学唱。 （2）、让学生学习用广东方言演唱，从客家方言语调中感 受广东民歌风格。 6、唱中动。（启发学生进行有创意地表演） 7、感受音高。 （1）、提问：请同学们看看歌曲《落水天》是由哪几个音 编成的？ （2）、跟随老师听音乐打出“do、re、mi”的手势。（要求 学生手势要清楚，线条流畅富有情感） 二、小 结。 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 第七课 粤桂飘香 课时数 4 第 2 课时 总课时数 18 指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》。提高合唱能力。 1、能完整而有表情地演唱歌曲《什么结子高又高》 2、注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托。 活动与练习、欣赏、歌曲处理 录音机、磁带 师 生 活 动 教学手记 一、组 织教学 学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。 （一）歌曲《槟榔树下摇网床》 二、课（二）模击节奏 前练习 方法：让学生自练后再进行模击。 （三）按要求演唱下面的歌曲（内容略） 1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。 2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法（通过欣赏老师演唱， 你产生了什么联想，好象看到了什么景象？） 3、学生看谱唱词。 4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。 5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、课堂小结，下 课。 （四）组织学生欣赏《壮乡春早》 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 第七课 粤桂飘香 课时数 4 第 3 课时 总课时数 19 1、能用对唱的形式有表情的学会演唱歌曲《什么结子高又高》。 2、能认真听赏二部合唱《槟榔树下摇网床》，感受歌曲的基本情绪，并能分声部随乐轻声跟唱。 3、认识“马骨胡”这种乐器，认真听赏马骨胡齐奏曲《壮乡春早》，感受音乐的意境，并能用简单语言进行描述。 能与他人一起用一领众合或对歌的形式演唱歌曲《什么结子高又高》 即兴创造出新的歌词，与他人对歌。 录音机、磁带 师 生 活 动 教学手记 一、 组织教学 二、情景铺垫 学生随《山歌好比春江水》音乐进入教室。 1、北部湾风情 师：广西三面环山，一面临海，著名的北海珍珠就出产于那儿呢。每当夜幕降临，劳累了一天的渔民就会在高大的槟榔树下拉起网床休息、纳凉。 2、摇一摇 师：你会摇网床吗？让我们跟着风儿摇一摇。 （课件显示槟榔树和网床，老师弹奏低声部旋律，引导学生模拟摇网床感受轻柔、稍慢的4/4拍的韵律并用“唔”音跟唱至熟练。 3、听一听 师：槟榔树下有一位母亲 她正唱着摇篮曲哄孩子睡觉呢，你们听她都唱了些什么？是用什么样的的声音唱的？ （播放歌曲第一乐段，引导学生认真倾听第一声部旋律，并与他们交流歌词和乐曲的基本情绪。） 4、学一学 师：我们一起来学学妈妈的摇篮曲。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 （课件显示第一乐段歌谱，学生随老师用温柔的声音轻声跟 唱第一声部的歌词。） 师：“你们来扮妈妈，我来学海风，我们一起来摇网床。 （师唱第二声部，，引导学生唱第一声部并为其伴奏。 5、唱一唱 师：你想完整地听听妈妈唱的这首摇篮曲吗？让我们一起来欣赏这首具有广西韵味的著名歌曲《槟榔树下摇网床》，请你听到刚才熟悉的乐段时也帮忙唱一唱、摇一摇？ （播放歌曲完整录音，引导学生分男女随乐跟唱第一乐段高低声部。） 6、难点深入 （1）教师引导学生进一步讨论归纳歌曲的要点。 师：这一段歌曲你是根据什么概括为“母亲在轻轻摇望网床哄着孩子睡觉？ 师：这一段你们觉得“要唱得慢一点，表现出轻柔，温和，这是对哪方面的要求？ 师：这一段“节奏简单，只用了do、re、mi、sol、la五个音，是说明了哪方面的特点？ （2）再唱歌曲第一部分，引导学生边唱边思考问题，唱后提问。 师：唱得慢就能表现温柔吗？怎样唱才能表达温柔的情感？ 师：歌曲的旋律线是怎样的？ 师：歌词中哪个字最能代表妈妈的心情？ 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、结束课业 讨论后，由教师指挥学生极富表情地演唱歌曲第一部分。 （3）二部合唱先由学生视唱前八小节，通过提问进行分析。 师：高声部的旋律同第一部分比较有无变化？ 师：加入低声部有什么作用？ 师：这段歌词中最关键的字是什么？ 学生分声部练唱这八小节，然后合唱。 （4）学唱二部合唱的后八小节。先请学生视唱，然后讨论分析。 师：这段中两个声部谁唱主角？ 师：为什么让低声部担任主角？高声部此时起什么作用？ 学生分声部练唱。合唱时教师提示高声部要倾听低声部。 （5）学唱并分析尾声 师：音调来自什么地方？ 师：这几小节中高声部与低声部是什么关系？在全曲中尾声起什么作用？表达了什么感情？ （6）教师与学生共同总结《槟榔树下摇网床》的歌曲结构。 （7）有表情地演唱全曲，教师指挥。 课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序 第七课 粤桂飘香 课时数 4 第 4 课时 总课时数 20 1、能用对唱的形式有表情的学会演唱歌曲《什么结子高又高》。 2、能认真听赏二部合唱《槟榔树下摇网床》，感受歌曲的基本情绪，并能分声部随乐轻声跟唱。 3、认识“马骨胡”这种乐器，认真听赏马骨胡齐奏曲《壮乡春早》，感受音乐的意境，并能用简单语言进行描述。 能与他人一起用一领众合或对歌的形式演唱歌曲《什么结子高又高》 即兴创造出新的歌词，与他人对歌。 录音机、磁带 师 生 活 动 教学手记 一、走进广西 二、壮乡的美景 三、壮乡的歌谣 1、谈话 师：同学们，你们听说过“刘三姐”吗？今天我们就要一起走进刘三姐的家乡——广西，去了解那儿的风土人情。 2、简介 师：广西地处祖国南疆，与越南相邻，居住着大量的壮族朋友，全名叫广西壮族自治区，是一块美丽而又神奇的土地。 1、导入 师：我们一起来听听马骨胡演奏的乐曲《壮乡春早》，闭上眼睛，一起随着乐曲走进壮乡的山水，想象一下那儿的美景！边听边用线条划一划。 2、听乐曲 乐曲给你怎样的感觉，说说你想象的壮乡山水，展示一下你所画的线条。 3、再听音乐，看画面 1、导入 壮族是一个善歌的民族，它有着深厚的民歌传统，使人民生活中不可缺少的精神食粮，同学们熟悉的刘三姐，就是壮族杰出的民歌手，能够出口成歌，被誉为“歌仙”、“歌圣”。 2、听赏歌曲《什么结子高又高》。 3、跟唱 师：大家觉得有意思吗？他们是采用的什么形式？让我们也 加入他们唱歌的队伍，一起来！ 教学程序 师 生 活 动 教学手记 4、学唱歌曲 1）、唱曲 跟着伴奏带唱曲，看老师指挥，在歌曲齐唱部分唱曲。 师生合作唱曲。师唱领，生唱齐组与组合作 2）、唱词 轻声跟唱 5、对歌游戏 1）、我们也来试一试，老师有几个问题，你们听清楚了，看谁能与老师来对歌。 2）、游戏说明 以校园生活为题，创作新的歌词，分组对歌。 3）、自由创作 4）、对歌比赛
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