1养花

教学目标：

1．理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 教学重难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程：

一、导入

1. 师：花草能装点自然，美化生活, 陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。

二、初读课文，整体感知 1易读错的词语

计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭 2．说说自己已经从课文中读懂了什么？

（1）老舍先生爱花，所以喜欢养花。他把养花当作生活中的一种乐趣。 （2）老舍先生养的都是好种易活的花。 （3）养花很辛苦。 （4）养花能增长知识。；

（5）养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心 三、细读课文。

1.找找课文中哪两个句子最能道出作者养花的感受？快速浏览。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。

3.交流

A，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 B增长知识：

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花） （2）这里的“知识”指什么？（养花的门道） （3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？

师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。） (4)读出自豪之情 C有益身心：

我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

（1）“如此循环”是什么意思。文中哪个句子能具体说明它？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

（2）如此循环的好处是什么？

因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思

D付出劳动：

要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

乐趣何在？从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的乐趣

E分享成果：

送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能不能用词语来概括一下。 （夸花、赏花、赠花）

４.（第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？） 因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。

5. 经历风雨经历磨难，更懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。难怪最后作者发出了这样的感慨——出示中心句

让我们带着全新的感受，一起再读最后一段。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

四、小练笔

1. 养花能增长见识、有益身心、获得真理，也能与朋友分享成果，真是充满乐趣。老舍便是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。这种安排材料的方法值得我们学习。

.2.你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一篇小作文

板书设计：

增长知识 有益身心

养花 付出劳动 充满乐趣 获得真理 分享成果