《狼》第三课时教学设计

单 位 准格尔旗第三中学 授课年级 初一 章节名称 《狼》第一课时 学 时 1 课标要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对社会、人生的有益启示；品味作品中富有表现力的语言。 内容与学情分析 《狼》是人教版部编教材七年级上册第五单元中的最后一篇。本单元围绕“生内容命之舟”选编了四篇写动物的文章，《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物分析 的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。引导学生深入理解、品析课文，提高学生阅读文言文的能力，并从中获得有益的启示。 教学 重点 理解文章的内容和中心意思。 教学难点 学情分析 揣摩语言，体会文章的情味，提升阅读文言文的能力。 初一的学生读这篇文言文，故事情节能弄通弄懂，借助课下注释，能把握重点字词句，积累一些文学常识。但思维还要再拓展一些，要学会用辩证的思维去看待问题，从中获得有益的启示。这对他们也是一个能力上的提高。 教学目标 1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言字词。 2.揣摩语言，体会文章的情味，提升阅读文言文的能力。 3、理解文章的内容和中心意思，从中获得有益的启示。 学生课前熟读课文，掌握本课重点文言字词，疏通文意。收集关于狼的成语、俗语等。 需要做的准备工作 教师引导与学生自主、合作探究相结合。 教学策略

学生活动设计 朗读课文 导入新课 检测学生对重点字词句的掌 （让学生握，以理解整篇文章。 回答重点字词句的掌握，知道要到 理解整篇文章。 哪里去） 一、理清故事情节 小说按情节发展可分为开 端、发展、高潮、结局四部环节一 分，分别概括四部分的内容，（学习任并用一句话概括小说的主要务与学习内容。 目标相对应） 二、赏读课文 抓住一字一词或一句，分析 这篇小说虽然篇幅短小，但结构其在故事情节或塑造人物形环节二 象等方面的作用。 （学习任紧凑，语言简洁、生动。试举例 务与学习说明。 目标相对 三、主题理解 应） “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？找出相关语句，体会作者的 作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？ 情感态度。 说说你从中得到的启示。 教学环节 学习任务设计与教师活动 设计意图 落实目标 熟读古文，积累课文中的文言字词。 能熟练翻译课文。 理解文章内容 环节三 （学习任务与学习目标相对应） 四、狼形象探究 在中国传统文化中，狼一直是反面的形象，代表着狡诈奸猾，凶狠残暴，忘恩负义。但随着时代的发展，狼的形象悄然发生着变化。 出示一则新闻《深圳市南山区一小学让孩子们学习“狼”的精神》 企业名称“七匹狼”“与狼共舞”等 展示收集的关于狼的成语、俗语等。总结狼的形象特点。 揣摩语言，体会文章的情味，提升阅读文言文的能力。 理解文章的内容和中心意思，从中获得有益的启示。 力。 思考狼的新形象及发生变化的原因。 完成导学单后的达标检测。 达标检测 布置作业 1、拓展阅读毕淑敏《母狼的智慧》、黄山《感恩狼》，课外再收集一些资料，以《我眼中的狼》、《狼的自白》等为题写一篇小练笔。 2、推荐阅读沈石溪《狼王梦》，姜戎《狼图腾》。 板书设计 屠 狼 畏惧 遇 凶恶 妥协 惧 贪婪 机智 御 狡诈 当机立断 杀