本学期初,我们在幼儿情绪以及常规稳定的情况下,决定对孩子采用"放手"的策略。其实不单单是大班幼儿有荣誉感,其实小班幼儿在适应环境后,对于荣誉感更是强烈,他们爱表现,爱告状,针对这一特点,我们在班上的六组轮流安排小组长,小组长负责收发书本以及玩具,孩子们都很羡慕这个职位呢,还有的家长反映,自从当上小组长后更愿意上幼儿园呢,有的还早到幼儿园,有的家长则说,宝宝在家经常说要好好表现争取当上小组长呢!看到这么好的成效,我们就继续深入开展这类活动,放手让幼儿做,如搬器械小班长,早上做操,以前都是老师搬好拨浪鼓,介于拨浪鼓分量轻,我们让表现好或者不迟到的孩子搬器械,只见为了当这个小班长,孩子们都在争取呢,只见有的孩子光荣当上小班长搬器械,收器械,干得有模有样呢!
还有小班长值日,在大家如厕时和老师一起站在洗手池旁检查大家洗过的小手,孩子们检查的可仔细呢,一点点脏都逃不过他们的眼睛,小班长也在督促他人的过程中吸取经验呢。以前的自然角都是我们老师包办,现在我们让孩子自己照顾,忍痛割爱让个别没照顾好的植物干枯,同时教育孩子要照顾好自然角,孩子们也会互相比较,你的叶子枯了,我的花开的好等等。
还有在自理能力上的放手,在刚开始的午睡前,孩子们把衣服脱的乱七八糟,我们集体示范后个别指导,一个一个的按照口诀教,最后让同伴间督促,合格的幼儿可以先走,就这样,现在大部分的孩子都将小衣服放整齐了呢。在穿衣上也是让幼儿尝试,一开始我们也是一个一个帮孩子穿,但是后来与家长交流后发现有的孩子还是会自己穿的,只是有依赖性,于是我们起床后就开始了穿衣比赛,看谁先把外套穿好,得到小贴画,果然很多孩子都会穿,就连刚开始说不会穿的孩子也在努力的尝试,看到有的孩子将衣服穿倒、穿反那模样真是忍俊不禁,但是通过这些方法缩小了我们教授穿衣方法的范围,对于个别幼儿个别指导。
同时班级在午餐和上课以及游戏时的桌椅摆放都不一样,一开始孩子们只负责搬小椅子,可是现在孩子对于这些摆放已经很熟悉了。我们便开始指导每一组幼儿知道自己组的桌子摆放,同时对孩子说明要求就是保护好自己,要轻和慢。在反复的锻炼中,孩子们都很能干的自己摆放。
其实放手并不是不管,而是多一点空间给孩子,做个勤快辛苦的老师很累,但是做个"懒老师"也得有方法,正确而有效的引导孩子发展、独立,让孩子真正成为班级的主人。
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