德育在人才的成长过程中起着重要的主导作用，特别是在小学阶段，正是青少年长身体长知识的时期，也是他们科学的人生观、世界观初步形成与确立的时期，抓紧这一时期的德育工作，使他们的思想、道德、心理的发展都适应未来的社会，成为跨世纪的一代新人，直接关系到新世纪中国的面貌和前途。因此，我们必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性，顺应时代要求，更新观念，探索和创建新世纪现代小学德育模式。为了把德育工作真正落到实处，取得实效，特制定本方案。
一、指导思想
认真落实国家教委颁发的《关于加强和改进学校德育工作的意见》，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心，以世界观、人生观、价值观、民主法制教育、心理健康教育、理想信念教育为重点，培养学生的爱国情操，团结协作精神，法治观念和社会责任感。培养学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，切实把学生培养成为德、智、体、美、劳全面和谐发展，有创新能力和实践能力的现代化建设需要的高素质的人才。
二、组织领导
为保证德育工作顺利实施，学校成立由校长任组长，副校长任副组长，等为成员的德育工作领导小组，全面负责德育工作，班主任、教师为骨干，全体教职工为成员的德育工作队伍。
三、德育目标及内容要点
根据学生不同年龄的生理心理特点，不同层次的认识水平，结合学校实际情况，对一到六年级各学期的德育内容要点做如下规定：
德育主题：文明行为养成教育
德育目标：
(1)拥护共产党的领导，拥护社会主义制度，抵制资产阶级自由化的影响。
(2)具有较强的民主与法制观念，严格遵守各项规章制度，自觉用学生日常行为规范要求自己。
(3)树立“进校门是学校主人，出校门是学校代表”的意识。
(4)具有把道德意识转化为控制自己行为的能力。
(5)《学生日常行为规范》的学习和训练，校风、学风及学校规章制度的学习、纪律教育和法制教育。
(6)集体主义教育、爱班级、爱学校教育。
(7)自尊、自爱、自强、自立，积极进取，勇于创新等良好心理品质的教育。
(8)明确学习目的，有优良的学风，掌握扎实的文化理论基础和专业知识。
(9)具有自我教育、自我管理的能力。
四、德育途径：
德育是全校每个教职员工，每个家庭以及全社会的一个系统工程。主要途径归纳为以下几个方面，即：教书育人、管理育人、环境育人、活动育人、实践育人，自律育人等。
(一)教书育人
教书育人指各科教学中对学生进行德育的最经常、最基本的实施办法。
1、思想品德课：
思想品德课教学在学生品质养成过程中居特殊重要地位，它可以使学生初步学会正确认识个人与社会的关系，提高对事物的分辩认识能力，为逐步形成科学的人生观、世界观奠定良好的基础。
2、学科教学中的德育要求：
(1)树立全面的教学观，充分发挥学科教学的德育功能，自觉地增强学科教学的德育意识，切实落实学科教学德育的主渠道作用。
(2)充分挖掘学科教材中的德育因素，明确教育点，将德育要求引人课堂教学的目标之中。
文化课教学要着重对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，理想教育，道德教育及社会心理品质教育，培养学生严谨的作风，实事求是的科学态度和独立思考，勇于进取，勇于探索的精神，培养学生的理性思维和守信惜时的习惯，帮助学生树立辨证唯物主义世界观和科学的方法论。
音体美要努力培养学生正确的审美观，提高审美能力和辨别真善美和假恶丑的能力。培养健壮的体魄、顽强的意志品质、协作精神、拼搏向上的精神和组织纪律性、集体主义观念。
(3)建立学科教学德育研究制度。
德育要求要列入课堂教学的目标之中，每学期开展一次学科德育研究研讨会，组织一次撰写论文评比等活动，并注意强化教学评估中的德育要求，发挥评估的导向作用。
(4)重视学科教学中师表作用对学生的教育和影响。
课堂教学是德育的主阵地。教师的立场、观点、思想品德、举止言行、精神气质都在起着育人的作用，而这种作用是通过潜移默化作用于学生的，是属于隐性教育因素，因此教师在教学中要以自身品行的完美形象影响学生，以真诚的感情去关心学生，言传身教，以身示范。
(二)管理育人
管理育人是学校在管理过程中对学生施加教育影响，以达到教育的目的。
管理育人主要是以《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度、纪律要求为基本内容，通过管理教育及常规训练，使学生提高对管理教育重要性的认识，明确基本要求，变成自觉行动，达到知行的和谐统一。
管理育人主要通过以下几种方法来实施：
1、每学期完善一次《班级量化考核制度》，并制定《学生德育量化考核规范》。
2、发挥教师集体的管理作用。
(1)班主任在教师管理学生中起着带头的作用，对本班学生德育工作负有重要责任，必须高度重视，认真履行职责，通过制度、活动教育等方式，加强对学生的全面管理。
(2)任课教师在本学科教学活动中，既要重视对学生文明行为习惯的理性教育，也要重视加强学生活动中的学生行为管理。
3、发挥少先队组织在管理教育中的作用。
少先队是学校德育工作的主要组织机构，要不断加强对学生管理工作的部署、检查、指导、督促和研究。
(三)环境育人
环境是人生活在其中并给人以影响的外部世界，它是一种自发的隐性的，重要的教育力量，因此教育者要善于通过组织利用，使环境产生积极的教育作用。
环境育人包括自然环境，人际环境和校园文化环境。
1、自然环境。主要指校园的净化、绿化、美化、知识化，创造良好的教育情境，包括美丽、优雅、整洁、温馨的校园，清新、高雅和谐的室内环境，先进一流的现代化教学设施和设备，走廊墙壁上悬挂的领袖、名人、科学家、劳
动模范画像，整洁、简朴、宽敞、明亮而又方便的学生宿舍和学生食堂，朴素、大方、美观的学生服饰，充满朝气，干净利落的短发等，学校的每一处环境都能对学生说话，学生置身于此，产生一种凝聚力，激发集体荣誉感和主人翁责任感。
2、人际环境。主要指校园的学生群体环境和教师群体环境。
(1)学校要努力建设一个良好的校风。
所谓校风就是一个学校的精神和风尚，它应该包括学校的培养目标，奋斗目标，教风、学风、师生面貌等诸多因素，校风对学生的教育和影响是巨大的。 建设良好校风，要从新生抓起，即新生入校要进行校风教育，通过介绍，参观学校，学习校风有关内容，召开主题班会等使学生树立良好的校风意识，并能自觉为形成良好校风而努力。
(2)班级要努力建设一个“热爱集体、团结互助、文明守纪、全面发展”的班风及“勤奋刻苦，积极主动、勤于思考、求新求实、一丝不苟”的学风。 班风、学风建设即班集体建设，也要特别注意从新生入学抓起。
首先要建立一支热心为同学服务，有较强的工作能力、组织能力、号召力的学生干部队伍，形成班级的核心力量，有较强的凝聚力。其次要制定班集体近、中、远期规划及奋斗目标，使每个学生有明确的努力方向。第三，要制定班级的各项规章制度，以对集体中的每一成员形成较强的约束力和自制力。第四，班级要形成正确的舆论导向，人人热爱集体，关心集体，有强烈的集体荣誉感。第五，班主任是班级的组织者、领导得。对班集体建设、良好班风和学风的形成起着至关重要的作用。因此，班主任要全面贯彻教育方针，对全体学生负责，加强教育和管理，使之成为一个优秀的班集体。
(3)学校要努力建设一个“敬业爱岗、学高身正、严谨治学、科学高效”
的教风。要完善教职工道德规范和行为规范条例，对教职工进行师德教育和职业道德教育，使教职工树立良好的自身形象，使学生尊其师，信其道，在和谐的师生关系、良好的人际环境中健康成长。
(四)活动育人
开展活动是促进学生身心健康的重要途径，学校专业科、班级应有目的，有计划地开展各种教育活动，以丰富学生的生活，拓宽学生的视野，发展学生的个性特长，培养学生良好的思想品质，健康的心理素质和积极的情感。
1、传统的纪念性活动
(1)结合重大节日开展教育活动
A、教师节：尊师美德教育
开展主题班会，组织征文比赛，书画展览，办手抄报，给教师写慰问信，走访老教师等系列活动。
B、国庆节：热爱社会主义祖国教育。
可举办国庆讲话，建设有中国特色的社会主义形势报告，召开主题班会、赛诗会、演讲会、图片展览，歌咏比赛等。
C、新年：开展辞旧迎新活动。
D、“三八”国际劳动妇女节、母亲节进行孝敬父母、自尊、自爱、自立、自强教育、“我爱母亲”的情感教育，可开展“带给妈妈的问候”、“写给妈妈的一封信”、“妈妈，我长大了”等活动，对女同学可进行自尊、自爱、自强、自立教育。
E、“五一”国际劳动节：进行热爱劳动、热爱劳动人民教育和社会实践活动。召开主题班会，举办劳模报告会、开展“一日家庭小主人”活动。
F、“七一”党的生日，进行热爱中国共产党教育。
可召开主题校会，主题班会，举办党史讲座，党的知识竞赛、图片展览、优秀共产党员事迹报告会等。
G、“八一”建军节庆祝活动，进行热爱祖国、保卫祖国的教育。
(2)结合重大纪念日开展活动。
A、“九一八”纪念活动对学生进行勿忘国耻，振兴中华教育。召开纪念“九一八”主题校会，主题班会，史实报告会。
B、“红军长征胜利纪念日”。开展“弘扬长征精神”主题教育活动。
C、“一二九”学生爱国运动纪念活动。组织纪念“一二九”讲话、“我与国家”征文，举行“一二九”冬季长跑比赛等系列活动。
D、学习雷锋活动。三月五日是老一辈无产阶级革命家为雷锋同志题词纪念日，开展向雷锋同志学习活动。
阅读有关雷锋书籍，看雷锋影剧，唱雷锋歌曲，举办雷锋事迹报告会。 召开学雷锋主题校会，主题班会，宣传栏、黑板报、手抄报等，开展人生观、价值观的讨论，引导学生以雷锋为榜样，学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神。树立为人民服务的思想。
E、四月份，结合清明节，开展“踏烈士足迹，建中华强国”主题教育活动。
可召开主题班会，革命烈士诗抄朗颂会，组织讲演、祭扫烈士墓等活动。
2、升国旗活动
(1)进行“国旗法”教育，宣传“国旗法”、“学习国旗法”、执行“国旗法”。
(2)精心设计，精心组织每周一的升旗仪式，并严格按照“国旗法”规定的程序进行，特别是善于抓住一些有利于激发学生爱国情感的重大事件，把纪
念日及重大节日等作为国旗下讲话的重要内容。
(3)“开展国旗在我心中”主题教育活动，进一步增加国旗意识，尊重国旗、爱护国旗。
3、丰富多彩的校园文化活动
(1)文艺活动。
A、开展“双周一歌”教唱百首爱国主义歌曲。并结合每一时期的德育重点教唱有关歌曲。
B、组织校艺术团，包括舞蹈队、乐队、合唱队等。
C、每年5月份，举办全校歌咏比赛大会，每年12月份举办迎新文艺汇演。
(2)体育活动。
A、成立校田径队、篮球队、排球队、足球队，并坚持训练。
B、每年4月份举办队列广播体操比赛及春季运动会，每年9月份召开校田径运动会，每年12月份举办冬季长跑比赛。
C、以专业科为单位，每月举行一项体育比赛。
D、坚持做好两操，上好体育活动课。
(3)美术活动。
A、在教师节、国庆节、新年、“五四”、“七一”等节日或纪念日可举行书法，美术作品展览或优秀作品评选。
B、成立书法和美术活动小组或书画社，对部分书法美术爱好者进行培养和指导，使他们的个性特长得以充分的发挥。
(4)各种形式的专题报告会、讲演、比赛等活动。
(5)开展知识竞赛、智力竞赛、小制作等各种活动，成立学生广播台、办好校园广播、校园新闻、校园专题节目，组织学生社团活动。
(五)实践育人
社会实践既是德育的重要内容，又是德育的重要手段和途径。对于学生了解社会、认识国情、开阔视野，增长才干，形成正确的立场、观点、方法，培养理论联系实际的学风，加快成长的步伐，尽快适应时代和社会的要求具有重要作用。
1、社会实践活动的内容
(1)组织学生开展社会调查
①任课教师要结合教材有关内容，指导学生进行社会调查，以丰富和巩固书本知识，加强理论与实践的衔接。
②寒、暑假、节假日或适当时间，在学校统一指导要求下，以各班级为单位组织学生开展社会调查活动，并写出调查报告。
2、社会实践活动要求
(1)制定社会实践计划方案(包括参观、考察、劳动)，确立整体和各年级的目标，内容、时间、教育方法、考核方法、指导力量等，使参加社会实践活动制度化、规范化。
(2)学生参加社会实践活动的时间应纳入教学计划，切实予以保证。
(3)各年级具体安排。
(4)总结考核:社会实践活动结束，由学生个人进行自我总结，小组讲评，班主任鉴定，存入学生档案。
(六)自律育人
德育过程是教育者和受教育者的自我教育的双边活动过程，是学生在教师的引导下认识世界，认识自己，提高自己的内化过程，因此，必须使学生形成自我教育的能力。
自我教育包括个人自我和群体自我。
1、个人自我，即自我教育、自我完善。
(1)提高学生自我教育的意识，激起学生自我教育的愿望，使他们懂得一个人的进步，成长最主要的还是靠自己，师长只能引导帮助，不能包办代替。
(2)创造条件，建立起自我教育的各项制度，如自我评价制度，自我批评制度，制定修身计划等，以达到心理上的自我调节，思想上的自我导向，自我鞭策。
(3)引导学生通过对自己的反省、反思、总结等办法正确认识事物和自我，形成健康发展的内驱力，并在此过程中，使自身不断得到完善。
(4)开展十八岁成人宣誓仪式活动，增强学生的成人感、公民感及对自己，对社会的责任感。
(5)培养学生虚心好学的精神，学会设身处地地考虑问题，克服嫉妒心理，为自我发展扫除心理障碍。
2、群体自我，即班、队组织的教育作用。
(1)少先队组织，应根据各自的任务和工作特点，通过开展健康有益，生动活泼的活动把广大学生吸引到自己周围，配合学校德育方案的各项要求，充分发挥学生群体自我教育的作用。
(2)建立班值周制度，学生直接参加学校的常规管理工作，是学生自我教育的一种重要形式。
(3)实行值日班长制度，即班级学生轮流当班长，每人一天，在这一天中履行班长的职责，负责班级的一切工作，处理班级的一切事务，这有利于增强学生自我教育，自我管理的能力。
(4)班级要建立民主生活制度，民主评议制度，批评与自我批评制度、小
评论制度，经常开展“一事一议”，树立正确的舆论导向和良好的班风，形成优良的班集体，通过集体教育每一个人，提高学生群体自我教育意识。
(5)大力开展学生社、团活动，放手让学生自己组织活动，提高学生自我教育，自我管理的能力和水平。
(6)重视学生干部队伍建设，可通过举办学生干部培训班，组织学习参观、座谈、交流等活动，提高学生干部的自身素质和工作能力，为实现学生自我教育提供重要条件。学校每年召开一次学生代表大会，竞选学生会干部，各班要打破学生干部终身制，一年一改选，使更多的学生有机会锻炼和提高自己。
五、反馈与评价
反馈与评价是德育系统工程得以顺利实施，保证质量取得成效的关键。反馈是经常性对德育系统工程的实施情况及时地了解、掌握，对实施工作不断进行调整和改进，评价是在平时积累的大量反馈信息和定期检查、考核基础上形成的结论，是对班主任、任课教师及学校工作人员实施德育系统工程的情况，对学生的德育表现情况进行评价，通过评价起到导向和推动作用。
(一)反馈方法
1、通过班主任例会汇报情况，通过领导深入班级，听取汇报或直接和教师、学生谈话了解情况。
2、通过每天深入班级检查了解情况，再把问题集中起来加以研究，分析，以便及时对德育系统工程的实施工作进行指导和调整。
3、通过班值周检查。
4、通过召开学生座谈会和学生干部座谈会，了解情况，每学期各一次。
5、通过班级量化管理情况的评价成绩进行检查。
(二)评价
1、评价原则
(1)实事求是，掌握第一手材料的原则。
(2)主观评价与客观评价相结合的原则。
(3)过程评价与终结评价相结合的原则。
(4)定量评价与定性评价相结合的原则。
2、评价内容及方法，德育考核评价表。
3、评价步骤
(1)小组互评：在自评基础上，需要经过小组的相互评价，小组成员在评价时，要公正、客观、做到严肃、认真、民主。评定成绩填入表中。
(2)班主任综合评定：班主任评定分两部分：一是在小组内互评的基础上，班主任根据自己对学生的了解，参考小组的评价，征求班级任课教师的意见，进行综合评价，填入表中师评栏内。二是根据学生情况对每个学生本学期的主要表现进行写实，最后写出综合评语。
(3)评价成绩记入考核评价表。
(4)学生德育考核评价表，考核评价总表一式两份，学校存档一份，发给学生和家长一份。
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