根据当前素质教育的要求和学生语文学习实际情况，按照学校在学生中开展“中外名著伴我行’’活动的要求，特制订《20xx---20xx学年度上期语文课外阅读计划》如下：
一、开出课外阅读书目
要求学生根据所列书目(见附表)，自由选择所读篇目。
二、指导阅读的方法
课外阅读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。要指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。具体的方法是：
①指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍，弄清句段含义，领会全文中心。这就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。
②指导速读。速读，就是快速阅读，整体把握。速读的目的是拓展视野，丰富知识。做法和要求是：筛选重点，把握重点语段，总观整篇要旨，授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。
③指导写读书笔记。写读书笔记是治学的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。我们常用的笔记方式有：
批注——对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写批语。
摘抄一根据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需。
札记——札记是读过以后，记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。
做卡片——卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积累知识的主要手段。
三、阅读及评价方式
结合语文教学进行研究性阅读，在学期结束时力求学生写出一篇阅读论文。首先在一年级旅游专业做实验阅读。具体做法如下：
1.学生自由组成阅读小组，选择一位作家，在规定时间里阅读其不同时期的作品，并做好笔记和随感记录。
2.下发作者简介资料，指导学生从各种途径自行查找相应的背景资料，目的是加深对文本的理解。
3.每周开出一节课做阅读指导，学生之间进行交流，老师给予一定的评价。
在实施评价主体方面，应注意教师方面的评价、学生之间互相评价与学生自我评价相结合。学生课外阅读评价，要突出如下因素：整学段评价学生的阅读能力，应注意对默读、略读、浏览和速读的全面考察。看各种“读”是否符合有关要求。评价学生的阅读态度和习惯，可以从以下几个方面综合考察：是否热爱阅读；能否养成习惯；是否虚心向他人请教；有没有勤于自觉和使用工具书的习惯等。对于学生态度和习惯的评价方式采用定性的、过程性的评价，如观察访谈、问卷调查、档案记载等方式。要重视学生掌握工
具书和运用图书馆、互联网等实际阅读能力的评价。
4.同时定期调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等。举行读书报告会、经验交流会、文学自由论坛等。展示优秀的读书笔记、经验体会、评选表彰课外阅读积极分子
5.学期结束时，每个阅读小组上交一篇本学期的阅读论文。要求内容翔实具体，观点明确
X X中职学校语文教研组
二0XX年X月X日
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容