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关于救援应急预案

2022-12-24 来源:好走旅游网

  一、学校基本情况

  1、我校位于xx乡xx村,现有学校通道1个。

  2、我校现有班级xx个,教职工xx人,学生x人。

  3、学校防火的重点部位为师生宿舍、食堂、教学楼、微机房、图书室、仪器室、多媒体室等。各室基本都配备了消防灭火器,教学楼内疏散标志醒目,楼道通畅。

  二、应急救援体系

  建立安全事故应急处置领导小组

  组长:田银恒

  副组长:吕建科李保银郭淑萍张金虎

  成员:各班班主任

  安全事故应急处置领导小组下设办公室,由救援行动组、疏散引导组、安全防护组、医疗救护组、事故调查组组成。

  (1)、办公室

  主任:

  成员:

  (2)、救援行动组

  组长:

  成员:

  (3)、疏散引导组

  组长:

  成员:

  (4)、安全防护组

  组长:

  成员:门卫后勤人员

  (5)医疗救护组

  组长:

  成员:

  (6)、事故调查组组长:

  二、各小组主要职责

  (一)安全事故应急处置领导小组的主要职责

  1、遇到重大火灾安全事故,立即上报并报警(119),及时组织、指挥各方面力量,开展应急处置工作,控制事故的损失和扩大;

  2、组织召开处置安全事故工作会议,确定救援方案;

  3、检查督促有关部门做好抢险救灾、事故调查、后勤保障、信息上报、善后处理以及恢复生活、教学秩序的工作;

  4、检查督促各部门责任人做好各项安全事故的防范措施和应急准备工作。

  (二)办公室的主要职责

  1、及时了解事故情况,向安全事故应急处置工作领导小组领导报告,并及时传达领导小组的决策;

  2、及时与上级主管部门取得联系,争取上级领导的指导和支援;

  3、协调各应急部门之间的关系;

  4、向上级部门报告安全事故及应急处理的信息。

  (三)救援行动组的主要职责

  1、救援行动组接到学校安全事故报警后,应立即赶到现场开展实施救援行动;

  2、组织指挥有关部门开展人员救护、疏散和学校财产的保护,把损失减小到最低程度;

  3、指挥水电工等有关人员提供必要的供电供水,确保应急灯、消防设施等正常使用。

  (四)疏散引导组的主要职责

  1、疏散引导组接到学校安全事故报警后,应立即赶到现场,并安排人员及时引导疏散教职工、学生前往安全地带;

  2、维护好救援秩序,制止无关人员进入救援现场。

  (五)安全防护组的主要职责

  1、安全防护组接到学校安全事故报警后,应立即赶到现场协助医护人员抢救、运送伤员;

  2、认真清点、看护疏散物资,并做好记录。

  (六)医疗救护组主要职责

  1、对伤轻者进行现场处置;

  2、组织运送重伤员到附近医疗单位救治;

  3、指导学生开展自救。

  (七)事故调查组的主要职责

  对事故的直接责任人和部门责任人,根据事故的性质,依据国家有关安全事故行政责任追究的规定,进行处罚。构成犯罪的,依法移交司法机关处理。

  三、紧急救援原则

  若学校发生轻微级以上事故,如教学楼、实验室、图书室发生火灾,在及时补救,及时处理,及时报警的同时,即启动应急预案。

  四、应急救援疏散岗位和路线

  1、当灾情发生,实施紧急疏散时,疏散指挥部全体人员必须迅速到位,指挥师生疏散到操场。

  ①组长直接负责人员疏散的组织指挥工作。

  ②领导小组其它成员负责校园秩序的维护管理。

  ③总务处主任负责医疗、后勤保障的组织协调。

  ④学校门卫负责校门或其它通道秩序的组织协调;各年级班主任负责教学楼楼道秩序的组织协调。

  ⑤少先队大队部应集中学生清点人数。

  ⑥各班班主任负责本班学生疏散秩序管理

  ⑦其它教职工协助进行学生疏散秩序管理

  ⑧学校门卫负责校门的疏通工作。

  每学期学校根据聘任岗位人员安排情况,将上述岗位人员安排落实到人。

  2.实施紧急疏散时,要做到有序疏散,原则上按先楼上到楼下,先内到外,距火场(火源)先近后远的秩序进行疏散。

  五、岗位要求

  1.各级人员必须加强安全责任意识,一旦发生火灾,立即赶赴火灾现场。

  2.各岗位人员必须坚守岗位,认真履行职责,服从指挥。必须坚守到确认学生已全部疏散完毕才可按要求转移到下一岗位。

  3.未经允许不到岗位或擅自离岗,按学校和上级相关规定处理。

  六、应急救援保障

  1.后勤保障,事故发生时,后勤保障人员应根据情况,组织提供疏散所需的各种物资,保证疏散任务完成。

  2.医疗保障:事故发生时,若已有伤员,及时处置,并根据情况,报告急救中心。(电话:120)

  3.通讯保障:事故发生时,所有办公室电话一律开启,所有人员手机一律开启,保证通讯指挥畅通。

  七、未尽事宜,据现场情况而定。

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