《g、k、h》是人教版小学语文课程试验教科书第1册第1单元汉语拼音的第5课。本课要求是让学生学会3个声母 g k h,能够读准音,认清形,正确书写。在教学过程中,针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习的动力”。本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境,激发兴趣
上课时,我以复习的形式导入新课,利用教学挂图来导出 g k h学生在观察图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌,激起学生的学习兴趣,有了一个好的开头,就利于教学后面的内容。在学习时教学声母时,我先出示卡片,让学生观察再说出图上画有什么,然后再告诉学生g 和哥的读音有些像,它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形,先让学生再仔细观察图,看 g字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g,然后仔细观察 g 由几笔写成,占哪几格。教师范写后,让学生书空,再描红,我还要求学生再写一个,这样加深对声母 g的认知,用同样的方法来教学 k 和 h,教学完 g k h 的读、写后,我通过找朋友的游戏来进入巩固,在此又一次激起学生的学习兴趣。
二、以多样的形式,保持学习兴趣
将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,连一连等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定,增强学习兴趣
抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,还有待于在今后的教学中改进。
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