一、教学目标
1、了解本文的主要内容。
2、体会郝副班长为了下一代的幸福生活，舍己为人的精神。
二、教学难点
体会郝副班长牺牲自我，舍己为人的精神。
三、教学过程
（一）导入
1、清晨，我们睁开朦胧的双眼，便看见电灯的亮光。踏进教室，我们在明亮的日光灯下学习；夜晚，霓虹闪烁，灯光为我们驱逐黑暗，照亮前行的路……同学们，当我们在享受灯光为我们带来的诸多好处的时候，你是否想过为让这灯光一直明亮，有多少人为之无私地付出。今天，让我们一起学习——《灯光》
2、学生根据搜集的资料介绍作者王愿坚
（二）初读课文，整体感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空 黑魆魆 黑暗 微弱的亮光
千万盏灯 璀璨的花灯 光明 温暖
2、抽生读第一组词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？
3、抽生读第二排词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？（两排词语的朗读，旨在让学生初步体会灯光给人们带来的方便。）
4、学生齐读两组词语，说感受。
5、学生初读课文，思考：本文讲了一件什么事？
在学生汇报的过程中相机梳理文章脉络和叙述顺序。
（三）品读课文，体会人物精神
1、学生默读课文，勾出“多好啊！”所在的句子，联系上下文思考：
（谁在什么情况下） 看到
想：“ 。” 于是，他 ，说：“（ ）多好啊！”
2、全班交流汇报。
（1）组织学生依次汇报人物在三次说“多好啊！”，看到的、想到的，体会今天幸福生活来之不易，体会郝副连长对未来生活的憧憬，以及决心为了后代的幸福生活，勇于牺牲一切的精神。
（2）学生汇报第三次“多好啊”，根据学生的汇报，相机引读8、9、10自然段，进一步体会郝副连长为了换来后代的幸福生活英勇无畏，奋不顾身的精神。
（是啊，为了孩子们在明亮的灯光下学习，郝副连长是这样想的，也是这样做的，半个小时以后——）
（四）拓展延伸。
读完本文，当我们享受电灯璀璨的光芒，我会情不自禁地说：“ ！”
板书设计：
11*灯光
9*《灯光》教学设计
提高自己的教学机智
——《灯光》教学反思
今天，完成了教研课《灯光》。
《灯光》是一篇自读课文，教学中，我力求凸显教学设计简简单单，教学流程简洁，训练扎扎实实。因此，我紧扣该课的导学提示中的要求，设计了三个环节。一、初读课文，分别读描写没有电灯时黑暗和有电灯时花灯的璀璨、给人们带来的方便和幸福。二、品读课文，找出三次“多好啊！”，通过联系上下文的思考：谁在什么情况下，看到什么，听到什么，以及当时的心理活动的写话练习，体会老一辈革命家为了我们今天的幸福，勇于牺牲自我的精神。三、指导学生感情朗读郝副连长牺牲的段落，再次升华人物形象。
从整堂课来看，学生学习是主动的，教学是简单朴实的。但因为自己课前预设的不足，加之自己教学机智不够，为教学带来了诸多遗憾。
课前，我认为“找出三次‘多好啊！’让学生联系上下文说说——谁在什么情况下，看到什么，想到什么？”对学生而言应该比较容易。教学中，一二次“多好啊！”学生基本能结合上下文回答，但学生在解读第三次“多好啊！”没有能联系后文，解读出郝副连长此刻已经做好了为了孩子们的幸福生活做好了牺牲的准备。在这样的时候，最需要老师的点拨，也最能体现一个老师的教学能力，而我明知问题所在，却不知道如何通过巧妙的导引突破这一难点。只有通过自己所谓的激情地过渡语，硬梆梆地把郝副连长此刻的心情抛给学生。
由此，我觉得在今后的教学中，自己应该不断的训练自己的教学机智，灵活处理预设不足和课堂中的突发问题。