第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重、难点：掌握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。从课文通过四个场景的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
一、 复习导入，明确要求
师：上节
课我们一同学习了23课《最后一头战象》，我们再一起来读课题。谁能回忆出来课文主要写了什么？
生说。
师：说得真好。我们知道课文主要写的是战象最后的时光。讲它的哪几个方面呢？请用上首先，接着，然后这样的句式。板书重披战甲告别村民凭吊战场 庄严归去
师：同学们上节课我们一起学习了课文第一部分英雄垂暮，知道了嘎羧这最后一头战象曾经经历过战争的洗礼和生死的考验，它有着英勇杀敌，战功赫赫的辉煌与荣光，也有着失去战友的伤痛。那这样一头战象是如何它最后的一段时光，请读5至23段，划出最让你感动的地方，边读边写上你独特的感受。
交流师：刚才同学们读、划、写得非常认真，接下来请把你的体会跟大家分享一下。说得时候报出在第几段。
二、研读语句，感悟深情
版块一
阁楼上有半箩谷种和两串玉米，我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
生1：“鼻子呼呼吹去上面的灰尘”它可能想到了从前在战场上浴血奋战，现在已经老了，它看到象鞍就想起以前和以前的战友。
生2：它可能会想到自己以前是多么的英武豪迈，在战场上杀敌的情景。
师：同学们体会得很好，你们是从哪些词语体会到的？
生：“泪光闪闪”“久久地摩挲着”
生：想到的是曾经的战场，曾经的战友。
……
师：你说得感情真真挚
从眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。……
“眼睛里泪光闪闪，”难怪嘎羧见了会泪光闪闪。
“像是见到久别重逢的老朋友。”追问：象鞍仅仅是久别重逢吗？是怎样的老朋友？
生：是并肩作战是同生共死一起上战场……
师：对呀，久别重逢那种激动，那种伤感，谁来读出这种感情。指名读。
师：同学们嘎羧见了象鞍安静下来了，它内心安静吗？（不安静）
师：那谁把它读出来。读得真好，老师听了真感动，也想读读。谁也想读，再齐读。
（如果学生读得不好就追问：见到老朋友的动作这么快吗？它沉浸在回忆中，沉浸在自己的情感中，该如何读得更好，指名读，老师也想读，谁跟老师比比，生读，齐读。）
过渡：嘎羧披上了象鞍，又恢复了往日的英姿，它要离开我们，离开村民，这情景令人感动，你找到了吗？
第二版块
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧最边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
师：一起读这段话，你有什么感动？
生1：读出了村民十分爱嘎羧，嘎羧也很留念村民。从“泣不成声 ”这个词语可以读出村民们在这26年的光阴中对嘎羧十分的关心、照顾、很爱护它；
师：可见战象与村民的关系非常深厚。
生2：从最后一个分句“绕着寨子走了三圈”体会到嘎羧是不愿意走的，非常留念这里，这里有它美好的回忆，村民十分爱它，它希望能够留在这里，不想回去。
师：依恋之情
生3：从“长了翅膀似的”说明了全村人知道嘎羧要走的消息，都很关注，都很担心，他们一传十、十传百，每个人都希望能见到嘎羧的最后一面，这里体现出人们非常关注这头战象，也体现出了人们对它的敬爱和尊敬。
师：对呀，村民把它看成了人。
师：人象的情深让人感叹，还从哪看出。
生4：把它看成了人。
师：我们能把这种深情，这种依恋读出来吗？指名读，谁还想读，我们一起来读读。
过渡：同学们嘎羧老了，但它没有忘记自己是头战象，战争不再了，但它作为一头战象雄心不该他回到了曾经浴血奋战的地方。这场景令我们感动，谁来说说。
第三版块
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
师：好的，我们也一起来读读。齐读。同学们这几局都是写嘎羧什么的句子？（神态、动作）。对好好读读，这段话，你有什么疑问。
1、为什么它久久凝望着清波荡漾的江面？
2、为什么它走到一块龟形礁石上亲了又亲？
3、为什么它又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫？
师：问得好，这正是我们要讲的，那么请联系上下文，在整篇文章中寻找答案。
师：我们先来讲第一个问题。
1、生说为什么它久久凝望着清波荡漾的江面？
生1：仿佛看到了威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；
师：仿佛回到了以前的战场。
生2：日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。
……]
师：战象记忆的闸门打开了，你想象的闸门也打开了。
2、 为什么它走到一块龟形礁石上亲了又亲？
生：也许是嘎羧曾经奋力杀敌……
生：也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地
……
师：对呀，无论哪种理解我们都能感受到嘎羧的深深怀念之情。
3、为什么它又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫？
:师：第三个问题，我们知道《水浒传》有路见不平一声吼，那这儿的吼，又吼出了什么？
生：也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，
也许在诉说它对战友的深深怀念，
也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……
师：这一声吼，真是荡气回肠，这声吼让此时的江水都怎样了？
谁来把这段话读读。指名读。
师：它的吼连身体都发生了变化，我们来读这部分。
师：这样的悲壮，这样的深情仅仅是一头战象吗？（不）
这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！
师：它是一位真英雄。谁能连起来读读。
师：你的读让我们热血沸腾，谁再来读。评议。齐读。
过渡：这样的战象将离我们而去，你们舍得吗？那就让我们跟村民一起去送别它吧！请同学快速自读最后四段，谈谈你的感受。
第四版块
课文最后四段，内容略，学生回答略。
你刚才读了心情怎样？（伤心、难过……）
师： 是呀，老师也这么觉得，你具体来说说，从哪些句子中感受到的？
生抓住具体句子深情地说。
（主要抓住关键词语，“挖”，嘎羧的“一直挖”“不断挖”“继续挖” “埋头挖”“还在挖”……通过一个“挖”字，嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋！这些描写更加体现了这垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义！）
师：老师听出了你的难受。
看得出你也是个忠情忠义的好孩子。
师：看到它的身子一寸一寸地往下沉，你的心情怎样？
刚才同学说它用象牙挖，你想象会怎样？
你体会的很透彻。
师：……凝望天空，它在想什么？（学生联系上下文充分发挥想象说话）
三、拓展延伸，升华主题
师：一幕幕的情景重临眼前，我们一起读最后一段，嘎羧走了，但它的战象魂还在，老师给战象写了一首诗你们想听吗？
战象魂
－至最后一头战象
看，身披象鞍，听，打洛江畔，
浴血搏杀，吼声震耳，
英武豪迈，激越悲壮，
这就是－ 纵然是生命的最后
最后一头战象.庄严不改
这就是－
最后一头战象.
同学们想读吗？全班站立齐读，向战象致敬。
四、同学们此时也肯定有很多话想说，下面我们一起拿出作业本翻到23课，做小练笔。
嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，写下来。
教师总结：
这节课我们一起送别了嘎羧，看到了嘎羧走完了它生命的最后时光，它是这样的悲壮、这样的感人。
五、布置课外作业。
课外用自己的话讲这个故事给家人、同学、朋友听。
六、推荐作品
像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》